余琴

【摘 要】近年來，隨著高職院校的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出大批量的高素質、專業(yè)性、應用型人才，已經逐漸成為我國教育的重要一環(huán)。隨著高職院校人才培養(yǎng)目標的更加明晰，對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的素質能力要求更高，要能傳授環(huán)境藝術專業(yè)理論知識，還能促進學生實踐，具備“雙師型”的素質能力。本文分析了高職環(huán)境藝術專業(yè)教師隊伍建設中存在的問題，并提出提高“雙師型”教師素質能力的策略。

【關鍵詞】高職；環(huán)境藝術設計專業(yè)；“雙師型”教師

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0176-01

高職院校的教育目的是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的實踐性、專業(yè)型人才，因此在是實際發(fā)展過程中應加強“雙師型”教師隊伍的建設，在保證高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師能夠傳授專業(yè)理論知識的同時，還能知道學生實踐，提高學生實踐能力，促進設計專業(yè)課堂教學效率的提升。環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門新興的綜合性學科，涵蓋設計素描、彩繪、構成等專業(yè)基礎，效果圖技法、手繪表現(xiàn)等表達基礎，施工工藝、施工管理等技術基礎，是多學科的交叉，對學生創(chuàng)造性和現(xiàn)代觀念的接納性具有較高要求，因此，提高環(huán)境藝術設計專業(yè)“雙師型”教師素質能力勢在必行。[1]

一、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教師隊伍建設工作中存在的問題

（一）教師隊伍建設不合理。目前高職院校多從高校選撥環(huán)境藝術設計專業(yè)教師，選拔的教師多為剛畢業(yè)的學生，缺乏豐富的教學實踐經驗，雖然經過一段時期的實習訓練，但在設計項目中參與度不高，無法接觸設計行業(yè)具體環(huán)節(jié)，進入高職院校后無法立刻肩負起“雙師型”教師的責任。[2]此外，還有一部分設計專業(yè)教師來自企業(yè)，其能有效結合理論與實踐，但行業(yè)需求在不斷變化，這部分教師的工作理念逐漸變得落后，缺乏創(chuàng)新的設計思維，無法滿足環(huán)境藝術專業(yè)發(fā)展需求。

（二）校企合作缺乏有效性。高職院校教育具備特殊性，需要與相關企業(yè)建立合作關系，但鑒于企業(yè)盈利性，校企合作始終缺乏有效性。從經濟效益角度考量，當企業(yè)發(fā)現(xiàn)校企合作無法取得預期中的經濟效益時，其合作積極性必然快速下滑，致使校企合作流于形式。

二、提高高職環(huán)境藝術設計專業(yè)“雙師型”教師素質能力的措施

（一）加大“雙師型”教師實際培訓力度。高職院校應加大“雙師型”教師實際培訓力度，結合外部環(huán)境變化改善院校內部環(huán)境，將“雙師型”教師隊伍建設工作上升到教師隊伍建設總體規(guī)劃層面，有組織性地將教師安排進相關企業(yè)中參考考察、實踐鍛煉，掌握生產、技術、工藝發(fā)展情況，結合生產現(xiàn)場發(fā)展趨勢，實現(xiàn)理論與實踐的融合。教師應與實踐經驗豐富的技術人員合作溝通，結合實踐解決教學問題，提升自身科研能力。高職院校不僅要加強教師的專業(yè)教學能力培訓，提升其教學水平，更要重視其科研能力的提升，掌握前沿性藝術設計技術和技巧，提升自身環(huán)境藝術專業(yè)技能水平，更好地傳授給學生。[3]

（二）提升環(huán)境藝術設計專業(yè)教師教育素質能力。高職院校應提高對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的教學能培訓和職業(yè)教育能力測評的重視度，邀請這方面的專家教授對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師進行教育理論培訓，課程設計培訓等，提高其業(yè)務能力。同時，組織教師人才培養(yǎng)工作研討會議，構建過程性導向課程體系，實現(xiàn)教師與學生的共同進步。高職院校還應定期舉行教育技術大賽，通過教學競賽性活動，不斷提升環(huán)境藝術設計專業(yè)教師教學應用能力。

（三）加強校企合作。高職院校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，提供教師實踐的平臺，讓環(huán)境藝術設計專業(yè)教師有機會參與到相關科研和技術改革工作中，促進教師實踐能力和專業(yè)技術應用能力的提升。此外，教師還可以要求企業(yè)高水平技術人員兼任教師，將最新的設計理念、設計技術等傳授，營造教師科研技術、意識積極提高的氛圍。[4]

（四）構建創(chuàng)新型教師激勵工作機制。高職院校應加強物質方面的激勵，鼓勵教師去企業(yè)掛職，并予以津貼補助，并鼓勵教師參加職業(yè)資格考試，對應給予物質和精神獎勵，讓教師擁有更多的進修機會，營造良好工作氛圍。

三、結語

環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門新興綜合性學科，多學科知識內容交叉，對教師的教育能力、現(xiàn)代藝術設計發(fā)展趨勢的掌握等具有較高要求，因此高職院校應加強雙師型教師隊伍的建設，提升環(huán)境藝術設計專業(yè)教師教育能力和實踐能力，實現(xiàn)教學的理論與實踐的有效結合。

參考文獻：

[1]劉光平.高職藝術設計專業(yè)雙師型教師素質能力評價指標研究[J].戲劇之家，2017，11（03）：219+221.

[2]劉曉敏.“雙師型”教師的職業(yè)能力構成與提升——以高職藝術設計專業(yè)為例[J].紡織服裝教育，2015，30（06）：449-452.

[3]王麗娜. 論應用型地方本科院校環(huán)境藝術設計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，10（27）：101-102.

[4]劉亞軍. 高校藝術設計專業(yè)以工作室為依托的“雙師型”教師團隊建設探索[J].青年時代，2015，13（4）：115.