王相武

鋪設(shè)意象是散文、小說(shuō)，包括某些記敘類文體的基本寫作技巧，而映襯式意象鋪設(shè)法是眾多鋪設(shè)方法中的重要一種。映襯式意象鋪設(shè)法是將兩個(gè)性質(zhì)相同或相反的意象成對(duì)鋪設(shè)，讓二者相互對(duì)應(yīng)、交織和映襯，以最大限度地突顯意象性質(zhì)，深刻表達(dá)文章主旨的意象堆疊方法。捧讀史鐵生的散文《秋天的懷念》（部編本七年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我們都會(huì)被母親那種博大無(wú)私的愛所感染，都會(huì)被汩汩流淌于文中的母愛子、子念母的深情所感動(dòng)。產(chǎn)生這種藝術(shù)效果的重要原因，就是文章采用了映襯式意象鋪設(shè)法。

一、冷與暖映襯

秋天能夠入筆的意象，以其對(duì)讀者影響的質(zhì)感和意義為標(biāo)準(zhǔn)劃分，大致可以分為兩類：一類為暖意象，影響偏于正面，即積極意義層面，如秋陽(yáng)、秋華、秋實(shí)等；另一類為冷意象，影響偏于負(fù)面，即消極意義層面，如秋風(fēng)、秋雨、秋霜等。文中所寫的第一個(gè)秋天里有兩組性質(zhì)截然相反的意象：一組為冷意象，即秋涼，一種因作者人生路上的風(fēng)雨——癱瘓——驟然形成的秋涼，可謂秋風(fēng)秋雨秋煞人；一組為暖意象，即秋暖，一種因母親陽(yáng)光般的愛所滋生的秋暖，可謂愛慈愛柔愛暖心。

冷意象系列：

因雙腿癱瘓，“我”的脾氣變得暴躁無(wú)常?！氨┰辍钡摹拔摇边@個(gè)意象折射出作者20歲癱瘓這場(chǎng)人生風(fēng)雨的殘酷，表明“我”在深深懷念昔日的健全與健美。

望著天上北歸的雁陣，“我”突然把面前的玻璃砸碎。——“砸”玻璃的“我”這個(gè)意象折射出癱瘓這場(chǎng)人生風(fēng)雨奪走了“我”的自由，表明“我”在深深懷念昔日的自由。

聽著李谷一甜美的歌聲，“我”猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。——“摔”東西的“我”這個(gè)意象折射出癱瘓奪走了“我”的甜美，“我”在深深懷念昔日的甜美。

面對(duì)母親看菊花的勸慰，“我”反感道：“不，我不去！”“我”狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”——“捶打”兩條可恨的腿的“我”這個(gè)意象折射出癱瘓奪走了“我”的雙腿，表明“我”在深深懷念昔日的雙腿。

作品堆疊上述系列冷意象的意義在于：表明“我”在美麗的人生道路上遭遇到了突如其來(lái)的風(fēng)雨——癱瘓。這場(chǎng)風(fēng)雨是那么突然、冷酷、無(wú)情，令人猝不及防，它讓“我”失去了雙腿，失去了健美，失去了自由，失去了甜美；它使“我”完全陷入精神崩潰的邊緣，幾乎失去了“好好兒活”下去的勇氣。

暖意象系列：

當(dāng)作者“砸”“摔”東西的時(shí)候，母親就“悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”。——“悄悄地躲”“偷偷地聽”的母親意象，彰顯了母愛理解與同情的特質(zhì)。

當(dāng)作者“砸”“摔”東西結(jié)束的時(shí)候，母親“又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”，總是說(shuō)“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走”?！扒那牡剡M(jìn)來(lái)”“眼邊紅紅”的母親意象，彰顯了母愛隱忍、疼愛的特質(zhì)。

當(dāng)作者“捶”著腿，喊“我可活什么勁兒”的時(shí)候，母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”——“撲過(guò)來(lái)抓住我”“忍住哭聲說(shuō)”的母親意象，彰顯了母愛熱情、堅(jiān)韌的特質(zhì)。

當(dāng)作者答應(yīng)母親“好吧，就明天”去看菊花時(shí)，母親“高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起”，說(shuō)“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”?！案吲d得一會(huì)坐下，一會(huì)站起”，要“趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”的母親意象，彰顯了母愛喜兒子所喜，急兒子所急，兒子的一切就是自己一切的特質(zhì)。

為了不因自己的痛苦給兒子帶來(lái)新的痛苦，母親的肝病到了疼得“整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺”的地步。鄰居們把母親抬上車時(shí)，她“還在大口大口地吐著鮮血”?！赣H“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺”，“大口大口地吐著鮮血”這個(gè)意象，彰顯了母愛視子如命和寬廣、博大、無(wú)私的特質(zhì)。

當(dāng)母親講述“我”兒時(shí)去北?！捌f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”的時(shí)候，母親“忽然不說(shuō)了”，對(duì)于“跑”和“踩”一類字眼兒，母親比作者還敏感?！獙?duì)于“跑”和“踩”一類字眼極其敏感的母親意象，彰顯了母愛細(xì)膩、敏感、理解的特質(zhì)。

