郭秋秀　楊海英　徐芳

【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展更是日新月異。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（ instructional planning ）。從某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性不僅可能影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生英文素養(yǎng)的提升。本文以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為視覺(jué)，簡(jiǎn)單闡述了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、意義及實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題等，借以指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐；有效課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】郭秋秀，楊海英，徐芳，福建邵武第一中學(xué)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

美國(guó)教育家Robert Gagne最早體處理教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念。此后，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念進(jìn)行了深入的探討，比較一致的觀點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)是“一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教全部過(guò)程的方法”。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)相互聯(lián)系的部分作出整體的安排。從高中英語(yǔ)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)教學(xué)對(duì)象全面分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入解讀的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的方式方法、組織形式、教學(xué)資源利用等，形成的一套完整流暢度額教學(xué)的運(yùn)行體系。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，是服務(wù)于課堂教學(xué)和實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)，又是一種藝術(shù)。一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性體現(xiàn)在，要求正確運(yùn)用教學(xué)思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，既結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，又正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將“學(xué)”與“用”聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生潛移默化地習(xí)慣英語(yǔ)的思維模式，并掌握英語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣。另一方面，英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性要求設(shè)計(jì)富有有效性和創(chuàng)造性，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自學(xué)熱情，進(jìn)而營(yíng)造師生之間和諧的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

三、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

（1）熟練駕馭教材，深入挖掘教材。教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的最主要、最直接的依據(jù)，教師對(duì)于教材的把握直接影響學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果。教師在英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)總體把握，分部組織，考慮好各部分之間的連貫性，并分配課時(shí)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及課后作業(yè)等。對(duì)教材的運(yùn)用要做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（2）現(xiàn)代化教具和多種教學(xué)方法結(jié)合使用。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，現(xiàn)代化的教具和多種教學(xué)方法的靈活使用可以讓教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生所接受，并有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，形成自己的思維模式。

（3）正確把握教學(xué)方法。設(shè)計(jì)教法是指在備教材、背學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)方法是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生情緒飽滿，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流合作、彼此溝通。用語(yǔ)言和深刻的分析讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)本課的重要性；當(dāng)學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極時(shí)，教師要善于提醒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用教育學(xué)的現(xiàn)代理念中師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)新方式。

2.高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）更新教育教學(xué)觀念。教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜和枯燥的過(guò)程，要在這樣艱難的過(guò)程中使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立信心，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。反之，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會(huì)學(xué)好。

（3）營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ) 高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

四、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師無(wú)論教什么內(nèi)容，總要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番，認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過(guò)加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來(lái)，形成教案。從本質(zhì)上說(shuō)，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語(yǔ)教學(xué)備課。要堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性原則。英語(yǔ)教師一是要熟悉《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四是要確定教法，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。

參考文獻(xiàn)：

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