余恪群

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入推進(jìn)和施行，為了順應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者提出了更高的要求，要求教學(xué)工作者不能局限于一種教學(xué)模式，而是要以新型的教學(xué)模式為主。合作學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)模式，而且它也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要在日常教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)習(xí)并努力研究，不斷提高他們的教學(xué)水平，并提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。就新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，闡述了新課程背景下合作學(xué)習(xí)的重要性，并提出相對(duì)可行的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，且互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作教學(xué)模式就是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性為主，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教學(xué)工作者也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組進(jìn)行討論和交流，不斷提高學(xué)生的溝通與合作能力，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)工作者可以將小組成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，從而極大限度地激發(fā)小組成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。因此，教學(xué)工作者要不斷變換自己的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證合作學(xué)習(xí)的課堂效果，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式中，教學(xué)工作者要不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變換自己的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者要注重與學(xué)生課堂活動(dòng)中的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，并加深學(xué)生之間的理解，還可以有效地提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與此同時(shí)，學(xué)生還能在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這就在無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.快速解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)，課堂教學(xué)就是憑借教學(xué)工作者的言傳身教，而學(xué)生則機(jī)械地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受，他們只是把教學(xué)工作者所講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制粘貼，然后一字不落地記在自己的筆記上，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂上教學(xué)工作者的講解占用了太多的課堂時(shí)間，學(xué)生之間幾乎沒(méi)有互動(dòng)的時(shí)間，從而限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮。然而，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)工作者便可以有足夠的時(shí)間幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并且教學(xué)工作者還可以與小組成員一起探討，共同解決學(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)教學(xué)工作者與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而快速地解決問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理劃分小組

小學(xué)生的年齡小，而且愛(ài)玩好動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者要為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)工作者在分組之時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行劃分，并且選取學(xué)生感興趣的文章，讓小組進(jìn)行合作，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者也可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的互動(dòng)游戲，從而拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行合作與交流，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

2.制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極討論

小學(xué)生注意力不集中，而且好奇心極強(qiáng)，對(duì)于新奇的事物，他們總是備感好奇，想一探究竟，但是由于他們?nèi)狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以總是受到限制。因此，在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，教學(xué)工作者要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)情況，制訂出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，并且與小組成員展開(kāi)積極的討論，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)工作者要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)工作者要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用，而且要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和記錄。在小組進(jìn)行討論的過(guò)程中，教學(xué)工作者盡量不要涉足，但是當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題之時(shí)，教學(xué)工作者便可以給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地思考，從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。與此同時(shí)，教學(xué)工作者要注重對(duì)靦腆內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們敢于說(shuō)，勇于說(shuō)，從而樂(lè)于說(shuō)，這樣的話，就能有效地提高學(xué)生的自信心，從而積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，且被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，其不僅能有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能增加學(xué)生之間的溝通和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著積極的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要在日常教學(xué)的過(guò)程中，要不斷革新自己的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

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