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        “三師型”師資培養(yǎng)要解決的關(guān)鍵問題及其意義

        2018-12-08 11:02:05李岸
        經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2018年4期
        關(guān)鍵詞:師資隊伍教師隊伍職業(yè)院校

        李岸

        (大慶職業(yè)學(xué)院,黑龍江大慶163255)

        職業(yè)院校要適應(yīng)并引領(lǐng)未來社會經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,就應(yīng)該而且必須建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍,“三師型師資”是符合其需要的必然選擇。要建設(shè)這樣的師資隊伍,就要解決好一系列問題,而這些問題的解決對高職師資隊伍建設(shè)意義重大。

        一、提升高職教師的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點

        為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,契合經(jīng)濟社會發(fā)展對高職教師的要求,以使高職教師具備高尚道德、深厚文化、健康身心、精通專業(yè)、精于教育培訓(xùn)的綜合素質(zhì),職業(yè)院校教師作為教師的特殊群體,一般來說其必須要厚植本專業(yè)的及與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識素養(yǎng),還必須突出職業(yè)實踐上的具體崗位特殊技能、操作技巧及其教育培訓(xùn)的實踐活動。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和我們面臨與以往傳統(tǒng)的教育對象的不同,都在向職業(yè)教育工作者提出了一個必須直面和亟待解決的問題:如何在“雙師型”教師基礎(chǔ)上,全面提升職業(yè)教師的知識素養(yǎng),強化教育指導(dǎo)的專門技能,練就扎實而有效的崗位實踐操作訓(xùn)導(dǎo)能力,同時又要具備對在職人員較高的培訓(xùn)指導(dǎo)能力。對此,筆者認(rèn)為,要解決好上述問題,首先要抓的一個關(guān)鍵點是,職業(yè)教師應(yīng)具備內(nèi)在的職業(yè)能力的自我提升和不斷完善的內(nèi)在動力,也即其要具有端正而嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)態(tài)度、扎實而深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練而高超的實踐技術(shù),把高職學(xué)生教學(xué)和在職員工培訓(xùn)能力集于一身的綜合素養(yǎng),能夠把富于改革創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)執(zhí)著追求融于一體的敬業(yè)精神,最終達到在做好高職教育教學(xué)的同時,又能指導(dǎo)生產(chǎn)實踐,以及進行員工培訓(xùn)搞科研的“三師型”教師。教師素質(zhì)的提升可以促進職業(yè)教育的更好發(fā)展,可以提供人才保障。這也是職業(yè)教育發(fā)展必須要解決的關(guān)鍵問題。解決好這一問題,無疑對促進經(jīng)濟社會更好發(fā)展具有重要意義。

        二、明確“三師型”教師的內(nèi)涵

        要建設(shè)好一支優(yōu)秀的職業(yè)教育師資隊伍,就必須明確“三師型”教師的內(nèi)涵。對“三師型”教師內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握,有助于更清楚地認(rèn)識到“三師型”教師隊伍建設(shè)的重要性。為此,作為職業(yè)教育工作者,要清楚地把握職業(yè)教育有兩大功能:一是以系統(tǒng)的職業(yè)教育理論為指導(dǎo)培養(yǎng)受教育者適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)理論知識、滿足未來高位工作需要的技術(shù)技能和技巧工作即生產(chǎn)、服務(wù)一線工作需要的技術(shù)型實用人才,其導(dǎo)向是能夠高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育的另一個涉及面更大、作用更大的功能可能被很多人、甚至是職業(yè)教育從業(yè)者所忽視的功能,就是培養(yǎng)受教育者更好地適應(yīng)工作崗位的能力和適應(yīng)可預(yù)期的未來經(jīng)濟社會發(fā)展需要的職業(yè)遷移能力。職業(yè)教育兩個重要功能,必須同時并重,不能偏廢或忽視其一。“三師型”教師的綜合素養(yǎng)和能力,就涵蓋了上述兩個方面??梢?,“三師型”教師隊伍的建設(shè),對于我們?nèi)尕瀼睾蛯崿F(xiàn)職業(yè)教育的兩個功能,具有十分重要的作用。明確了這一內(nèi)涵,就更能自覺地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展,把握職業(yè)教育的本質(zhì),避免對職業(yè)教育做出片面而偏狹的理解,從而導(dǎo)致教育實踐行為的誤區(qū)。早在1999年4月26—30日,聯(lián)合國教科文組織在韓國漢城召開了第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會,會議主題為“終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)——通向未來的橋梁”。審議并原則通過了《技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn):21世紀(jì)展望——致聯(lián)合國秘書長的建議書》(以下簡稱《建議書》)?!督ㄗh書》指出:“技術(shù)與職業(yè)教育必須通過下述方式進行改革:提高靈活性;注意培養(yǎng)革新和效益需要的技能;針對不斷變化的勞動力市場來安排培訓(xùn);對已就業(yè)者和失業(yè)者以及處境不利者進行培訓(xùn)和再培訓(xùn)。”副總干事鮑維爾在講話中也談道:“尤其重要的是技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)必須靈活地予以實施,以使各個社會集團和各年齡組的人都有機會接受教育和培訓(xùn);換句話說,我們必須為所有人提供終生學(xué)習(xí)的機會。實現(xiàn)技術(shù)和職業(yè)教育與其他各類教育之間的銜接,要強調(diào)承認(rèn)以前的學(xué)業(yè)和工作經(jīng)驗,提高技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)在教育體系中的地位?!薄督ㄗh書》認(rèn)為:“在提出改革技術(shù)與職業(yè)教育的必要性后,教師的作用就是主要問題了。必須有新的辦法培養(yǎng)新教師和不斷提高其能力以及他們的專業(yè)水平。對21世紀(jì)教師資格的要求,需要有個再思考,包括校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和實地工作間的最佳平衡。需要有新的考核、評估、銜接和資格證書標(biāo)準(zhǔn)?!笨梢姡瑢Α叭龓熜汀苯處熽犖榈慕ㄔO(shè)相關(guān)問題的準(zhǔn)確理解和把握,對職業(yè)教育從業(yè)者來說,意義非同一般。

