錢(qián)燕萍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀是一項(xiàng)有效的閱讀教學(xué)方法，正在廣泛推廣，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，它給閱讀形式帶來(lái)了全面的創(chuàng)新，進(jìn)行了全面的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；教材；有效結(jié)合

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要強(qiáng)化學(xué)生的精讀、瀏覽等閱讀能力。群文閱讀就是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀多篇相互關(guān)聯(lián)的文章，是一種新的拓展學(xué)生閱讀的教學(xué)方式。它可以提高學(xué)生的閱讀數(shù)量，閱讀速度，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力，為學(xué)生終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是一個(gè)語(yǔ)文閱讀積累的階段，進(jìn)行語(yǔ)文群文閱讀練習(xí)具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀多篇相關(guān)的文章，可以有效地改善教師實(shí)施閱讀教學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的不足，學(xué)生的閱讀面擴(kuò)大了，閱讀量增加了，從而學(xué)生的閱讀能力也就有效地提高了。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到群文閱讀的意義，不斷優(yōu)化群文閱讀的策略，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文將從小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的意義、原則和策略入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提幾點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與教材結(jié)合的意義

教師結(jié)合語(yǔ)文教材，把一學(xué)期的二三篇文章嚼的爛，吃的透，這樣一來(lái)他們對(duì)課本上的知識(shí)就會(huì)理解的更深刻。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的課文，圍繞特定的主題，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，或是其他知識(shí)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。他們會(huì)在這種良性的積累中，會(huì)自覺(jué)的拓展自己相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的閱讀量。例如，在開(kāi)展一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)中，其中《柳樹(shù)醒了》、《春雨的色彩》《鄧小平爺爺植樹(shù)》等，都是描寫(xiě)春天的一些變化的，小學(xué)生會(huì)結(jié)合自己對(duì)春天的直接感受，對(duì)生活中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香產(chǎn)生濃厚的興趣和深厚的情感。教師就可以圍繞這個(gè)主題，把更多的文章聚在一起，針對(duì)某一方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。教學(xué)中一定要考慮到學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)水平、訓(xùn)練的重點(diǎn)等問(wèn)題，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，與教材文章科學(xué)搭配，注重層次和整體效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、群文閱讀的原則

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)時(shí)，在群文閱讀的實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該堅(jiān)持一定的原則，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.要有創(chuàng)新意識(shí)

堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)的原則就是應(yīng)該把有效的創(chuàng)意融入到小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中去，讓群文閱讀在創(chuàng)新中不斷完善，讓學(xué)生們感受到閱讀的樂(lè)趣。

2.要有實(shí)效應(yīng)用

所謂實(shí)效應(yīng)用是指要讓群文閱讀教學(xué)真正達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文水平的學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)懂得閱讀、會(huì)閱讀的目的。我們教材中的文章都是極具代表性的，我們要緊緊抓住主題，切實(shí)讓我們小學(xué)生的閱讀教學(xué)取得成功。

3.要以帶面

以點(diǎn)帶面的原則能夠?qū)崿F(xiàn)“一文帶一單元”、“一篇帶多篇”、“一本帶多本”等多種教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)發(fā)揮出重要的作用。

除此之外，文章的選擇不要太多，一般在一節(jié)課中安排五篇左右的文章就可以滿(mǎn)足閱讀教學(xué)的需求。

三、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂群文閱讀的策略

1.教師要抓關(guān)聯(lián)點(diǎn)

教師要想利用群文閱讀達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，首先要尋找群文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找到多篇文章之間的橋梁，能夠做到以點(diǎn)帶面。在群文閱讀過(guò)程中，這么多篇文章的相關(guān)點(diǎn)有哪些呢？可以進(jìn)行同一主題的文章進(jìn)行閱讀，教師讓學(xué)生結(jié)合教材中的一個(gè)主題展開(kāi)閱讀，可以掌握這類(lèi)主題文章的閱讀方法。還可以進(jìn)行同類(lèi)體裁文章的閱讀閱讀，教師把同一體裁作為一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把群文按照小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等重新組合，讓教材中的一篇文章作為輻射點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握該類(lèi)體裁閱讀的閱讀特點(diǎn)與規(guī)律。還有語(yǔ)言風(fēng)格閱讀，把風(fēng)格相似或者相同的多篇文章組合起來(lái)，通過(guò)群文閱讀，把握這類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)與藝術(shù)魅力，讓學(xué)生的語(yǔ)言品味有所提高。以相同的寫(xiě)作方法進(jìn)行閱讀，把寫(xiě)作方法相同的文章重新組合，例如把運(yùn)用對(duì)比的多篇文章組合起來(lái)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比寫(xiě)法認(rèn)識(shí)與運(yùn)用等。群文閱讀的關(guān)聯(lián)點(diǎn)是靈活多變的，教師要根據(jù)語(yǔ)篇的特點(diǎn)，自己的教學(xué)目標(biāo)，靈活地尋找到閱讀文章的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

2.要有求同存異思維

語(yǔ)文思維發(fā)展的關(guān)鍵期在小學(xué)階段，進(jìn)行群文閱讀要關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文思維發(fā)展，既要進(jìn)行同文閱讀，發(fā)展學(xué)生的求同思維，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，以提升文章閱讀感悟能力。求同存異的群文閱讀有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維，求同思維是多篇閱讀文章的相同點(diǎn)，進(jìn)行巧妙的拓展閱讀，是從單篇到多篇的拓展，從課內(nèi)到課外的延伸，從單篇到單元比較等。求同巧拓展既有利于拓展學(xué)生閱讀視野，也能強(qiáng)化學(xué)生相同文章閱讀思維發(fā)展，從而全面深刻地把握同一類(lèi)型文章閱讀。求異思維，是隨著文章閱讀的深入，要尋求文章之間相同點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生尋求多篇文章之間的不同點(diǎn)，求異是對(duì)求同的更進(jìn)一步的理解，它有利于學(xué)生進(jìn)一步品味文章，做到以點(diǎn)帶面。這個(gè)求異過(guò)程中，不僅要從面上找出不同，找出多篇文章在整體上的不同之處，還要引導(dǎo)學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)上找出不同之處，然后分析出文章局部的不同，學(xué)生同中求異的閱讀思維得到發(fā)展。

3.要開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

教學(xué)中要多開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)在群文閱讀中的載體作用是不容忽視的，我們要積極開(kāi)展課內(nèi)外的閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀意識(shí)，讓大環(huán)境潛移默化地感染學(xué)生，營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。群文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的閱讀，打破傳統(tǒng)閱讀時(shí)間與空間局限性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多小學(xué)生也有了手機(jī)，教師可以進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行微閱讀，打破靜態(tài)紙質(zhì)閱讀模式，可以建立一個(gè)閱讀群，讓學(xué)生交流閱讀感想，師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀是一種新型閱讀方式，我們要與教材內(nèi)的文章緊密結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，真正為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。