趙世舉
[摘要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的不斷提升,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾生活中無(wú)法取代的一部分。在網(wǎng)絡(luò)為大眾生活提供便利的同時(shí),其所造成的一些弊端也逐漸浮出水面。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下,大眾可以足不出戶便知曉天下事,不用出門(mén)便有可口的食物以及漂亮的衣服。在這種狀況下,大眾的身體得不到鍛煉,各種亞健康以及文明疾病紛紛涌現(xiàn)。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要加大體育教學(xué)的力度,并使得學(xué)生意識(shí)到終身體育的重要性。基于此,本文將對(duì)如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)進(jìn)行分析研究。
[關(guān)鍵詞]高中體育教學(xué);終身體育意識(shí);意識(shí)培養(yǎng);培養(yǎng)對(duì)策
站在研究目的的角度上來(lái)說(shuō),在高校教育中開(kāi)展體育教育,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),促進(jìn)終身體育的發(fā)展,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次,站在研究意義的角度上來(lái)說(shuō),在高中校園中開(kāi)展終身體育教育,能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及體育精神,促進(jìn)其在社會(huì)上的穩(wěn)定發(fā)展,幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)。因此,對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō),如何對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深化改革,創(chuàng)新教師的教學(xué)手段,將終身體育的意識(shí)與教學(xué)進(jìn)行融合,促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展,就成為其需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
一、建立終身體育指導(dǎo)的體育課堂
首先,在建立終身體育指導(dǎo)的體育課堂時(shí),教師需要明確自身的教學(xué)模式以及體育教學(xué)模式之間的區(qū)別。所謂教學(xué)模式就是指教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)手段所營(yíng)造出的教學(xué)氛圍,一般來(lái)說(shuō),教師所創(chuàng)造的教學(xué)模式應(yīng)該具備以下幾種特點(diǎn):第一,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);第二,能夠明確整體的教學(xué)計(jì)劃,梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;第三,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及理解能力。而體育教學(xué)模式指的是,教師需要遵守一定的體育教學(xué)理論,并以此為依據(jù)所營(yíng)造的教學(xué)手段。
其次,在建立終身體育指導(dǎo)的體育課堂時(shí),教師需要明確自身的指導(dǎo)思想。第一,教師需要將終身體育思想作為整體的主要教學(xué)指導(dǎo)思想,將學(xué)生視為教學(xué)的主體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力以及終身體育意識(shí),同時(shí),教師需要加大對(duì)學(xué)生基本需求以及個(gè)性發(fā)展的重視程度,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)核心素養(yǎng)的形成。比如,當(dāng)教師在開(kāi)展籃球練習(xí)的過(guò)程中,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧,傳授一定的基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí),教師需要為學(xué)生灌輸一定的籃球精神,如“團(tuán)隊(duì)協(xié)作” “不放棄”精神等,幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)。第二,教師需要將“健康第一”的理念視為自身的主要教學(xué)理念。在此過(guò)程中,教師需要明確“健康第一”的意思并不是“健康唯一”。在體育教學(xué)的過(guò)程中,碰撞是難免存在的,教師不能為了過(guò)分保護(hù)學(xué)生的健康而不引導(dǎo)其開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。正確的做法是,教師需要在開(kāi)展活動(dòng)之前引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)熱身活動(dòng)的重視程度,并引導(dǎo)學(xué)生了解體育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。比如,當(dāng)教師在開(kāi)展足球教學(xué)的過(guò)程中,首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作,如系好鞋帶、帶好護(hù)具。在活動(dòng)結(jié)束后,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些養(yǎng)生的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的形成。第三,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要重點(diǎn)關(guān)注“民主平等”的教學(xué)理念。課上,教師需要將自己與學(xué)生放置在統(tǒng)一的水平線上,沒(méi)有主次之分,也沒(méi)有級(jí)別之分,與學(xué)生構(gòu)建和諧的“朋友”關(guān)系,對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),開(kāi)展體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。
再就是,在建立終身體育指導(dǎo)的體育課堂時(shí),教師需要制定出合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)程序。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)高中體育課主要可以分成三部分:課前、課中以及課后。而終身體育教學(xué)的模式與其相同,在課前教學(xué)中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在課中教學(xué)中,教師可以利用小組教學(xué)的模式實(shí)施教學(xué),將課堂最大化地交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的體育能力以及實(shí)踐能力,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)以及體育精神。在課后教學(xué)中,教師需要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),總結(jié)、教學(xué)中的問(wèn)題以及心得,為學(xué)生灌輸終身體育教學(xué)的重要性,放松學(xué)生的身心,緩解學(xué)生的疲勞。
此外,在開(kāi)展終身體育教學(xué)的過(guò)程中,教師需要遵守以下兩點(diǎn)原則:快樂(lè)教學(xué)原則以及自覺(jué)教學(xué)原則。第一,所謂快樂(lè)教學(xué)原則指的就是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要將學(xué)生的興趣放在首位,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注能力,進(jìn)而能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量。比如,當(dāng)今的學(xué)生大多喜歡玩戰(zhàn)斗類(lèi)的游戲,那么教師便可以為其創(chuàng)建出槍?xiě)?zhàn)類(lèi)的體育教學(xué)活動(dòng),如真人CS等;在游戲中穿插教學(xué)關(guān)卡,如投籃練習(xí)、跳遠(yuǎn)練習(xí)以及跳繩練習(xí)等,在游戲中完成教學(xué)任務(wù),同時(shí),也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)其終身體育意識(shí)的形成。第二,所謂自覺(jué)性原則指的是,在教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)某一活動(dòng),教師需要進(jìn)行定期的開(kāi)展以及考核,使得學(xué)生能夠產(chǎn)生肌肉記憶,加深學(xué)生的理解程度。換位到終身體育教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō),就是指教師需要在每堂課中都要講述與終身體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,加深學(xué)生的記憶,促進(jìn)其培養(yǎng)終身體育的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、采用有效的體育教學(xué)組織形式
