李建武

【摘 要】綜合英語是英語專業(yè)的一門重要課程，是英語專業(yè)基礎階段全面培養(yǎng)和提高學生語言能力和交際技能的一門課程，因此，綜合英語課程建設非常重要。本文旨在從師資隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學方法與手段建設等多方面對綜合英語課程建設進行探討。

【關鍵詞】英語專業(yè)；綜合英語；課程建設

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）23-0189-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.083

【Abstract】Integrated English is an important course for English majors，and it is intended to cultivate and improve students linguistic and communicative skills in an all-round way at the basic stage of English majors.This paper is aimed at discussing the construction of Integrated English from the aspects of faculty building，teaching content building， teaching methods and means building.

【Key words】English major；Comprehensive English；Course construction

1 課程的性質(zhì)和教學目標

綜合英語是英語專業(yè)學科基礎課，是英語專業(yè)基礎階段全面培養(yǎng)和提高學生語言能力和交際技能的一門課程。其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫、譯等英語綜合應用能力。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語常見文體的特點，擴大詞匯量和掌握常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。本課程在基礎階段課程中處于重要位置，在培養(yǎng)學生的綜合技能方面起著關鍵作用。

2 課程教學基本內(nèi)容及要求

本課程系統(tǒng)傳授語言基礎知識（語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等），綜合訓練語言基本技能（聽、說、讀、寫、譯），培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，同時培養(yǎng)英語思維能力，為進入高年級打下扎實的基礎。本課程共開設4個學期，主要遵循循序漸進的原則，幫助學生分階段、分層次地解決英語學習過程中的具體問題，從而提高學生綜合運用英語的能力。

3 教學隊伍建設

（1）完善教師結(jié)構(gòu)體系，建設一支職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的課程教師團隊，尤其要重視對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵他們參加學術(shù)會議、綜合英語課程培訓、到國內(nèi)外知名大學做訪問學者等。

（2）以教科研促教學，不斷更新教學理念、提升教學能力和教學水平。鼓勵團隊教師積極開展教學科研究活動，申請教科研課題，發(fā)表教科研論文，提高教師團隊的教科研水平。

（3）提高課程組教師的實踐教學能力，特別是應用現(xiàn)代化教學手段的能力。 英語實踐在整個綜合英語教學環(huán)節(jié)中起著重要的作用，因此課程組成員應不斷提高和完善實踐教學能力，尤其是基于多媒體網(wǎng)絡的實踐教學能力。

4 教學內(nèi)容建設

4.1 教學內(nèi)容的優(yōu)化

綜合英語是高等學校英語專業(yè)本科基礎階段開設的專業(yè)必修課，是一門培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合技能的課程。其目的在于傳授英語基礎知識的同時，對學生進行全面的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，培養(yǎng)學生良好的學習作風和正確的學習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和獨立工作能力，豐富學生的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，為學生學習高年級專業(yè)課程打下扎實的基礎。綜合英語課程的教學重點在于提高學生的英語綜合運用能力，分為語言知識和語言技能兩個模塊。其中語言知識模塊包括詞匯知識、語法知識和文化知識三個子模塊；語言技能模塊包括聽說技能、讀寫技能和翻譯技能三個子模塊。各模塊關系如下圖所示：

根據(jù)大綱的要求和綜合英語教學本身的特點，應調(diào)整教材內(nèi)容布局，使知識傳授和能力培養(yǎng)更加系統(tǒng)化，同時，適當增加與所學內(nèi)容相關的文化背景知識，提高了學生的文化素質(zhì)。

