陳影

摘 要：要正確認(rèn)識朗讀教學(xué)的作用，在提高自身朗讀水平、做好范讀的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，組織形式多樣的朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 提高 朗讀能力

翻開小學(xué)語文課本，你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項：正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢?，讀好書對于小學(xué)生來說是多么重要。作為一名語文教師，我一直認(rèn)為朗讀能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生能否學(xué)好語文、理解文本、抒發(fā)情感的，因此必須努力提高學(xué)生的朗讀能力。那么，如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？下面談一下我的幾點體會。

一、教師做好范讀

教師的范讀，能激起學(xué)生的欲望。由于小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，所以教師適時的范讀是語文課堂教學(xué)不可缺少的部分。教師的范讀不宜做作，不能故意拿腔拿調(diào)，應(yīng)從自身的情感出發(fā)，以情感人，使學(xué)生如臨其境，教師的感情和學(xué)生的感情引起共鳴。從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，使他們都產(chǎn)生一種躍躍欲試的心態(tài)。我在教學(xué)中，對于語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，有感染力的文章一般都要進(jìn)行范讀，并要求學(xué)生反復(fù)模仿誦讀。正所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”。如六年級上冊語文第八課《中華少年》，這是一首贊美和歌頌祖國的詩，在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，學(xué)習(xí)這首詩，重在朗讀。教師如果有朗讀方面的特長，就應(yīng)該用鏗鏘、悠遠(yuǎn)、充滿激情的語調(diào)范讀，如結(jié)尾一小節(jié)是全詩的總結(jié)，一定要讀出氣勢，教師的范讀非常重要。

當(dāng)然，在學(xué)生朗讀的時候，也不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿教師的語調(diào)，要讓他們從自己的真情實感出發(fā)，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)之上，把一個個漢字變成一幅幅鮮活的畫面，那樣讀出的感情才真摯自然。

二、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

學(xué)生如果缺少應(yīng)有的讀書態(tài)度，就不能養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀正確的習(xí)慣

在一年級學(xué)生開始讀第一篇課文時，教師應(yīng)明確要求：讀書不可丟字添字，不能讀錯字，不唱讀，不重復(fù)讀；要把每個字都看清楚、讀清楚，做到“字字正確，句句響亮”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生讀好標(biāo)點的習(xí)慣

教師要求學(xué)生在朗讀時看好每一個標(biāo)點，讀出停頓，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立句子的概念，加深對課文的理解，同時還能訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。否則學(xué)生一口氣讀到底，往往不容易搞清楚課文的來龍去脈，把握不準(zhǔn)文章的層次，也難以理解文章的意思，還會導(dǎo)致在今后的作文中出現(xiàn)“一逗到底”的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣

在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)適時安排學(xué)生自學(xué)課文。在自學(xué)課文時思考一至兩個問題，并鼓勵他們提出疑問。有了這種邊讀邊思考的習(xí)慣，便有利于提高學(xué)生的朗讀能力。

三、形式多樣，培養(yǎng)興趣

學(xué)生只有對朗讀產(chǎn)生了興趣，才會全神貫注地去學(xué)習(xí)，這樣其內(nèi)心是愉快的，行動是積極的，思維、觀察、想象等多種智能活動，才最有效。因此，課堂教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣顯得尤為重要。

集體讀。這是一種全員參與的朗讀形式，人數(shù)多，氣勢大，極易激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，振奮精神，烘托課堂氣氛。要防止有的學(xué)生“充數(shù)”，次數(shù)不能過多，過多會降低學(xué)生的朗讀興趣。

分小組讀。小組全體成員參與，可以分段接讀，也可以小組內(nèi)自行組織朗讀，教師做好“服務(wù)性”指導(dǎo)調(diào)控工作。

分角色朗讀。在小學(xué)生的眼中，一切都是有生命力的，他們特別愿意走進(jìn)文中的童話世界，讓學(xué)生扮演文中的角色讀文，是他們喜歡的一種朗讀形式。教師可以讓學(xué)生制作一些簡單的道具，激發(fā)學(xué)生的興趣。

比賽朗讀。采取打擂臺的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，輪流上臺賽讀。賽讀之前可由小組長組織小組內(nèi)全體同學(xué)給予指導(dǎo)，達(dá)到全員配樂朗讀。教師根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染，在情境中朗讀。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力。只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，認(rèn)識到朗讀教學(xué)的重要性，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，不斷探索小學(xué)生朗讀教學(xué)的有效方法，從低年級到高年級，反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，就一定能提高學(xué)生的朗讀能力。