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        高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究綜述

        2018-12-08 09:37:04趙業(yè)麗
        文教資料 2018年24期
        關(guān)鍵詞:高校思想政治理論課研究綜述實踐教學(xué)

        趙業(yè)麗

        摘 要: 實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。越來越多的高校思想政治教育工作者認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性和必要性,并在教學(xué)中做了大量有益的嘗試,取得了豐碩的成果。本文通過對這些成果的綜述,旨在發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的不足,圍繞思想政治理論課實踐教學(xué)這一核心,結(jié)合目前我國高校開展實踐教學(xué)的實際,針對當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的各種問題,建立一套全方位、整體性的實踐教學(xué)組織、實施和管理體系。

        關(guān)鍵詞: 高校思想政治理論課 實踐教學(xué) 研究綜述

        高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地,對于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著非常重要的作用。該課程分為兩個部分:一是理論教學(xué),二是實踐教學(xué)。中共中央宣傳部宣傳教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出:“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制,探索實踐育人的長效機(jī)制?!盵1]

        在這一文件精神的指導(dǎo)下,越來越多的高校思想政治教育工作者認(rèn)識到了實踐教學(xué)的重要性和必要性,并在教學(xué)中做了大量有益的嘗試,取得了豐碩的成果。他們不僅創(chuàng)造了思想政治理論課實踐教學(xué)的多種形式,而且對思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提出了更多的要求。思想政治理論課實踐教學(xué)研究成為高校思想政治理論課教學(xué)研究的重要課題,引起廣大教師和學(xué)者的普遍關(guān)注,并取得大量的學(xué)術(shù)研究成果??v觀學(xué)術(shù)界關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀,集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

        一、取得的成就

        (一)實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用已成為普遍共識。

        多數(shù)學(xué)者對思想政治理論課實踐教學(xué)的地位和作用進(jìn)行了充分的分析和論證,普遍認(rèn)為實踐教學(xué)是思想政治理論課的重要組成部分,對于增強(qiáng)思想政治理論課的趣味性和實效性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等方面發(fā)揮著重要的作用。其中有代表性的觀點(diǎn)有:中共中央宣傳部宣傳教育局《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編》指出:“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)?!盵1]常素芳在《關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的思考和建議》一文中說:“加強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué)是探索思想政治教育改革新思路的重要方向,是實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要途徑?!盵2]

        從上述研究成果看,關(guān)于實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用,學(xué)界一致認(rèn)為,實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的重要途徑,使思政課真正做到理論聯(lián)系實際,“知行合一”,提高思政課的趣味性和實效性。實踐教學(xué)與理論教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中具有同等重要的地位和作用,兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充,同時,實踐教學(xué)還承擔(dān)著鞏固和檢驗理論教學(xué)成果的重任。

        (二)實踐教學(xué)存在的問題及對策構(gòu)成研究領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

        目前,學(xué)界針對高校實踐教學(xué)中存在的問題,提出許多具有建設(shè)性的對策和舉措,這類研究構(gòu)成了研究領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

        隨著實踐教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的廣泛開展,近年來,各高校都在總結(jié)經(jīng)驗的同時,針對存在的問題,努力探索實踐教學(xué)新舉措和新思路。在此基礎(chǔ)上,涌現(xiàn)了大批有建設(shè)性的文章和著述。這些構(gòu)成了目前思想政治理論課實踐教學(xué)研究的主要內(nèi)容。學(xué)者們提出的問題主要有:教學(xué)管理體系不健全,教學(xué)考核體系不完善,各種教學(xué)保障落實不到位,教學(xué)過程往往流于形式,等等。

        針對上述問題,學(xué)者們提出的建議主要集中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視、建立合理的評價和考核體系、完善實踐教學(xué)管理制度和保障機(jī)制等方面。如鄭向東[3]、閻占定[4]等作者在文章中論述了思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該制度化,提出應(yīng)將思想政治理論課實踐教學(xué)納入學(xué)校的教學(xué)計劃。王越芬等在《高校政治理論課考試改革的認(rèn)識和探索》中提出:“要將實踐教學(xué)納入整個思想政治理論課教學(xué)的考核之中,應(yīng)占總評成績的40%并要建立評價的主體和機(jī)構(gòu)、評價的指標(biāo)體系、評價的獎懲辦法等。”[5]

        可見,實踐教學(xué)的重要性愈加凸顯,不僅成為思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容,而且各高校根據(jù)相關(guān)文件的要求并結(jié)合自身的實際,制訂具體的實施方案和措施。各高校依據(jù)人才培養(yǎng)方案,制定教學(xué)大綱、教案及考核和評價體系,將思政課的實踐教學(xué)落到實處,保證實踐教學(xué)有章可循、順利開展,真正成為思想政治理論課不可或缺的環(huán)節(jié)。

        二、存在的不足

        (一)實踐教學(xué)的內(nèi)涵和形式如何界定還沒有達(dá)成共識準(zhǔn)確界定思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵,是做好實踐教學(xué)的前提條件。

        只有準(zhǔn)確把握實踐教學(xué)的內(nèi)涵,才能有的放矢、有針對性地對實踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和實施,并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)實施過程中存在的各種問題,從而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),探索一套行之有效的組織和實施實踐教學(xué)管理體系。

