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        小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

        2018-12-09 08:47:28鈄旭山
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        鈄旭山

        摘 要:小學(xué)生在學(xué)習的過程中,需要不斷地提高自身的核心素養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力上,更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中,通過有效的思維方式,達到解決問題的能力,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的提高。為此,通過針對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析,希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方式

        小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中,教師通過不同的教學(xué)方式指引學(xué)生進行有效的思考,以此提高學(xué)生對問題的解決能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),其中也包含了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的技能、學(xué)習的觀察能力、以及自身的品質(zhì)。所以,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為當務(wù)之急。

        一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

        1.鍛煉學(xué)生的思維能力

        小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中,能夠不斷地提高自身的邏輯思維能力,可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有效地用在生活中,正所謂“學(xué)以致用”。而數(shù)學(xué)中很多的問題都是萬變不離其宗,所以,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和使用能力,直接關(guān)系到后期學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,讓學(xué)生能夠清楚地了解到學(xué)習數(shù)學(xué)的本質(zhì),并通過數(shù)學(xué)知識快速地處理生活中的問題,并在學(xué)習的過程中形成良好的學(xué)習習慣和解題思路,這樣有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且,擁有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)生能夠在生活中,正確尋找到物質(zhì)存在的本質(zhì),并做出正確的判斷。

        2.提高學(xué)生的綜合品質(zhì)

        在生活中,一個具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人,其在學(xué)習和生活中一定形成了獨有的數(shù)學(xué)思維方式,同時也擁有了良好的觀察能力。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,需要通過教育提高學(xué)生的綜合品質(zhì),讓學(xué)生能夠形成自己的思維模式,從而快速地實行教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師可以通過知識在課堂中的利用方式,指引學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找相應(yīng)的問題,同時對問題進行解答,這樣從簡入難,讓邏輯思維方式逐漸地融入學(xué)生的學(xué)習中,并有助于提高學(xué)生的綜合品質(zhì)。

        二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

        1.有效創(chuàng)設(shè)生活情景

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),需要通過不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的邏輯思維能力,從而有效地改善學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。為了能夠讓學(xué)生具有更加良好的數(shù)學(xué)意識,讓其對數(shù)學(xué)更加敏感,就需要教師通過不斷地優(yōu)化教學(xué)模式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的使用度。例如:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,針對“年月日”的學(xué)習,教師若是通過傳統(tǒng)的講述方式,無法讓學(xué)生在課堂中快速地理解,若是通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式,則會讓知識點更加容易地被學(xué)生所理解。教師可以通過生日宴會的方式,創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,與學(xué)生相互詢問,分享自己的“出生年月日”,這樣學(xué)生就能夠輕松地理解和掌握“年月日”的使用。

        2.利用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力

        為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),需要教師采用合理的教學(xué)方式,改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,并對其實行有效的訓(xùn)練,這樣才能讓學(xué)生通過不斷的實踐和練習提高自身解決問題的能力。為此,想要培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力,需要教師利用實踐活動,讓學(xué)生在活動的過程中增長知識,提高實踐能力,并通過實踐活動分析數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的方式。只有學(xué)生不斷地利用眼睛看、耳朵聽,多動腦、多動手才能夠?qū)⑷康母泄僬{(diào)動起來,以此提高其綜合素質(zhì)。

        例如:教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,組織的互動“走走看看”,是通過在課堂中的學(xué)習,讓學(xué)生在室外進行多走、多觀察實現(xiàn)的,同時教師可以布置課外的作業(yè),如:米數(shù)之間的差異,讓同學(xué)通過跑步的方式,了解到10米、20米、50米和100米之間的差別,讓學(xué)生通過具體的實踐體驗,了解到千米和米之間的差別和換算。教師通過學(xué)生的實踐活動,進行記錄和分析,讓學(xué)生能夠了解到如何對數(shù)據(jù)進行整理和記錄。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        在新課改的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣也能夠響應(yīng)教育改革的基本目標。所以說有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,可以增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓小學(xué)生的思維更加開闊。

        小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的階段,越是感興趣的知識,學(xué)得就越快,所以教師應(yīng)該時刻地保持學(xué)生的好奇心,從而利用其好奇心,樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的理念,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。再者,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要通過日常的學(xué)習,鍛煉學(xué)生勇于面對問題,對于不能夠快速解決或是知識理解比較模糊的地方,鍛煉學(xué)生勇敢地去質(zhì)疑。而教師在解答問題的時候,應(yīng)該先聽學(xué)生的意見,對學(xué)生的回答不應(yīng)該直接否認,這樣才能夠鼓勵學(xué)生嘗試去分析,提高學(xué)生的思維能力,最后在正確地指導(dǎo)學(xué)生接近正確的答案。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了能夠有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)該有效地利用創(chuàng)建場景的方式,以及提高學(xué)生實踐的能力,和創(chuàng)新的能力等,正確地指引學(xué)生獨立思考、獨立解決問題,這樣才可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

        參考文獻:

        [1]王少香.如何讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識如花兒般綻放[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2013(11).

        [2]陳海娜,張靜馨.小學(xué)生數(shù)學(xué)意識形成的研究[J].科技信息,2012(1).

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