李優(yōu)優(yōu)

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，各小學(xué)也逐漸重視起了美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生學(xué)科理解、探究能力的不斷提升，也會給學(xué)生未來生活、工作帶來不同程度的影響。因此，為了從整體上提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微信；審美態(tài)度

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，通過微信的科學(xué)靈活運(yùn)用，不僅能夠突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種局限，改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、單一現(xiàn)象，也有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的全面激發(fā)。同時，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠得到進(jìn)一步豐富，使學(xué)生逐漸形成良好的藝術(shù)審美、欣賞意識與能力。因此，對于微信的應(yīng)用研究，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)給予足夠重視。

一、科學(xué)利用微信平臺，加強(qiáng)圖像識讀素養(yǎng)培養(yǎng)

對于小學(xué)生來講，要想確保課堂時間能夠得到最大限度的利用就必須要重視、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，由于時間限制，很多知識教師都無法為學(xué)生做出更深層次的講解，而通過微信公眾平臺，教師則可以及時發(fā)布自己整理歸納的內(nèi)容，如，一些美術(shù)素材、大師作品等。對此，教師可以結(jié)合第二天要講解的知識來合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在教師還未講解的基礎(chǔ)上，提前學(xué)習(xí)、分析發(fā)布的各類資源，以此來促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。此外，通過微信平臺的科學(xué)利用，能夠使得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)度得到進(jìn)一步優(yōu)化，能夠真正幫助學(xué)生擺脫被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)其思維能力的不斷提高，科學(xué)培養(yǎng)其圖像識讀素養(yǎng)[1]。

二、善于利用微信平臺，提升學(xué)生審美態(tài)度素養(yǎng)

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，作品講評一般都是在課堂教學(xué)結(jié)束時開展的，很難實(shí)現(xiàn)深層次講評。但是對于小學(xué)生來講，對其作品的全方位、深層次講評是促進(jìn)其積極主動學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵手段。在此過程中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，且能夠積極聽取別人的意見、吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。為此，在實(shí)際授課中，教師可以通過科學(xué)運(yùn)用微信平臺來突破時間方面的限制，以確保講評環(huán)節(jié)能夠取得預(yù)期效果。教師可以通過拍照等多樣化方式，將學(xué)生的一系列作品上傳到微信平臺上，定期組織網(wǎng)絡(luò)作品展，并配備相應(yīng)的文字說明，或者是點(diǎn)評性的內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生在集中展示過程中相互學(xué)習(xí)與幫助。此外，在微信平臺上，學(xué)生除了可以欣賞本班學(xué)生的作品以外，還可以欣賞一些其他班級學(xué)生的作品，使其能夠擁有一個更廣闊的互動交流平臺，在拓展其審美視野的同時，學(xué)生的審美素養(yǎng)也能夠得到大幅度提升[2]。

三、靈活利用微信平臺，完善學(xué)生文化理解素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過微信平臺的科學(xué)運(yùn)用，在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能夠促進(jìn)其授課效果與效率的大幅度提升，課堂教學(xué)內(nèi)容可以在此過程中得到進(jìn)一步拓展，學(xué)生也能夠獲得更理想的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)大多都是圍繞學(xué)生基本技能培養(yǎng)層面來設(shè)計組織的，很少對教材相關(guān)知識信息進(jìn)行認(rèn)真鉆研與深度挖掘，學(xué)生也很少會在教師的帶領(lǐng)下，做出深入分析探究，不僅會影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于授課效果的提升。而通過微信平臺的科學(xué)運(yùn)用，教師可以將與藝術(shù)文化相關(guān)的內(nèi)容定期發(fā)布到平臺上，學(xué)生不僅可以獲得豐富的學(xué)習(xí)、欣賞內(nèi)容，也能夠時刻受到美術(shù)文化潛移默化的影響，進(jìn)而促進(jìn)其美術(shù)文化理解能力的不斷提升[3]。

四、加強(qiáng)微信平臺運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但是在四十分鐘的課堂時間里，要想高效、有序完成這項(xiàng)任務(wù)通常都存在很大困難。課堂時間有限，微信平臺的科學(xué)引用往往能夠使得這一現(xiàn)狀得到有效改善。教師可以通過微信平臺發(fā)布一些教學(xué)視頻，積極鼓勵學(xué)生利用課余時間，結(jié)合自身實(shí)際需求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)范畫。

比如，在進(jìn)行《花鳥畫》的學(xué)習(xí)過程中，教師就在平臺上發(fā)布了大師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生借助微信來完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在課堂上，教師又結(jié)合視頻內(nèi)容提出了與教材十分貼近的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考回答，以此來充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通過營造這種活躍的美術(shù)課堂氛圍，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，也有助于學(xué)生獨(dú)立思考探究能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，全面激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。此外，教師通過發(fā)布大量高品質(zhì)的視頻，學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步擴(kuò)展美術(shù)創(chuàng)作思維，為其美術(shù)素養(yǎng)的全面提升創(chuàng)造良好條件。

綜上所述，廣大小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織過程中應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)微信的科學(xué)運(yùn)用，不論是對授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，還是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、效果的進(jìn)一步提升都具有重要意義。對此，為了將微信的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用微信，構(gòu)建生動、高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯姣.以“微”探航：微課資源開發(fā)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：164.

[2]尤魯濱.微信平臺下的小學(xué)美術(shù)教育：互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（3）：39.

[3]洪雪婷.“微”處見大美：談微信在小學(xué)美術(shù)教育中的作用[J].生活教育，2016（18）：92.