譚亞丹 張俊春
武漢市第六中學(xué)是武漢市首批“全市中小學(xué)研學(xué)旅行市級(jí)試點(diǎn)學(xué)?!薄拔錆h市自然筆記研學(xué)試點(diǎn)學(xué)?!?,在實(shí)踐《武漢市推進(jìn)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作實(shí)施方案》的過(guò)程中,學(xué)校秉承“修德尚智”的校訓(xùn),堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、開(kāi)放包容、追求卓越”的辦學(xué)理念,從研學(xué)旅行活動(dòng)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全鏈條和一體化構(gòu)建,對(duì)研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的探索,有計(jì)劃地將研學(xué)旅行落地,讓學(xué)生走出校園,行走在以情育德、轉(zhuǎn)識(shí)成智的道路上。研學(xué)旅行成了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效課程和重要方式。
一、目中有人、心中有校——課程目標(biāo)校本化
任何學(xué)校教育活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo),研學(xué)旅行活動(dòng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)揮“實(shí)踐育人”的功能,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的人。歷史上,古人就崇尚“游”“學(xué)”相長(zhǎng),游與學(xué)一直緊密結(jié)合在一起,“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”就是這一精神的經(jīng)典寫(xiě)照。近代,著名教育家陶行知基于杜威的“學(xué)校即社會(huì)”思想,提出了生活教育論:生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。2014年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》中明確提出,研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分,以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。這也說(shuō)明,研學(xué)旅行是建立在“研學(xué)”和“旅行”這兩個(gè)概念基礎(chǔ)之上的,它不同于一般意義上的旅游活動(dòng),突出的是“研學(xué)”,需要“研學(xué)”和“旅行”有機(jī)結(jié)合。
2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布,明確提出學(xué)生核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。而研學(xué)旅行注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通,以集體旅行的形式組織學(xué)生與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)研究等深入接觸,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,學(xué)生通過(guò)感受到的自然風(fēng)光和人文景觀來(lái)豐富自我,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一條重要途徑。學(xué)校依據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、理解接受能力和實(shí)際需要,結(jié)合學(xué)校資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)為主體與航空教育、國(guó)際教育、創(chuàng)新教育等多種模式為特色相結(jié)合的一體多翼學(xué)生發(fā)展模式,緊扣“修德尚智”的校訓(xùn),形成了以“踐行德育”“考察探究”雙線并重的課程培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在組織研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到走進(jìn)自然風(fēng)光和人文景觀,不僅可以豐富自身的文化內(nèi)涵,更是在對(duì)祖國(guó)大好山河、中華傳統(tǒng)美德、革命光榮歷史、改革開(kāi)放成就、團(tuán)隊(duì)合作交流的情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)德性品質(zhì)的提升,在一個(gè)個(gè)科研項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中追求科學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。
二、主題明確、資源融合——課程內(nèi)容多樣化
1.精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)主題
創(chuàng)設(shè)不同系列、各具特色的主題活動(dòng),讓學(xué)生在主題鮮明的教學(xué)活動(dòng)中得到熏陶和發(fā)展,提升學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生多元化成長(zhǎng)提供了有效途徑。學(xué)校在研學(xué)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位,在主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)上,注重遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,從學(xué)生需求出發(fā),使活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。針對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的課堂實(shí)踐需求,學(xué)校以生態(tài)環(huán)保研究為主題設(shè)計(jì)了一系列研學(xué)旅行活動(dòng):在華中科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里了解先進(jìn)的科研設(shè)備和前沿研究;在中科院南京分院的研究所里分組針對(duì)玄武湖的生態(tài)進(jìn)行了不同課題的項(xiàng)目化研究;在解放公園的水杉林里對(duì)日常風(fēng)景進(jìn)行了生態(tài)視角的再發(fā)現(xiàn);在武漢街頭通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式研究生活垃圾分類、廢舊電池回收情況等。學(xué)校航空實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在一系列“志在藍(lán)天、報(bào)效祖國(guó)”的研學(xué)旅行中走進(jìn)革命教育基地、空軍部隊(duì)營(yíng)地、空軍長(zhǎng)春軍用機(jī)場(chǎng)和地方航空學(xué)校,一次次點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)革命光榮歷史的崇敬感和保衛(wèi)祖國(guó)藍(lán)天的使命感……在這些距離或遠(yuǎn)或近、時(shí)間可長(zhǎng)可短的研學(xué)旅行中,活動(dòng)主題有的是提取他們感興趣的話題,抓住了興奮點(diǎn),有的是選取他們熟悉的事物,找準(zhǔn)了切入點(diǎn),有的是引發(fā)他們心靈的共鳴,激發(fā)了動(dòng)情點(diǎn),而且有的活動(dòng)主題本身就是學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)的。學(xué)生是研學(xué)旅行活動(dòng)的主體,精心設(shè)計(jì)的研學(xué)旅行活動(dòng)主題只有最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,提高研學(xué)實(shí)效。
2.系統(tǒng)整合研學(xué)旅行課程資源