        學(xué)術(shù)界關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵的界定還存在分歧,不同學(xué)者對這個概念的理解各異。理論界對此問題的研究,基本形成兩種較為成熟的觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)認(rèn)為,思想政治理論課實踐教學(xué)是將思政課的理論與實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的教學(xué)形式。如:劉世華在《思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識局限及對策論析》一文中談道:“思想政治理論課實踐教學(xué)是把理論與實際、課堂與社會、學(xué)習(xí)與研究緊密聯(lián)系起來的,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題、運(yùn)用理論分析問題、自主研究解決問題等實踐能力的多種教學(xué)方式的總和?!盵6]另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,思想政治理論課實踐教學(xué)是在思想政治理論課教師組織下,學(xué)生通過調(diào)研、參觀等實踐形式參與教學(xué)活動,通過實踐教學(xué)實現(xiàn)“教化”和“內(nèi)化”、“知”與“行”相統(tǒng)一的教學(xué)模式。

        由此可見,在研究思想政治理論課實踐教學(xué)這一問題時,學(xué)者們都認(rèn)為首要的問題是對實踐教學(xué)基本內(nèi)涵的界定,從某種意義上來說,他們關(guān)于實踐教學(xué)內(nèi)涵的理解不盡相同,但是又有著不謀而合的統(tǒng)一,即“理論聯(lián)系實際”、“知行合一”。

        縱觀當(dāng)前研究領(lǐng)域?qū)τ诖藛栴}發(fā)表的各種意見,對實踐教學(xué)的具體形式的界定也存在分歧。如有的觀點(diǎn)認(rèn)為,實踐基地參觀學(xué)習(xí)、課堂辯論、經(jīng)典閱讀、主題演講等課內(nèi)、課外實踐都屬于實踐教學(xué),有的學(xué)者則持相反觀點(diǎn),他們認(rèn)為只有由思想政治理論課教師組織學(xué)生走向社會、走進(jìn)工廠、農(nóng)村、紀(jì)念館等實踐基地屬于實踐教學(xué)。筆者更贊同以下觀點(diǎn),思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素:一是實踐教學(xué)與理論教學(xué)有所區(qū)別,教學(xué)空間應(yīng)開設(shè)在課堂之外,要走向社會;二是必須有教師組織和引導(dǎo),實踐教學(xué)不是自由活動,是有組織、有計劃的教學(xué)工作;三是必須與課程內(nèi)容相聯(lián)系,實踐教學(xué)與理論教學(xué)都是思想政治理論課的重要內(nèi)容,兩者相輔相成,缺一不可,實踐教學(xué)要有主題,有教學(xué)大綱,緊緊圍繞理論教學(xué)內(nèi)容開展。

        (二)實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)地規(guī)劃與設(shè)計。

        思想政治理論課是一個完整的、系統(tǒng)的學(xué)科體系,思政課的實踐教學(xué)同樣應(yīng)有系統(tǒng)性、規(guī)范性和計劃性,包括實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和環(huán)節(jié)。目前,有些高校的實踐教學(xué)并無統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、考核方式缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性,造成實踐教學(xué)的形式五花八門、內(nèi)容各種各樣。各任課教師自行其是、各自為政,實踐教學(xué)的資源和成果沒有實現(xiàn)充分共享,在一定程度上造成人力、物力和財力的浪費(fèi),各門課程的實踐教學(xué)無法很好地銜接。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計,隨意性很強(qiáng),實踐教學(xué)的規(guī)范性、針對性和時效性不明顯。

        (三)缺乏系統(tǒng)性和整體性的研究。

        雖然眾多學(xué)者在研究領(lǐng)域圍繞實踐教學(xué)發(fā)表了大量的文章和著述,但總體看來,這些研究大都僅就實踐教學(xué)的某一方面或某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題發(fā)表的意見和看法,如何從整體上建立一套實踐教學(xué)的長效機(jī)制,打造一個系統(tǒng)的、全面的、行之有效的實踐教學(xué)組織、實施和管理體系,則顯得有些薄弱。這一缺陷在很大程度上影響了實踐教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。實際上,當(dāng)前學(xué)界提出的大量實踐教學(xué)中存在的問題,都與此大有淵源。

        綜上所述,針對實踐教學(xué)中存在的不足,結(jié)合應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目的和實踐教學(xué)這一核心,調(diào)動各方面的積極性,齊抓共管、集思廣益、群策群力、創(chuàng)新探索、積極實踐,通過建立一套既實用高效又可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)管理體系,以期在理論上彌補(bǔ)當(dāng)前實踐教學(xué)整體性和系統(tǒng)性研究的不足;在實踐中,推動高校思想政治理論課實踐教學(xué)的健康發(fā)展,讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中共中央宣傳部宣傳教育局.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2005.

        [2]常素芳.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的思考和建議[J].蘭州學(xué)刊,2008(6):105.

        [3]鄭向東.健全高校思想政治理論課實踐教學(xué)保障機(jī)制[J].社科縱橫,2007(7):139-141.

        [4]閻占定.對高校思想政治理論課實踐教學(xué)中相關(guān)問題的探討[J].湖北社會科學(xué),2008(11):179.

        [5]王越芬.高校政治理論課考試改革的認(rèn)識和探索[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(1):24-26.

        [6]劉世華.思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識局限及對策論析[J].教學(xué)與研究,2008(4):87-90.

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