當(dāng)代高中生與傳統(tǒng)的高中生不同,他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)受過(guò)教育的變革。在這種狀況下,當(dāng)今的高中生無(wú)論是在心理素質(zhì)還是在身體素質(zhì)方面都會(huì)與傳統(tǒng)的高中生存在較大的差異。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師就需要優(yōu)化自身的教學(xué)組織形式,促進(jìn)終身體育教學(xué)意識(shí)的形成與發(fā)展。
在優(yōu)化體育教學(xué)形式的過(guò)程中,教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式與體育教學(xué)組織形式進(jìn)行區(qū)分。所謂教學(xué)組織形式指的是,教師為了完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),而采取的教學(xué)手段。而體育教學(xué)形式指的是,在以體育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的角度上,對(duì)教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō),體育教學(xué)組織形式主要具有以下幾種特點(diǎn):多維性、多樣性以及統(tǒng)一性。因此,在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)組織形式之間的關(guān)系。第一,教師需要正視教與學(xué)之間的關(guān)系。比如,將學(xué)生視為整體教學(xué)中的主角,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,將自己視為學(xué)生的引導(dǎo)者開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間的溝通應(yīng)該是相互的,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)降低學(xué)習(xí)的恐懼心理以及厭煩心理,能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如,當(dāng)教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,可以與學(xué)生一同做游戲,而不是站在旁邊觀察,以此加深彼此間的交流,促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。第二,教師需要正視認(rèn)知教學(xué)、情感教學(xué)與身體教學(xué)之間的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一鍛煉,形成三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。第三,教師可以將多種教學(xué)組織形式進(jìn)行融合,取其精華,去其糟粕。比如,當(dāng)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)的過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并且不能與小組間的同學(xué)進(jìn)行合作。此時(shí),教師便可以利用游戲教學(xué)以及個(gè)體指導(dǎo)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的統(tǒng)一發(fā)展。
在優(yōu)化教學(xué)模式的過(guò)程中,教師需要加大對(duì)教學(xué)組織形式的選擇嚴(yán)謹(jǐn)性。第一,教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及身心發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。我國(guó)高中生的年紀(jì)多數(shù)在16-18歲之間。此階段的學(xué)生具有較為成熟的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),能夠獨(dú)立完成一定的體育活動(dòng)。因此,在選擇教學(xué)組織模式的過(guò)程中,教師可以選擇多樣性、靈活性的組織形式,以此鍛煉學(xué)生的潛能。第二,教師需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)原則進(jìn)行分析。在開(kāi)展終身體育教學(xué)的過(guò)程中,教師一定不能忽視學(xué)校的發(fā)展原則,應(yīng)該在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)組織形式。比如,條件較為困難的高中學(xué)校,教師就不能選擇開(kāi)放性的教學(xué)組織形式,而是需要對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行研究,確定學(xué)校的財(cái)務(wù)承受能力,進(jìn)而開(kāi)展終身體育教學(xué)。第三,教師需要對(duì)當(dāng)代的體育教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析研究,比如,將班級(jí)教學(xué)制度作為基本的教學(xué)模式,然后對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化處理,促進(jìn)終身體育教學(xué)的發(fā)展。
三、培養(yǎng)高中生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣
在開(kāi)展終身體育意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行分析,并以此為依據(jù)開(kāi)展體育教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。一般來(lái)說(shuō),體育教育與其他教學(xué)內(nèi)容不同,具有一定的實(shí)踐性以及活躍性。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠提升自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì),同時(shí),也能提升自身的智力水平和身心素養(yǎng)。
在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣時(shí),教師需要明確自身的教學(xué)理念,將“以人為本”貫徹到整體的教學(xué)中,將學(xué)生視為教學(xué)的主體,對(duì)其實(shí)施教學(xué),鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如,當(dāng)教師在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)跑道,并在其中設(shè)計(jì)障礙,以此鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、提升高中生的體育運(yùn)動(dòng)能力
教師需要優(yōu)化自身的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的“師生授受”轉(zhuǎn)化為“授人以漁”,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)終身體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,進(jìn)而能夠自主地鍛煉自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。教師需要為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)氛圍,比如,在體育教學(xué)之余,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng),如“友誼杯”籃球比賽、小型年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及健美操團(tuán)體舞比賽等,通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神,鍛煉學(xué)生的合作能力,促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。教師可以取得學(xué)校的批準(zhǔn),幫助學(xué)生成立體育教學(xué)社團(tuán),大力招收對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生,在課余時(shí)間內(nèi)開(kāi)展野外的體育訓(xùn)練,大幅度提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。
