【摘要】小學(xué)高年級的教學(xué)要求隨著當(dāng)前社會和家庭對教育教學(xué)的越來越重視而不斷提高，普通教學(xué)和特色教育相結(jié)合的教育方式成為了當(dāng)下的主流，我們教師隊伍也應(yīng)與時俱進(jìn)，改進(jìn)教育模式與方法也是我們當(dāng)前教育的一個重要課題，本文就小學(xué)英語課堂的一種私自經(jīng)的教學(xué)方法談?wù)勛髡咦约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】英語；高年級；四字經(jīng)

【作者簡介】朱紫臨，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。

小學(xué)高年級的教學(xué)要求隨著當(dāng)前社會和家庭對教育教學(xué)的越來越重視而不斷提高，普通教學(xué)和特色教育相結(jié)合的教育方式成為了當(dāng)下的主流，我們教師隊伍也應(yīng)與時俱進(jìn)，改進(jìn)教育模式與方法也是我們當(dāng)前教育的一個重要課題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合我身邊的教師們的工作模式與方法，對小雪高年級英語教學(xué)總結(jié)出四字經(jīng)模式，與大家共勉：

一、處理對話——“短話長說”

當(dāng)今外語教學(xué)普遍強調(diào)“以學(xué)生為中心的課堂（student-centered class）”，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與各種機(jī)械的、有意義的、交際性的語言活動。首先，要將40分鐘一分為二，至少要留個學(xué)生一半的活動時間。學(xué)生的自主活動使他們有可能犯錯誤，錯誤一方面說明學(xué)生對新知識或某些舊知識掌握得不夠好，另一方面也說明教師備課有疏漏。這個時候教師可以再設(shè)情景，來彌補備課的疏漏。

如何控制課堂交際？就學(xué)生而言，1.要使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課和互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.學(xué)生水平參差不齊，對好學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)，對差學(xué)生用低標(biāo)準(zhǔn)；好學(xué)生先發(fā)言，差學(xué)生后發(fā)言；教師鼓勵好學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性靈活運用語言，差學(xué)生以模仿和機(jī)械記憶為主。就教師而言，1.并不是所有的英語教師都能講一口流利的英語，學(xué)生超過教師是很正常的事，不能因為教師口語能力有限而限制學(xué)生聽說能力的發(fā)展；2.教師一方面要在備課時積極準(zhǔn)備，另一方面要鼓勵學(xué)生大膽開口。話題可以是一個，也可以是多個。形式可以是獨白，可以討論，還可以演小品?？傊哉f為主，“短話長說”。

二、處理課文——“長話短說”

學(xué)完一篇課文，如果學(xué)生只掌握了幾個“語言點”，十幾個生詞，這顯然是不夠的。如果通過學(xué)習(xí)課文能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其收獲會大不一樣。

教師可嘗試讓學(xué)生“先說后寫”。復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的一個好辦法。許多教師不愿意占用課上時間讓學(xué)生復(fù)述課文。其實，復(fù)述課文好處很多：

1.復(fù)述的過程是一個理解和記憶的過程，是一個再創(chuàng)造的過程；2.復(fù)述的過程是用英語思維的過程；3.復(fù)述的過程是一個自我完善的過程。許多學(xué)生都通過復(fù)述課文練習(xí)口語表達(dá)，由落后變先進(jìn)的?？陬^復(fù)述之后便可對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。

對復(fù)述課文的要求要有層次。如一開始可以用5-8句話，復(fù)述要準(zhǔn)確，要有概括性；接下來可用6-10句話，復(fù)述要準(zhǔn)確、生動、流暢。

三、處理詞匯——“見景用詞”

新大綱提出培養(yǎng)學(xué)生“在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力”。交際能力有三要素：語言能力，運用語言有效地交流思想的能力和對所學(xué)語言國家文化的理解和運用能力。這就要求教師要顧及交際能力的各個層面：

1.學(xué)生正確運用所學(xué)語言知識有效地進(jìn)行表達(dá)；2.學(xué)生對所學(xué)國家文化應(yīng)有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對誰、該用什么方式和態(tài)度說什么話。顯然，后者是比較難的。

在情景中學(xué)習(xí)詞匯，這樣不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確地理解、牢固地記憶，還能使學(xué)生掌握語言使用的場合。

四、處理語法現(xiàn)象——“見機(jī)行事”

語法教學(xué)要注意：

1.學(xué)習(xí)語法是為正確地理解語言和運用語言服務(wù)的；2.語法知識是基礎(chǔ)，強調(diào)交際并不是不學(xué)語法；3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)歸納，并學(xué)會使用工具書。

對于課文中出現(xiàn)的語法知識可“見機(jī)行事”。所謂“見機(jī)”是要等學(xué)生感性認(rèn)識的量積累到一定的程度。如一般進(jìn)行時態(tài)，第一次第二次出現(xiàn)在課文中時，教師只需稍微提示一下；待出現(xiàn)多次后，可讓學(xué)生作簡單歸納。新教材的編排思路是同一語法現(xiàn)象不斷循環(huán)出現(xiàn)，目的在于讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識。

五、聽力和閱讀——“見縫插針”

無論是第一語言還是第二語言的學(xué)習(xí)都離不開輸入。新大綱提出：“聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。”那么如何能在有限的課時內(nèi)達(dá)到如此大的數(shù)量呢？如果能“見縫插針”，即每節(jié)課利用5-8分鐘進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練，經(jīng)一學(xué)年積累，聽和讀的輸入量就相當(dāng)可觀了。聽和讀應(yīng)注意以下幾點：

1.輸入必須是“可理解的輸入”，要有一定的新信息和一定的趣味性；2.輸入前提出要求，可以讓學(xué)生帶著問題去聽和讀，也可以讓其先聽后讀，然后教師提問題或提要求（如簡述大意，回憶文中提到的細(xì)節(jié)）；3.輸入量要充分。如果課上時間不夠，課下要布置閱讀和聽力作業(yè)；而且要有檢查，計入平時成績。難度一點一點地增加。

小學(xué)英語的教學(xué)是一個目前還不夠深入的課題，這就需要我們小學(xué)英語教育工作者不斷探索，不斷追求，把學(xué)生和教學(xué)放在首要的位置，精益求精，要結(jié)合實際，具有開拓者的精神，與學(xué)生們一同學(xué)習(xí)，公共成長，努力專研，我相信，我們有能力可以做的更好，我教育下一代做出自己最大的貢獻(xiàn)。為開辟英語教學(xué)更加好的教育模式二不斷努力。