羅本農(nóng)

近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)智能終端設(shè)備也迅速得到普及，微課作為一種教學(xué)輔助形式，悄然走進(jìn)小學(xué)科學(xué)的課堂。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課，把微課與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，形成正確的科學(xué)概念，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的。

一、利用微課，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)從現(xiàn)實(shí)或模擬的情景中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，搜集、觀察、記錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家那樣的探究歷程。小學(xué)生的年齡特征，決定了在實(shí)驗(yàn)中他們在正確使用器材、按預(yù)設(shè)的步驟有序操作、小組成員相互配合等方面都做得不是很好。為了提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)邊示范邊講解實(shí)驗(yàn)步驟，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要注意的事頂，以避免操作錯(cuò)誤。然而，這些內(nèi)容單靠教師的一遍示范講解，學(xué)生肯定是無法一一記住的，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。如果將實(shí)驗(yàn)操作的步驟和要求做成微課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生看一至兩遍的微課視頻，然后教師再說一說操作的方法和要注意的事項(xiàng)，最后再發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生按要求操作，那么，就可以幫助學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)方法，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

如用加熱的方法“分離食鹽和水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要用到酒精燈、蒸發(fā)皿、玻璃棒、石棉網(wǎng)、三腳架、燒杯、飽和食鹽溶液等實(shí)驗(yàn)器材，一個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)這么多的器材，有的器材還是第一次接觸。課前，筆者做了一節(jié)微課。首先，介紹各個(gè)器材的名稱、作用。然后，請(qǐng)教師邊分步驟操作實(shí)驗(yàn)，邊講解：（1）石棉網(wǎng)放在三腳架上。（2）把蒸發(fā)皿放在石棉網(wǎng)上。（3）蒸發(fā)皿中倒入少量飽和食鹽溶液。（4）點(diǎn)燃酒精燈，移入三腳架下，利用外焰進(jìn)行加熱。（5）溶液沸騰后，用玻璃棒輕輕攪拌。（6）在鹽水快蒸發(fā)完之前，移出酒精燈熄滅。（7）用鑷子夾下蒸發(fā)皿。（8）用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，并與食鹽顆粒進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先播放微視頻，然后結(jié)合器具做一次操作并講解示范，最后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在微課的幫助下，掌握了蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)的步驟和操作要領(lǐng)，在探究中獲得了科學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)。

對(duì)一些接受能力和動(dòng)手能力比較差的學(xué)生，課后還可以利用手機(jī)、平板電腦，反復(fù)觀看教師發(fā)送的微課視頻，在模擬操作中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的操作錯(cuò)誤，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、巧用微課，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)

40分鐘一節(jié)課的時(shí)間是有限的，學(xué)生要想在一節(jié)課內(nèi)有效完成實(shí)驗(yàn)，除了掌握實(shí)驗(yàn)方法外，還必須注重實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)器材，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，課堂上，教師的實(shí)驗(yàn)演示和講解尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)中存在諸多的問題，如班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)器材小，等等，因此，這樣的演示效果常常不能達(dá)到預(yù)期目的。這時(shí)，提前錄制的實(shí)驗(yàn)微課視頻就能輕松解決這些問題。

如“過濾實(shí)驗(yàn)”的難點(diǎn)是規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)中要做到“一貼、二低、三靠”。規(guī)范的操作離不開教師的演示和詳細(xì)講解。如何折濾紙、剪濾紙和打開濾紙，特別是往漏斗中倒入過濾的混合液時(shí)，要十分規(guī)范。（1）放入漏斗的濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁，濾紙要低于漏斗的邊沿。（2）玻璃棒緊靠三層濾紙，燒杯嘴緊靠玻璃棒，混合液順著玻璃棒慢慢流入漏斗，液面要低于濾紙邊沿。（3）漏斗下端管口要緊靠接收濾液的燒杯內(nèi)壁。課前，教師把下水實(shí)驗(yàn)拍成微課，播放時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，利用特寫鏡頭拉近距離，分步呈現(xiàn)。清晰的畫面配合聲音和文字非常直觀，突出了實(shí)驗(yàn)操作中“一貼、二低、三靠”的細(xì)節(jié)要求。微課的播放比教師單純的聲音講解、文字展示效果要好得多，有利于學(xué)生邊聽邊悟。

又如，教學(xué)“測力計(jì)的使用”時(shí)，教師手持測力計(jì)演示講解。測力計(jì)的刻度那么細(xì)小，全班五六十人，不能保證坐在邊角和后面的學(xué)生也能看得清楚，如果借助微課的視頻播放，就能保證每個(gè)學(xué)生都能看得清楚了。這樣，就提高了演示的可見度，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、借用微課，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成除了師生的共同努力外，還需要教師找準(zhǔn)難點(diǎn)，教法得當(dāng)，準(zhǔn)確點(diǎn)撥，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體的教學(xué)手段，把客觀、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，化難為易。

如體驗(yàn)“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)活動(dòng)的情況”時(shí)，學(xué)生要通過體驗(yàn)、觀察，了解肢體活動(dòng)是由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生手握啞鈴，做手臂伸屈運(yùn)動(dòng)。骨骼、關(guān)節(jié)是看不見的，在觀察、記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)手臂伸屈運(yùn)動(dòng)的過程，學(xué)生主要是對(duì)照?qǐng)D片和指著自己的手臂進(jìn)行講述，講述簡單、膚淺，缺乏條理。這時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的講述，播放微課視頻。視頻內(nèi)容按照學(xué)生的思維走向，把學(xué)生體會(huì)到的不同運(yùn)動(dòng)方式肌肉的變化情況，用簡單而有實(shí)效的三維動(dòng)畫，展示骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在上肢活動(dòng)過程中的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過視頻，了解了關(guān)節(jié)活動(dòng)的差異，對(duì)自己的觀察、記錄進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，教學(xué)難點(diǎn)得到了化解。同時(shí)，學(xué)生深刻體會(huì)到了人體關(guān)節(jié)的神奇與人體的神秘，這促使他們保持好奇心，在課后繼續(xù)探索。

在學(xué)習(xí)人體內(nèi)部構(gòu)造和生理方面的知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容不能直接觀察，所以教師可以上網(wǎng)搜索相關(guān)視頻，剪輯制成微課。只要開始播放微課，學(xué)生就鴉雀無聲、全神貫注地觀看。這樣，難點(diǎn)就迎刃而解了，知識(shí)內(nèi)容也輕松升華了，同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建了有關(guān)人體呼吸、運(yùn)動(dòng)、消化等方面的科學(xué)概念。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)知識(shí)的難點(diǎn)和正確地理解科學(xué)概念，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，形成能力，有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：福建省龍巖市江山中心小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）