        三、探索“三師型”教師培養(yǎng)的途徑和方法

        通過“三師型”師資隊伍的建設(shè)相關(guān)問題的深入探討,并在具體的教育培訓(xùn)實踐中的探索,能夠促使職業(yè)院校的師資隊伍目標(biāo)清楚、前進的方向更加明確,培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展需要的職業(yè)教師的措施更具針對性和更具有效性,最終做到更好地促進高等職業(yè)教育的發(fā)展??偨Y(jié)師資隊伍建設(shè)方面已經(jīng)取得的經(jīng)驗和成績,準(zhǔn)確把握師資隊伍建設(shè)面臨的新形勢、新要求,明確一體化師資隊伍建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,找出師資隊伍建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求和企業(yè)工隊伍建設(shè)需要的差距,重視存在的諸如教師理論知識積累和更新跟不上企業(yè)生產(chǎn)的前沿、解決實際問題的經(jīng)驗缺乏和操作能力不高、對企業(yè)員工培訓(xùn)需求了解不深、培訓(xùn)能力不強等,阻礙職業(yè)院校更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和石油企業(yè)發(fā)展的迫切需要解決問題。這些問題的解決,能夠更有力地促使我們創(chuàng)新思路,積極謀劃,找準(zhǔn)對策,做好“三師型”師資隊伍建設(shè)?!叭龓熜汀睅熧Y隊伍的建設(shè),要在做好理論研究、頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上開展。首先,職業(yè)院校要全面把握和深入研究職業(yè)教育理論,在先進科學(xué)的職業(yè)教育理論指導(dǎo)下開展工作;其次,要做好職業(yè)院校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作,以便得到企業(yè)在教師兼職或是自鍛煉等方面的支持幫助,建立校企互惠互利的協(xié)作關(guān)系。通過研究與實踐,可以促進職業(yè)教育更好地對接生產(chǎn)實際,促進職業(yè)院校與企業(yè)深度融合,提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

        四、培養(yǎng):“三師型”教師的意義

        首先,通過“三師型”師資隊伍建設(shè),可以提高職業(yè)院校的核心競爭力。職業(yè)教育的健康發(fā)展,最關(guān)鍵的因素是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍?!叭龓熜汀苯處熽犖榻ㄔO(shè)既有利于加強骨干師資隊伍建設(shè),也有利于全體教師的共同提高,還有利于師資隊伍的繼續(xù)培養(yǎng)。我們對教師隊伍發(fā)展建設(shè)的全力傾入、深入研究、扎實推進,就牢牢地抓住了職業(yè)教育健康發(fā)展的根本。其次,通過“三師型”師資隊伍建設(shè),可以促使職業(yè)院校根據(jù)市場經(jīng)濟對人才的需求及地方經(jīng)濟發(fā)展的需要,比較靈活地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),從而使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置能更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,使職業(yè)院校自身的發(fā)展更具活力。因此說,“三師型”教師對職業(yè)院校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)具有重要的作用。

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