韓天應(yīng)

【摘 要】兒童繪本在兒童的早期教育中發(fā)揮著重要的作用，所以繪本的設(shè)計需要引發(fā)兒童的興趣，結(jié)合兒童的心理特點實施有針對性的特點，從繪本的文字、色彩等多個方面強(qiáng)化設(shè)計，以吸引兒童的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】趣味性；兒童繪本；繪本設(shè)計

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0170-02

繪本采用圖畫的形式表達(dá)特定的主題或故事，兒童繪本的設(shè)計要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，要注重趣味性設(shè)計，借助直觀的圖形和簡單的文字以及色彩上的變化突出表現(xiàn)形式的多樣化，以便更好地吸引兒童的注意。

一、兒童繪本體現(xiàn)出的趣味性

（一）趣味體現(xiàn)的兩個層次。兒童閱讀繪本是實現(xiàn)認(rèn)知的過程，兒童的閱讀過程也是兒童探索式學(xué)習(xí)的過程，而興趣是激發(fā)兒童主動閱讀的關(guān)鍵。因此兒童繪本的設(shè)計要以激發(fā)兒童的興趣為出發(fā)點。對于趣味可以從兩個層次加以理解：趣味一方面可以表現(xiàn)為主體對外界事物本能感受，趣味是在生理體驗過程中存在的心理感受；趣味從另一方面可以理解為主體對外界信息加工后主觀方同的表現(xiàn)。因此趣味的形成和先天感知有關(guān)，和后天的驅(qū)動有關(guān)。趣味存在個體性和隨意化的特點，所以在繪本的設(shè)計中要考慮到人的感知，分析繪本引發(fā)趣味的內(nèi)在機(jī)制，以提升繪本對兒童的影響作用。

（二）兒童對于趣味的表現(xiàn)形式。因為兒童的生理和心理處于高速發(fā)展期，所以他們的行為方式會更多地體現(xiàn)出情緒的變化，兒童的注意力與事物的趣味直接相關(guān)。兒童的認(rèn)知主動性會通過行為加以體現(xiàn)，因此兒童表現(xiàn)出的行為特征取決于他們的心理感受，而更多的感受是內(nèi)心感覺到有趣。趣味感產(chǎn)生于直觀意識和認(rèn)知體驗，他們的主觀感受存在本能沖動性，所以使兒童感覺到愉快的事物更具有吸引力。

二、繪本趣味性的表現(xiàn)

（一）兒童對于繪本趣味性的要求。兒童對于繪本的趣味性存在認(rèn)知上的主觀感受，因此繪本的設(shè)計要結(jié)合兒童的認(rèn)知心理，結(jié)合他們的閱讀習(xí)慣。繪本的內(nèi)容也要依據(jù)兒童的視覺偏好。他們的認(rèn)知機(jī)體還沒有完全成熟，所以心理變化容易受到外界環(huán)境的刺激，對于認(rèn)知內(nèi)容存在主觀上的選擇性。比如兒童對于視覺存在色彩和圖形方面的喜好。在繪本的閱讀過程中，需要采取有針對性地設(shè)計吸引兒童的注意力，并以此培養(yǎng)他們的專注力，同時還要注意設(shè)計的內(nèi)容能夠引導(dǎo)兒童的審美標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計內(nèi)容需要結(jié)合兒童的心理特點，他們的行為通常會表現(xiàn)為沒有規(guī)律的情緒表達(dá)，對于外界環(huán)境發(fā)生的變化，會直接產(chǎn)生情感上的改變，兒童對于事物的主觀感受借助于個人的情感。兒童的閱讀不會過多關(guān)注于文字，閱讀過程會更加關(guān)注游戲行為，也需要在閱讀過程中有游戲的體驗。

（二）當(dāng)前兒童繪本設(shè)計趣味性的缺陷。雖然當(dāng)前繪本的形式具有一定的藝術(shù)性，但是并沒有考慮到兒童的心理需要，繪本設(shè)計難以激發(fā)兒童的趣味。比較突出的問題是設(shè)計上沒有結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，缺少趣味性。具體表現(xiàn)在兒童繪畫的編排方式缺少多變性，繪本的內(nèi)容較為單一化，文字和圖形缺少關(guān)聯(lián)，排版方式類似于成人書籍，并沒有結(jié)合兒童的認(rèn)知特點。此外，內(nèi)容沒有建立起游戲互動，沒有考慮到兒童喜歡參與游戲的特性。兒童會對繪本的閱讀缺少樂趣，對認(rèn)知效果會產(chǎn)生不利影響。

三、兒童繪本設(shè)計的要點

（一）平面視覺需要體現(xiàn)趣味性。兒童繪本的設(shè)計方案要立足于趣味性。繪本的趣味性要體現(xiàn)在多個方面。內(nèi)容的表達(dá)方式要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，繪本的內(nèi)容要引發(fā)兒童的注意力。繪本可以成為兒童識別文字和提升語言交際能力的平臺，這也符合兒童的認(rèn)知意愿。因此繪本的設(shè)計要通過有效的方式讓文字體現(xiàn)出趣味性。要依據(jù)兒童認(rèn)知存在的典型特征去設(shè)計。兒童在成長中對于閱讀存在自身的需求，兒童在閱讀過程中，會更樂于接受個人可以快速理解的內(nèi)容，所以繪本的內(nèi)容要考慮到兒童對于語言的理解。繪本的文字表達(dá)方式要符合兒童對于語言的理解方式，繪本的語言要結(jié)合兒童的認(rèn)知習(xí)慣，語境要具有童言童趣的典型特征，這樣可以讓兒童更容易接受，會在心理覺得內(nèi)容有趣。所以兒童繪本的語言要采用以名詞表達(dá)為主的易讀句式。簡單句的應(yīng)用會更加符合兒童對于語言的理解方式。此外還可以強(qiáng)化重復(fù)、排比句式的使用。繪本中詞匯的重復(fù)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以最大化滿足兒童認(rèn)知的需要，文字的情感化有助于強(qiáng)化兒童對于文字的理解。

