宋德孝

摘 要：賞識教育即是教師在教學過程中針對學生表現(xiàn)出來的進步或者獲得的優(yōu)良成績予以贊賞，從而讓學生得到一定的鼓勵教育。在這樣的教育方式下，可有效激發(fā)學生的積極性，并調(diào)動這一積極性投入到學習中，以獲得預期的教學效果。主要以小學體育教學為例，探討其教學過程中融合賞識教育理念的實踐策略。

關鍵詞：小學體育；賞識教育理念；積極性；教學效果

在體育教學過程中，通過賞識教育輔助教學，可更好地達到教學目標。因此，教師應該善于觀察學生的實際學習情況，針對學生在體育方面的進步，適當?shù)亟o予贊賞和鼓勵，幫助學生增強對體育學習的自信心，實現(xiàn)體育教學的高效開展。

一、小學體育教學中賞識教育的重要性

小學體育與學生的身心發(fā)展息息相關，要通過體育教學真正促進小學生的身心發(fā)展，還需要從學生的實際特點出發(fā)，讓體育教學與學生的身心發(fā)展需要相適應，才能發(fā)揮出體育教育應有的作用。站在小學生心理發(fā)展角度，小學生雖然比較好動，且具有較強的好奇心，但是其注意力的集中時間并不長。體育教學也要充分考慮小學生這一特點，尋找合適的興趣切入點，讓學生盡可能對體育學習維持更長時間的關注，并提高自身對體育學習的興趣度。而站在小學生身體發(fā)展角度，其身體生長非?？欤駹顟B(tài)非常充滿，活力十足，其在體育課堂中的自制力并不強，容易發(fā)生不遵守課堂紀律的情況。而小學生對事物的評判標準通常來源于別人對自身的意見或者建議，因此在小學體育教學中開展賞識教育，能夠提高小學生的自制力，還能在一定的贊賞激勵性作用下，增強學生對體育學習的積極性與自信心。

二、小學體育教學中落實賞識教育的策略

賞識教育理念是當前比較重要的教學理念，在小學體育教學中融入這一教學理念，可從以下幾個方面來開展有效的教學活動：

1.賞識教育中的語言贊賞法

語言贊賞是常見的激勵手段，因此其是賞識教育非?；A的內(nèi)容，可在一定程度上激勵學生的學習信心。尤其是學生處于緊張、焦慮或者恐慌等情緒中的時候，語言贊賞法可以很好地緩解學生的情緒，利于提高體育教學效果，營造和諧的體育教學氣氛，甚至可以為學生獲得更好的學習成果而打下基礎。因此，要求教師不吝嗇表揚性的語言，抓住恰當?shù)臅r機去激發(fā)學生對體育學習的積極情緒，甚至可以幫助學生找到完成體育學習任務的閃光點，并予以適當?shù)馁澷p。比如教師組織了接力跑的體育活動，部分學生由于不想耗費體力而情緒懈怠，或者由于體力是弱項而信心不足，教師可以通過富有感情色彩的贊賞性語言來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對體育活動的參與積極性，增強其自信心。比如，對積極性不高的學生，教師可以用“你體力不錯，再加把勁，超過其他同學，加油！”的贊賞性語言來激發(fā)學生內(nèi)心的興趣。而對于自信心不足的學生，教師可以用“你有進步了，繼續(xù)努力！”的贊賞性語言來增強學生的自信心。

2.賞識教育中的體態(tài)贊賞法

體態(tài)贊賞法即是教師通過肢體語言來對學生予以肯定的方法，可以稱之為“無聲的肯定”。若是學生在體育學習過程中完成了一定的體育任務，或者完成了高難度動作，那么教師應該給予相應的肯定，比如對學生豎起大拇指，或者彎起手臂做繼續(xù)加油的動作，表達出教師對學生獲得進步的欣慰與贊賞。特別是體育為弱項的學生，教師應該適當加大贊賞力度，除了輔助上述肢體贊賞語言，還可以加上點頭微笑或者鼓掌等方式來表達自己對學生的贊賞。比如學生完成了側身跑、后踢腿跑或者變速跑等具有一定難度的體育任務，教師可以給予相應的體態(tài)贊賞，還可讓學生嘗試花式圖樣行走或奔跑，增加學生對體育的興趣。

3.賞識教育中的目光贊賞法

學生在學習過程中獲得了一定的進步，多數(shù)都會期待獲得教師贊賞的目光。因此，在賞識教育中，目光贊賞法是比較重要的方式。學生可以從教師贊賞的目光中獲得新的勇氣，利于學生樹立起更大的信心，在體育課堂中會更愿意聽教師的教導，也會更敢于表達自己的意見，更喜歡練習體育項目。這就需要教師去充分理解學生，并了解其學習情況，及時激勵學生。比如在健身操體育活動中，教師可以適時地給予贊賞性的目光，讓學生愿意在組長的帶領下繼續(xù)井然有序地練習健身操，提高其自制力。

總而言之，賞識教育在小學體育教學中的應用，可以構建起體育教師與小學生之間的溝通橋梁。教師通過語言贊賞法、體態(tài)贊賞法和目光贊賞法，可幫助學生樹立起一定的自信心，利于調(diào)動其積極情緒，自主地投入到體育學習過程中。同時，小學生在良好的贊賞激勵作用下，通過自身的努力去不斷超越與突破自我，可更好地提高其身體素質(zhì)，并增強其心理素質(zhì)，利于實現(xiàn)小學體育教學的教學目標。因此，小學體育教師應該注重充分利用賞識教育理念，改進體育課堂教學，提高體育教學質(zhì)量。

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