核心素養(yǎng)是一種跨界素養(yǎng),學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是多維度的,涉及人文、科學(xué)、生活、實(shí)踐等多方面。研學(xué)旅行作為學(xué)校教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的重要方式,其中不僅包含學(xué)科知識(shí)、科學(xué)思維、探究方法教育,還包括對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育等。研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)課堂設(shè)置在校外,充分體現(xiàn)了社會(huì)育人的功能。在綠色生態(tài)研學(xué)旅行——公園自然筆記活動(dòng)中,學(xué)校成立了由校黨委、校行政人員牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體實(shí)施由政教處統(tǒng)籌,學(xué)校生物教師與自然筆記研學(xué)團(tuán)隊(duì)、公園大講堂團(tuán)隊(duì)相互配合,將生物課堂與機(jī)構(gòu)團(tuán)體、社會(huì)公益多方資源整合,共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施了研學(xué)課程。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程時(shí),為使課程更加科學(xué)和系統(tǒng),學(xué)校首先將活動(dòng)主題進(jìn)行歸類,隨后結(jié)合研學(xué)旅行課程目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì),將跨學(xué)科課堂知識(shí)、社會(huì)資源、實(shí)踐內(nèi)容整合到一起,由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五方共同參與開(kāi)發(fā)實(shí)施,在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的系統(tǒng)結(jié)合,使研學(xué)旅行的作用得到有效發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、方案完備、管理靈活——課程實(shí)施精細(xì)化
1.完善實(shí)施方案,保障課程實(shí)施
做好備案、方案、預(yù)案。研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施之前要做好課程方案上報(bào)、選擇機(jī)構(gòu)、確定路線、實(shí)地考察、方案確定、學(xué)生教育等充分的準(zhǔn)備工作,做到“行前有備案、活動(dòng)有方案、應(yīng)急有預(yù)案”,保障研學(xué)旅行順利實(shí)施。
建立有效組織架構(gòu)。研學(xué)旅行課程屬于室外活動(dòng)課程,課程組織必須充分考慮到有序性、安全性、教育性,因此,除建構(gòu)自我管理、自我教育是研學(xué)旅行課程最主要的管理方式和教育方式,組織建構(gòu)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外機(jī)構(gòu)五位一體的各方力量外,最根本的是要健全學(xué)生自我管理體系。
編制具體研學(xué)手冊(cè)。每次研學(xué)旅行都需要針對(duì)具體行程,系統(tǒng)編制包括研學(xué)旅行組織架構(gòu)、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、課程簡(jiǎn)介、行程安排、研學(xué)課題等方面的研學(xué)手冊(cè),并且力求做到明確具體、可操作性強(qiáng)。
2.有效靈活管理,調(diào)控實(shí)施過(guò)程
以活動(dòng)方案為藍(lán)本,靈活化解突發(fā)問(wèn)題?;顒?dòng)方案能為研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)施提供具體的、可供操作的藍(lán)本。但由于研學(xué)旅行活動(dòng)是在社會(huì)開(kāi)放環(huán)境中進(jìn)行的,會(huì)受到場(chǎng)地、人員、時(shí)間等多方面因素的影響,因此即使方案做得再充分,也難免會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中遇到一些突發(fā)問(wèn)題。這就需要教師加強(qiáng)出行、食宿、活動(dòng)過(guò)程監(jiān)控,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)做出調(diào)整,同時(shí)靈活采取自我管理、小組管理、模塊化管理等方式。
以目標(biāo)達(dá)成為追求,給予有效指導(dǎo)幫助。研學(xué)貴在“研”字,教師要在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)調(diào)查、尋訪、資料搜集與整理、對(duì)比分析等方法來(lái)分析和解決問(wèn)題,根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展自主研究,在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)在研學(xué)過(guò)程中,教師還要針對(duì)學(xué)生存在的困難及時(shí)提供幫助,引導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整研究方案,或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。
四、多點(diǎn)豐富、多樣發(fā)展——課程評(píng)價(jià)綜合化
課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多點(diǎn)化。課程評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。這一環(huán)節(jié)主要在課后階段完成,但是也要在課前階段和課中階段滲透評(píng)價(jià),可以說(shuō),課前階段、課中階段、課后階段都應(yīng)該有課程的評(píng)價(jià)。
課程評(píng)價(jià)形式豐富化。在評(píng)價(jià)形式上包括研學(xué)作業(yè)的完成、研學(xué)成果的展示、研學(xué)體會(huì)的分享、研學(xué)成績(jī)的認(rèn)定等綜合運(yùn)用。
課程評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看,可以是學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外機(jī)構(gòu)等;從評(píng)價(jià)客體來(lái)看,可以是研學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、成果、收獲。
課程評(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展化。研學(xué)旅行活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,但是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的完善也是重要目標(biāo)。要想達(dá)成這些目標(biāo),就要科學(xué)運(yùn)用評(píng)測(cè)工具,融合多種評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升,從多角度、多方面考查研學(xué)旅行活動(dòng)的成效。
作為研學(xué)旅行的具體實(shí)施者,一年多來(lái),學(xué)校明確把研學(xué)旅行納入學(xué)校整體課程規(guī)劃,通過(guò)做好課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等一體化設(shè)計(jì),做到研學(xué)旅行課程有序安排,真正做到了“研”“學(xué)”“旅”三者的有機(jī)結(jié)合,研學(xué)旅行已經(jīng)成為學(xué)校一門(mén)促進(jìn)學(xué)生以情育德、轉(zhuǎn)識(shí)成智的校本課程,在助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升中發(fā)揮著重要作用。
(作者單位:武漢市第六中學(xué))