母親在人生最后的時(shí)刻，說(shuō)的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”——昏迷前仍然掛念有病的兒子和未成年的女兒的母親意象，彰顯了母愛視子貴于命的特質(zhì)。

作品堆疊上述暖意象的意義在于：表明“我”在遭遇人生風(fēng)雨——癱瘓——的時(shí)候，除了挫折的打擊力之外，還有一股反挫折的力量存在，即幫助“我”走出陰霾的母愛。具體包括母愛的理解、慈善、溫暖、隱忍、無(wú)私和寬廣等。

上述兩類不同性質(zhì)的意象并非單獨(dú)堆疊，而是成對(duì)堆疊。文中意象或冷或暖，或暖或冷，始終呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)、交織、映襯的態(tài)勢(shì)。二者在不斷對(duì)應(yīng)、交織與映襯中，形成一種極其美妙的藝術(shù)效果——兩類意象性質(zhì)，即秋天的冷（秋風(fēng)秋雨秋煞人）和秋天的暖（愛慈愛柔愛暖心）發(fā)生對(duì)立、沖擊和抵消，最后漸漸趨于平衡。于是，就出現(xiàn)了文本的結(jié)局，“我”慢慢從癱瘓的陰影中走出來(lái)，漸漸冷靜地接受了悲苦命運(yùn)，毅然決定“好好兒活”下去。

在這里，冷意象與暖意象成對(duì)鋪展的意義在于揭示一個(gè)深刻的人生道理：人生道路上意想不到的風(fēng)雨固然冷酷、猛烈和無(wú)情，但是當(dāng)用母愛這個(gè)盾牌去抵御時(shí)，打擊將會(huì)變得風(fēng)平浪靜，并最終消失。

二、虛與實(shí)映襯

意象現(xiàn)于筆端的狀態(tài)是有虛實(shí)之別的。在意境中已經(jīng)出場(chǎng)，承載著描寫對(duì)象的重要性質(zhì)，或傳達(dá)著作者重要情愫的描寫對(duì)象（事物）是實(shí)意象；在意境中暫時(shí)隱身，卻承載著描寫對(duì)象的重要性質(zhì)，或傳達(dá)著作者重要情愫的描寫對(duì)象（事物）是虛意象。在設(shè)置意象時(shí)，可以憑借虛實(shí)成對(duì)鋪排手段，讓具有相同物性的兩個(gè)事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成實(shí)意象映襯虛意象、虛意象映襯實(shí)意象，并最終達(dá)到使二者的物性得到淋漓盡致地展現(xiàn)的藝術(shù)效果。

《秋天的懷念》中帶領(lǐng)“我”與冷酷的癱瘓命運(yùn)抗?fàn)幍哪赣H和秋風(fēng)中與冷氣抗?fàn)幍木栈?，就是兩個(gè)富有相似性質(zhì)的意象。相似點(diǎn)表現(xiàn)在身處逆境，奮起抗?fàn)?，結(jié)果明顯。請(qǐng)看作者對(duì)這兩個(gè)物象在兩個(gè)不同秋天里所采用的不同的虛實(shí)鋪設(shè)處理。

1.實(shí)化鋪設(shè)母親，虛化鋪設(shè)菊花

文中所寫的第一個(gè)秋天里，將帶領(lǐng)“我”與冷酷癱瘓命運(yùn)抗?fàn)幍哪赣H設(shè)置為實(shí)意象，將在秋風(fēng)中與冷氣抗?fàn)幍木栈ㄔO(shè)置為虛意象。

關(guān)于母親的實(shí)化鋪設(shè)：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！岸恪薄奥牎薄斑M(jìn)來(lái)”“看著”表現(xiàn)母親對(duì)兒子遭遇癱瘓后各種反常舉動(dòng)的理解、同情；“眼邊紅紅的”表現(xiàn)母親的隱忍、痛苦和疼愛。這是以實(shí)意象母親“堅(jiān)韌、慈愛”的風(fēng)骨，對(duì)應(yīng)和映襯虛意象菊花“頑強(qiáng)、高潔”的風(fēng)格。

我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”——“撲”“抓”的動(dòng)作及“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”的語(yǔ)言，彰顯出母親熱情、堅(jiān)韌的性格。這是在以實(shí)意象母親“熱情、堅(jiān)韌”的風(fēng)骨，對(duì)應(yīng)和映襯虛意象菊花“熱烈、頑強(qiáng)”的風(fēng)格。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”——“一生艱難的生活”彰顯母親的樸實(shí)和艱辛；“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”表現(xiàn)母親視兒女貴于生命的特質(zhì)。這是在以實(shí)意象母親“樸實(shí)、高尚”的風(fēng)骨，對(duì)應(yīng)和映襯虛意象菊花“淡雅、高潔”的風(fēng)格。

她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！俺３８翁鄣谜拚薹瓉?lái)覆去地睡不了覺”表現(xiàn)母親的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。這是在以實(shí)意象母親“隱忍、堅(jiān)強(qiáng)”的風(fēng)骨，對(duì)應(yīng)和映襯虛意象菊花“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的風(fēng)格。

