賴海林

【摘 要】 在一些農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的教學(xué)資源非常稀缺，老師也很難兼顧所有的學(xué)生，復(fù)式教學(xué)的出現(xiàn)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效，節(jié)約了老師的精力，也能夠給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。教師要根據(jù)各個年齡階段的學(xué)生的具體心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生打造合適的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；復(fù)式教學(xué)；策略；創(chuàng)新

農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展相對落后，學(xué)生數(shù)量少，師資力量也比較薄弱，辦學(xué)條件受到限制。為了合理的整合教師資源，推動基礎(chǔ)教育的進步，復(fù)式教學(xué)已經(jīng)成為了一種高效的教學(xué)模式。但是這樣的教學(xué)方式下，教師需要兼顧所有的學(xué)生，幫助每一位學(xué)生都充分學(xué)到知識，需要教師的精心設(shè)計與準備。

一、精心設(shè)計課堂中的環(huán)節(jié)

由于復(fù)式教學(xué)的特殊性，不同的學(xué)生在同一個班級里上課，有的學(xué)生年級已經(jīng)比較高了，那么這樣的學(xué)生掌握的知識也比較多，但是有的學(xué)生掌握的知識卻比較少。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，需要兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，為學(xué)生設(shè)計出合適的教學(xué)內(nèi)容與形式。

學(xué)生在上課的時候，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓已經(jīng)學(xué)過的同學(xué)把知識加以鞏固，讓沒有學(xué)過的學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識。因此，教師不應(yīng)嚴格按照教材的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)自己找到確定的內(nèi)容與輔導(dǎo)書，讓學(xué)生能夠跟著老師設(shè)計的方案走。教師還應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，要在第一次接手班級的時候，就構(gòu)思好自己在整個學(xué)期甚至整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容的安排。因為教師要保證知識的不重不漏，也要保證所有學(xué)生接觸知識的時候能夠?qū)W有所得。

二、注重組織小組間的討論與合作

相對于傳統(tǒng)的班級授課制的一般形式，復(fù)式教學(xué)的形式也有其獨特的優(yōu)點。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，但是教師可以利用這一特點，讓學(xué)習(xí)能力較強、知識掌握得比較全面的學(xué)生帶動那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，既能促進學(xué)生之間的交流與合作，也能幫助學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生之間的和諧相處，構(gòu)建一個和諧的班集體。

三、注重教學(xué)活動的配合

在新時代的課程中，教學(xué)活動的配合能夠讓學(xué)生更加喜歡課堂，也更加融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境。在復(fù)式教學(xué)的模式下，學(xué)生們更加需要教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被放在了學(xué)習(xí)的第一位，因此教師可以利用小學(xué)生愛動與愛玩的天性，在每節(jié)課堂上多設(shè)計一些教學(xué)活動，教師可以采用游戲教學(xué)法，來增強學(xué)生的參與度和與增進學(xué)生之間的互動性。

教學(xué)活動的設(shè)計，可以是游戲，也可以是小組的比賽制度，教師需要精心設(shè)計一些適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。有的學(xué)生計算能力比較強，有的學(xué)生計算能力比較弱，但是比較擅長應(yīng)用題的列式子，學(xué)生可以在小組內(nèi)互幫互助，揚長避短，合作解決各種問題。

總之，復(fù)式教學(xué)的進行是存在一些問題的，但是這些困難和問題都可以被克服，教師要根據(jù)實際情況進行調(diào)整并不斷地總結(jié)與反思，這樣才能盡快找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，在教學(xué)中老師也要注重對學(xué)生其他方面的培育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

【參考文獻】

[1] 鄭浩. 新課程中的復(fù)式教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2005（3）.