五、改善體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式
在開(kāi)展終身體育教學(xué)的過(guò)程中,教師的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的主要力量。因此,教師應(yīng)該正視體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性,應(yīng)該將其作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力,而不是使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
在對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中,教師首先需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式進(jìn)行分析,找出其中存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式中,教師通常會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也會(huì)不同,倘若教師利用唯一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),那么,在某種程度上就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理,認(rèn)為自身的努力與成績(jī)不成正比,從而產(chǎn)生放棄體育學(xué)習(xí)的念頭,這與終身體育的教學(xué)理念相背離。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核模式中,教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)以及個(gè)性的評(píng)價(jià)。在《體育教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》中有明確的規(guī)定:教師需要對(duì)學(xué)生的意志力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及自制能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、因此,在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。還有,在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式中,教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生努力程度以及學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),多數(shù)教師只注重學(xué)生最好的考試成績(jī),而不在乎學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中付出過(guò)多少努力。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易被教師澆滅,喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生,自然也就不會(huì)進(jìn)行終身體育理念的學(xué)習(xí)。
為了解決上述內(nèi)容中所提出的問(wèn)題,教師需要對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式以及考核模式進(jìn)行改善。
首先,教師需要對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容進(jìn)行重新界定。在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要事先對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行調(diào)查,并依據(jù)學(xué)生的體能為其制定專(zhuān)屬的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)。比如,針對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生,教師可以將“800米長(zhǎng)跑”的教學(xué)規(guī)定改為“600米”,以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第二,教師需要對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施該種評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師可以站在統(tǒng)一的角度上開(kāi)展評(píng)價(jià),考核學(xué)生對(duì)健康知識(shí)以及體育競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的掌握程度。第三,教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度視為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第四,教師需要對(duì)學(xué)生在課堂中情感以及精神的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),觀察學(xué)生是否具備一定的體育競(jìng)技精神以及終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。
其次,在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要加大對(duì)評(píng)價(jià)功能的重視程度,在終身體育教學(xué)的過(guò)程中,評(píng)價(jià)的重要性不言而喻。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要重視其所造成的影響。一般來(lái)說(shuō),在體育教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià),主要有以下兩種作用:教育作用以及管理作用。所謂教育作用指的是,教師通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自主能力,促進(jìn)學(xué)生的自主化發(fā)展;而管理作用指的是,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),教師可以明確學(xué)生之間的差異,能夠進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的教學(xué)指導(dǎo)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師會(huì)重視評(píng)價(jià)教學(xué)的管理作用。而在當(dāng)代的體育教學(xué)中,教師需要加大對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)教育作用的重視程度,重視學(xué)生的進(jìn)步以及變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大幅度必要的鼓勵(lì)以及激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。比如,當(dāng)一名身體素質(zhì)并不高的學(xué)生完成長(zhǎng)跑訓(xùn)練后,教師需要對(duì)其堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行贊揚(yáng),并號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其形成終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。
綜上所述,在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代,大眾的生活已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)生活,各種生命運(yùn)動(dòng)都可以被網(wǎng)絡(luò)所取代。在這種情況下,大眾的身體狀況逐漸惡劣,各種文明疾病以及身體疾病經(jīng)常出現(xiàn)。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,各學(xué)校的教師們應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生灌輸終身體育的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在高中校園中開(kāi)展體育教學(xué),對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有極為重要的影響,在此時(shí)期,學(xué)生的身體以及心理都會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,在教育的過(guò)程中,教師們需要加大對(duì)終身教育理念的宣傳力度。
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(責(zé)任編輯 陳始雨)