綜合英語教學分四個學期講授，但是各學期的側(cè)重點有所不同。第一學年側(cè)重詞匯，語法知識的完善以及聽說技能的訓練。詞匯方面在高中詞匯的基礎上，進一步擴充詞匯量，側(cè)重詞匯的用法和詞義的辨析，同時傳授構(gòu)詞法的相關知識。語法方面主要復習和深化各種語法知識，并注重口語和寫作中語法的準確性。聽說技能的訓練是第一學年的重點，教師應結(jié)合語音課程的教學，規(guī)范學生的語音語調(diào)，幫助學生克服中式英語及方言對英語的影響。閱讀方面，主要注重閱讀速度的提高及對文章大意和主旨的把握；寫作方面注重語言的準確和規(guī)范性；另外在講解課文的同時為學生介紹相關的文化知識。第二學年中，詞匯和語法知識逐步過渡到學生自學的范疇。聽說技能的訓練注重語言的連貫和內(nèi)容的深度。而對于閱讀技能、寫作技能和文化知識的要求進一步提高。在閱讀方面，培養(yǎng)學生深度閱讀的能力，引導學生把握文章的思想內(nèi)涵，并對文章進行賞析，同時初步介紹文體學的相關知識。在寫作方面，側(cè)重語言的豐富和表現(xiàn)力，在講解課文的過程中引導學生學習各種修辭和寫作技巧，同時注重寫作的思想深度。在文化知識方面，進一步培養(yǎng)學生的文化意識，理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的基本能力。在翻譯方面初步講解基本的翻譯技巧，能夠做到基本正確和基本通順。

4.2 教學內(nèi)容的組織與安排

綜合英語以課堂教學為主，以多媒體教學手段為輔，注重教學內(nèi)容之間的連貫，重視統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的結(jié)合。綜合英語教學應強調(diào)課堂教學與課外活動的銜接，教師通過設計各種具體可行的課內(nèi)外學習任務實現(xiàn)對學生整個學習過程真正意義的監(jiān)督和指導。課堂教學中要以學生為主體、教師為主導，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。教學中可以開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動，在加強基礎訓練的同時，采用交互式、啟發(fā)式、討論式等教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。

4.3 實踐教學的開展

建立課外學習和實踐體系，將教學內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸。 如將課堂教學中的英語聽力、口語等能力訓練和文化知識的講解與課外的英語實踐活動有機地結(jié)合起來，其形式有：課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演等。建立綜合英語網(wǎng)絡自主學習平臺，把相關的英語教學資源放到校園網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡平臺拓展學生的學習空間，讓學生通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進行人機交互學習，豐富的語言輸入，擴大聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，提高英語語用能力。網(wǎng)絡自主學習能充分發(fā)揮學生學習英語的主動性，突出學生在英語學習中的主體地位。學生可以根據(jù)自己的水平選擇相關的文章、語音、影像等資源進行學習， 教師還可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語學習網(wǎng)站。網(wǎng)絡自主學習大大拓寬和延伸課本中的知識體系，在空間上拉近了國家與國家的距離，為學生創(chuàng)設真實或近似真實的英語學習環(huán)境，學生有機會解和學習更多的美國、英國等講英語國家的文化、政治、宗教、習俗等方面的知識，從而能擴大和豐富其語言知識體系。

5 教學方法與手段建設

5.1 教學設計

首先以教學大綱為起點，明確綜合英語課程的性質(zhì)、目的、教學內(nèi)容的重點難點，通過對教材的探討研究，對教學資料進行整合，來增加教材對學生的適應性。然后基于本課程的綜合性以及在英語專業(yè)中的重要地位，在教學中合理使用多種教學方法，如交互式教學法、任務型教學法、合作型教學法，以及網(wǎng)絡自主學習模式，以此來探索不同教學方法在綜合英語教學中的綜合應用。再次，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，加強實踐教學內(nèi)容。

5.2 教學方法

推廣交互式、任務型等以學生為中心的教學方法，為學生提供更多的實踐機會；通過課堂討論、課堂展示、話劇表演等多種形式幫助學生克服對口語表達的恐懼，增強自信心，在實踐中提高自己的口語水平。注意發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和合作精神，同時，注重微課、反轉(zhuǎn)課堂、慕課、網(wǎng)絡自主學習在綜合英語中的應用。

在具體的綜合英語教學中，可采取啟發(fā)式、任務式等教學方法，以便能有效調(diào)動學生積極參與學習，促進學生積極思考。組織學生開展小組式協(xié)作及小組間競學習，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。通過任務型教學、網(wǎng)絡自主學習等方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

5.3 教學手段

整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學資源，構(gòu)建立體化教學手段，組建立網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供豐富的學習資源，構(gòu)建一個自主學習、協(xié)作型學習環(huán)境，鼓勵學生廣泛閱讀英語著作及其他學科領域的材料，擴大知識面，加強思想深度。

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