“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感?！薄獙?duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒敏感，可見母親體貼入微。這是在以實(shí)意象母親“熱情似火、體察入微”的風(fēng)骨，對(duì)應(yīng)和映襯虛意象菊花“熱烈與深沉”的風(fēng)格。

關(guān)于菊花的虛化鋪設(shè)：

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。

兒子雙腿癱瘓后，堅(jiān)強(qiáng)的母親痛在心里：她想使兒子從大自然中尋找一份打開心結(jié)、從懦弱走向頑強(qiáng)、從完全不能接受到完全能夠接受的心靈體驗(yàn)，于是出現(xiàn)了央求兒子看菊花的細(xì)節(jié)；母親商量的話語(yǔ)（“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”）連帶著憔悴的臉和央求的神色；當(dāng)兒子詢問(wèn)“什么時(shí)候”時(shí)，母親就喜出望外，當(dāng)即決定明天去看菊花；為吸引兒子看菊花，母親還承諾兒子看完菊花去仿膳。

此處，作者采用虛化鋪設(shè)，沒有讓“菊花”出場(chǎng)。雖然文中只是通過(guò)人物間的對(duì)話兩次提及菊花，但這個(gè)虛意象已鋪設(shè)完成，其作用不可小覷。秋天的花種無(wú)數(shù)，為何看的是菊花而非其他花種？因?yàn)榫栈ㄒ馓N(yùn)深刻獨(dú)特，其淡雅、高潔、熱烈與深沉，還有潑潑灑灑等實(shí)在不俗；還有更重要的一點(diǎn)，就是這種不俗是在寒冷的秋風(fēng)中完成的?？梢姡栈ㄊ谴煺壑袕?qiáng)者的最好隱喻。作者遭遇癱瘓這場(chǎng)人生風(fēng)雨后，能夠從懦弱走向堅(jiān)強(qiáng)，一方面源于菊花風(fēng)格的濡染，另一方面源于母親風(fēng)骨的影響。

前后聯(lián)系起來(lái)看，行文由實(shí)到虛、以虛襯實(shí)，讓菊花堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的風(fēng)格有力地烘托了母親忍耐、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨。菊花這個(gè)虛意象是母親這個(gè)實(shí)意象最貼切的隱喻。

2.實(shí)化鋪設(shè)菊花，虛化鋪設(shè)母親

文中所寫的第二個(gè)秋天，將在秋風(fēng)中與冷氣抗?fàn)幍木栈ㄔO(shè)置為實(shí)意象，將帶領(lǐng)“我”與冷酷的癱瘓命運(yùn)抗?fàn)幍哪赣H設(shè)置為虛意象。

到了第二個(gè)秋天，母親因操勞成疾，已不幸去世。然而，作者立于菊花前對(duì)慈母的懷念是那么自然，那么“爛漫”。這些情感是通過(guò)對(duì)菊花的實(shí)化鋪設(shè)傳達(dá)出來(lái)的。

黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

讀到此處，讀者自然會(huì)浮想聯(lián)翩——由菊花風(fēng)格聯(lián)想到母親風(fēng)骨。菊花這個(gè)實(shí)意象與母親這個(gè)虛意象發(fā)生著強(qiáng)烈映襯，在這種映襯中的虛意象母親，是“人如黃花肥”。如果用映襯外的意象“我”還有小妹與“菊花”相比，開始原本是“人比黃花瘦”，但是“我”和小妹在菊花風(fēng)格和母親風(fēng)骨的影響下，慢慢發(fā)生了改變，心靈漸漸強(qiáng)大起來(lái)，最終能夠直面逆境，也是“人如黃花肥”了。因此，我們完全有理由說(shuō)，題為《秋天的還念》，作者懷念的不僅是母親深摯的愛，還有菊花般的母親風(fēng)骨。

綜觀文中所寫的兩個(gè)秋天，其中的意象“母親”與“菊花”或虛或?qū)?，或?qū)嵒蛱?，虛?shí)變換。兩組意象呈現(xiàn)出對(duì)立、交織、映襯的態(tài)勢(shì)，在不斷地對(duì)立、交織與映襯中，形成一種極其美妙的藝術(shù)效果——兩類意象性質(zhì)，即母親風(fēng)骨（堅(jiān)韌，頑強(qiáng)）和菊花風(fēng)格（忍耐，堅(jiān)強(qiáng)），二者既形成強(qiáng)烈對(duì)比，又產(chǎn)生烘托。最終，二者達(dá)到最大化的美化與幻化，充分表現(xiàn)出母親堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格和博大無(wú)私的愛。

可見，映襯式意象鋪設(shè)法是打造文本意境的好方法，而實(shí)施映襯式意象鋪設(shè)法的技巧要領(lǐng)在于設(shè)計(jì)好兩個(gè)性質(zhì)相同或相反的意象，并讓二者在意境中對(duì)應(yīng)起來(lái)，交織起來(lái)，映襯起來(lái)。

（作者單位：荊州開發(fā)區(qū)灘橋初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華