繪本文字的呈現(xiàn)方式也要注重趣味性。兒童繪本的編排方式可以采用圖文結(jié)合的方式。結(jié)合兒童的理解方式，表達(dá)的內(nèi)容要以圖畫為主導(dǎo)，可以采用文字加圖形的排版方式，要考慮到兒童對于文字的理解能力。兒童對于文字的理解難以深入，文字不能全面發(fā)揮表達(dá)的作用，圖文結(jié)合可以實現(xiàn)相互補(bǔ)充的作用。兒童繪本內(nèi)的圖畫和文字編排要注意內(nèi)在的聯(lián)系，在內(nèi)容和形式上要實現(xiàn)圖畫和文字的相互統(tǒng)一，相互補(bǔ)充。所以兒童繪本要保證趣味性需要強(qiáng)化圖畫的設(shè)計。設(shè)計者要結(jié)合兒童認(rèn)知特點采用換位思考的方式，充分考慮到兒童的思維方式。繪本的設(shè)計要保證故事的生動性，易于兒童的理解。繪本的創(chuàng)作可以采用特殊的方式實現(xiàn)圖像內(nèi)容的豐富多樣。故事的修辭可以多采用擬人、擬物或是比喻、夸張的方式。另外，表達(dá)方式要有利于激發(fā)兒童的想象空間。兒童對于抽象事物的理解來源于具體的表象，所以繪本的內(nèi)容要有助于激發(fā)兒童的想象力。兒童對于客觀世界的理解存在局限性，對于事物的理解存在直觀感知；兒童在心理方面對于色彩的偏好存在共同點，在兒童繪本的設(shè)計中可以采用高純度色彩以迎合兒童的視覺需求，以利于提升趣味。兒童的心理更加傾向于色彩艷麗的圖畫，設(shè)計內(nèi)容采有鮮艷的色彩可以提升識別效果。兒童在繪本閱讀中，會被艷麗的色彩所吸引，繪本傳達(dá)的信息更具有效果。

（二）繪本需要結(jié)合兒童心理。兒童的認(rèn)知和成人的認(rèn)知完全不同。兒童的認(rèn)知充滿了好奇心和隨意性。他們對周圍的未知世界充滿了好奇心，有很強(qiáng)烈的認(rèn)知意愿，遇到陌生的事，會產(chǎn)生無意識的想象；對事物的觀察存在隨機(jī)性，他們不會依據(jù)順序來觀察，只能看到事物的外在輪廓，并且獲取的信息不全面。兒童只注意到事物的外在現(xiàn)象，記憶內(nèi)容多來自于事物的外在特征；兒童缺少自我控制能力，情緒非常容易發(fā)生波動，注意力容易受外界環(huán)境的變化。他們的思維多來自于直覺，認(rèn)知主題也會受到環(huán)境的影響。兒童對游戲充滿了極大的興趣，喜歡在玩的過程中獲得認(rèn)知和學(xué)習(xí)。所以在兒童繪本的編寫過程中，要充分考慮到兒童的這些特點，繪本的內(nèi)容要針兒童的認(rèn)知特點、符合兒童的心理特點，才能提升兒童對繪本的興趣，提升對周邊事物的好奇心。

兒童繪本的編寫中要考慮到知識點的合理分布，要結(jié)合兒童的認(rèn)知行為規(guī)律，由淺到深、采取循序漸進(jìn)的方式，內(nèi)容要易于被兒童所接受，更要有助于兒童能力的培養(yǎng)。兒童繪本的內(nèi)容要保證簡潔，但是絕不能簡單化，文字內(nèi)容要具有生動性，形式上要直白化，這樣才能容易被兒童所接受。

兒童繪本的編寫離不開插圖的配合，插圖對于文字的描述起到很大的輔助作用。兒童對繪本的閱讀中，插圖可以有效吸引兒童的注意力。兒童繪本的插圖要體現(xiàn)出生動、有趣的特點。要實現(xiàn)與文字的相互作用，兒童需要在看圖的基礎(chǔ)上理解相應(yīng)的文字。在人物的線條和色彩的應(yīng)用上易于被兒童所接受，他們在插圖的幫助下可以快速形成基本的概念，這有助于吸引兒童的注意力，增加閱讀的興趣。

四、結(jié)束語

由于兒童繪本的讀者是兒童，所以繪本的設(shè)計要充分考慮到兒童對于趣味性的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知心理和行為方式采取有針對性的設(shè)計，從多個角度提升兒童繪本的趣味性。設(shè)計人員通過繪本的趣味性設(shè)計提升兒童研究閱讀的主動性，以利于兒童的智力開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢沖霄.兒童繪本的教育功能探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2016（6）：109-110.

[2]孫紅梅.“趣味”的特點——梁啟超對“趣味”的審美闡釋[J].貴州社會科學(xué)，2015（12）：125-126.

[3]方曉巖.淺談學(xué)前兒童的心理特點與培養(yǎng)策略[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究），2016（10）：191-192.

[4]李文玉.兒童顏色愛好特點研究[J].心理發(fā)展與教育，2016（7）：119-120.

[5]夏東平，楊歡.論兒童繪本的材質(zhì)與形態(tài)[J].設(shè)計藝術(shù)研究，2016（10）：134-135.