摘 要：如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位遷徙能力，是目前專業(yè)教師面對(duì)的共性問題。本文構(gòu)建一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這是綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中的重要內(nèi)容之一。本文首先闡述當(dāng)下我國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，其次探討VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特性，最后對(duì)相關(guān)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：VBSE；虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新點(diǎn)

在2016年全國教育工作會(huì)議上，教育部部長袁貴仁做出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的“課堂革命”的提議。我院財(cái)經(jīng)系在創(chuàng)建以來，全力開拓與踐行教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑，采用模擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的方式，全面提升專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐、模擬仿真實(shí)踐能力，為頂崗實(shí)習(xí)、順利畢業(yè)與就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建優(yōu)勢(shì)條件。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，協(xié)助其具備執(zhí)業(yè)崗位遷徙能力，我院財(cái)經(jīng)系很多課程均創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操仿真課程，財(cái)會(huì)計(jì)類模擬實(shí)驗(yàn)室的雛形已初步建設(shè)，盡管如此傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式在多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程中占據(jù)主導(dǎo)地位，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與制造業(yè)的常見業(yè)務(wù)類型設(shè)為基點(diǎn)，編寫實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，以賬務(wù)處理為主。依照企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的任職需求，規(guī)劃出納崗位、往來結(jié)算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算等多種主要崗位。例如《會(huì)計(jì)手工做賬》實(shí)訓(xùn)課程以會(huì)計(jì)工作實(shí)際為基點(diǎn)，梳理會(huì)計(jì)工作崗位的各工作程序，并將實(shí)際工作中的各類實(shí)物導(dǎo)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生順利的轉(zhuǎn)變成工作角色。盡管傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)流程和現(xiàn)實(shí)工作中財(cái)務(wù)處理過程相統(tǒng)一，但未能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)其他部門的有效配合，會(huì)計(jì)信息無法有效傳遞，決策缺乏支撐，也尚未和企業(yè)的供應(yīng)商、客戶等合作伙伴的業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)。

二、VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特性

從本質(zhì)上分析，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境 VBSE 屬于跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為友新道公司自主發(fā)明的、具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的院校實(shí)踐教學(xué)核心產(chǎn)品[1]。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境 VBSE實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)ΜF(xiàn)代制造業(yè)、流通業(yè)及服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)仿真模擬，調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生了解各個(gè)行業(yè)崗位配置相關(guān)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自身興趣愛好與特長選擇相對(duì)的崗位參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)、鍛煉與提升其綜合執(zhí)行能力、自主處理問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多項(xiàng)能力。采用該類仿真模擬實(shí)訓(xùn)方式，能協(xié)助學(xué)生從不同維度對(duì)目前市場(chǎng)營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營結(jié)構(gòu)有全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺增強(qiáng)自身執(zhí)業(yè)素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)新點(diǎn)分析

以往會(huì)計(jì)專業(yè)采用的實(shí)訓(xùn)課多停滯在某一個(gè)或某幾個(gè)單項(xiàng)的模塊方面上，沒有給予知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性一定重視。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的主體地位被埋沒，手工操作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于情景演習(xí)時(shí)間，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)信息操作能力的有效鍛煉，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的參與度極低。此外，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課堂中很多內(nèi)容是事先布置好的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下操作業(yè)務(wù)，但一旦過程中有內(nèi)容發(fā)生改動(dòng)，很多學(xué)生就束手無策，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)與鍛煉。而VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中存在的缺陷，其創(chuàng)新點(diǎn)在開放性、仿真性，對(duì)抗性等方面有所體現(xiàn)。

1.開放性

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，應(yīng)用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)方式，有效樹立學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、活學(xué)活用等新興教育理念，扭轉(zhuǎn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，使其順利轉(zhuǎn)型為“VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)者與導(dǎo)向者的雙重角色。

2.仿真性

具體是對(duì)機(jī)構(gòu)、環(huán)境、業(yè)務(wù)以及崗位的仿真，本文受篇幅的限制，僅對(duì)業(yè)務(wù)仿真與崗位仿真進(jìn)行重點(diǎn)論述。①業(yè)務(wù)仿真：該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以職業(yè)真實(shí)活動(dòng)或關(guān)鍵業(yè)務(wù)為基點(diǎn)，學(xué)生接到任務(wù)后就開始“工作”。該種訓(xùn)練方式能協(xié)助學(xué)生明確業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容，并掌握一定的管理方法。而每一任務(wù)的背后，具有相關(guān)程序與規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。②崗位仿真：該平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)與提升學(xué)生的崗位勝任能力，學(xué)生對(duì)虛擬商業(yè)社會(huì)中不同組織、部門、角色進(jìn)行扮演，處理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、賬目建設(shè)、業(yè)務(wù)處理等事宜[2]。

3.對(duì)抗性

在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，也可以創(chuàng)設(shè)多種性質(zhì)相同的組織，構(gòu)建一個(gè)具有濃烈競爭色彩的氣氛，有助于激發(fā)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的“斗志”，充分挖掘與發(fā)揮自己的潛能，具體在效率與效益兩方面有所體現(xiàn)。①效率：新時(shí)期下，社會(huì)發(fā)展追求快節(jié)奏與高效性。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)錄入了某一類型企業(yè)每一崗位任務(wù)的完成時(shí)間與整個(gè)企業(yè)的運(yùn)行時(shí)間，將其設(shè)為評(píng)估效率的標(biāo)準(zhǔn)。②效益：每一職員的績效和企業(yè)的整體績效、部門績效密切相關(guān)。VBSE平臺(tái)在績效目標(biāo)的引導(dǎo)下，有效的將崗位工資和績效有機(jī)整合。并且學(xué)生在模擬企業(yè)運(yùn)行過程中獲得一定薪資報(bào)酬、教師對(duì)其參與情況進(jìn)行評(píng)分。定期考核知識(shí)掌握狀況等，利用實(shí)訓(xùn)課程協(xié)助學(xué)生具備初級(jí)職場(chǎng)人員應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平。

結(jié)束語：

綜合全文，對(duì)VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性有所認(rèn)識(shí)，并了解其特性與創(chuàng)新點(diǎn)，在這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠通過數(shù)次練習(xí)，逐步形成與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理要求相吻合的智力水平與行為能力，游刃有余的勝任工作崗位，將自我價(jià)值有效發(fā)揮出來，并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧莎.虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)的問題與對(duì)策[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（03）：86-88.

[2]喻竹.淺議“VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015（01）：164-165.

作者簡介：

趙妍蕾（1972.11- ），女，漢族，河北撫寧人，碩士，講師 ，主要從事職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方面的教學(xué)工作