朱敏聰　賴文強　楊天隆　黃明強

摘要：針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程和微信特點，建立微信公眾號作為輔助教學(xué)手段，推送教學(xué)課件、圖片、語音、視頻和圖文并茂的微素材。該公眾號充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深了與學(xué)生的情感交流，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教改效果，具有一定的實用性和推廣性。

關(guān)鍵詞：微信公眾號；分析化學(xué)；輔助教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0173-02

分析化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)的分析方法及有關(guān)理論的一門學(xué)科[1]。在環(huán)境污染檢測、治理方面，大氣、水體、固廢樣品組分的分離與測定等都離不開分析化學(xué)。因此，分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生從事分離和測量工作的能力，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用[2]。如何提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，已成為高校教師關(guān)注的主要內(nèi)容。而近些年興起的微信公眾號具有全天候、便捷性、易溝通等特點，特別適用于作為新的教學(xué)媒介應(yīng)用到教學(xué)活動中來[3-4]。本文結(jié)合分析化學(xué)課程和微信公眾號的特點，以及自身教學(xué)實踐，淺談微信公眾號在環(huán)境科學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)及弊端

分析化學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沿用“教師講、學(xué)生聽”的模式。授課老師在課堂上利用多媒體設(shè)備，通過教學(xué)課件講解分析化學(xué)的主要知識點。這種授課方式只有單一的信息傳遞渠道，會使學(xué)生感覺課程內(nèi)容枯燥乏味，束縛學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不但學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、效率低，也降低了老師授課的積極性[5]。

二、微信公眾號的特點

微信是騰訊公司推出的支持智能終端通的手機免費應(yīng)用軟件。微信公眾號則是在微信的基礎(chǔ)上新增的模塊，具有群發(fā)消息、一對一交流、素材管理等功能。個人或組織都可以打造一個免費的微信公眾號，群發(fā)文字、圖片、語音、視頻及圖文消息等內(nèi)容[6]。基于微信公眾號強大的網(wǎng)絡(luò)宣傳功能，將分析化學(xué)教學(xué)資源以電子課件、圖片、音頻和視頻等方式推送給學(xué)生，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，構(gòu)建了全天候的在線課堂，學(xué)生在課余時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)和咨詢，與課堂學(xué)習(xí)形式互為補充。

三、“閩師網(wǎng)上分析”微信公眾號教學(xué)實踐

根據(jù)閩南師范大學(xué)化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將“閩師網(wǎng)上分析”微信公眾號設(shè)計為：分析課件、課堂作業(yè)和分析講堂三部分。分析課件借助精美的課件詳細介紹分析化學(xué)數(shù)據(jù)處理、誤差分析、酸堿滴定、絡(luò)合滴定、氧還滴定、沉淀滴定、重量分析法和分光光度法等課程內(nèi)容的主要知識點、重點和難點。課堂作業(yè)是投放契合每次課的主要知識點，融入分析技術(shù)最新前沿進展的習(xí)題和練習(xí)，幫助學(xué)生及時掌握、鞏固分析化學(xué)的知識點。分析展示部分推送視頻資料，介紹分析化學(xué)最新的前沿動態(tài)、新分析方法的應(yīng)用，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸。

該微信公眾號自2018年2月上線以來，在2017環(huán)境科學(xué)班級開展了分析化學(xué)線上和線下結(jié)合的教學(xué)嘗試。共有52名的同學(xué)添加關(guān)注了該微信公眾號，及時閱讀了發(fā)布的分析化學(xué)教學(xué)課件、課堂作業(yè)等相關(guān)資料。根據(jù)微信公眾號后臺統(tǒng)計，2018年2月至6月期間，共有2096次閱讀了發(fā)布的圖文資料，較好地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。

同時，結(jié)合分析化學(xué)各章節(jié)的主要知識點，重點和難點，根據(jù)課程的進度，考慮學(xué)生接受程度，兼顧閱讀性和趣味性，以微篇幅、圖文并茂的形式設(shè)計托送微素材。共設(shè)計、推送分析化學(xué)圖文消息素材30個微素材。微素材一般在授課的前一天推送，以便讓學(xué)生能做好預(yù)習(xí)工作；在授課結(jié)束后，又能作為復(fù)習(xí)資料讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的分析化學(xué)知識。微信公眾號后臺統(tǒng)計顯示，在授課前后，推送的圖文微素材的閱讀次數(shù)都超過100次，表明學(xué)生能根據(jù)微素材做好預(yù)習(xí)工作。而非授課時間，推送的圖文微素材每天都有10次以上的閱讀次數(shù)，這說明部分學(xué)生利用公眾號推送的微素材進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

此外，公眾號推送的微素材還具有留言的功能，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時有什么問題和疑問都可以留言提問，老師針對學(xué)生的提問進行一對一解答。推送的微素材增強了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適用于課堂上不敢提問或來不及提問的學(xué)生。老師通過對學(xué)生的解惑答疑來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而通過整理課堂上所講授的內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

“閩師網(wǎng)上分析”微信公眾號已經(jīng)在環(huán)境科學(xué)班級開展了教學(xué)嘗試，受到了學(xué)生的普遍歡迎。推送的微素材將分析化學(xué)內(nèi)容模板化，這些圖文并茂微型化的知識要點通過微信平臺推送出來，學(xué)生可以隨時隨地進行碎片化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了分析化學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性。利用微信公眾號還增強師生之間的有效溝通，有彌補師生交流的缺失，促進師生間的相互理解，加深與學(xué)生的情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教改效果。

參考文獻：

[1]陳懷俠，黨雪平，黃建林.分析化學(xué)教學(xué)方法探索與實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2018，33（1）：16-20.

[2]張雷，方榮美，李川江.應(yīng)用型高校分析化學(xué)教學(xué)改革初探[J].化工設(shè)計通訊，2017，43（9）：153-153.

[3]張喜子，劉依婷，彭致君.微信公眾平臺輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2018，（4）：91-93.

[4]張喜子，王宏偉，杜曉鵑，等.微信公眾號在醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（26）：94-95.

[5]邢海波，張素霞.高校分析化學(xué)教學(xué)改革的探討[J].廣州化工，2017，45（2）：144-146.

[6]廖獻就，黎燕，李振中，等.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微信在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016，（50）：242-243.