【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以很好地輔助課堂教學(xué)，有利于提高課堂效率、有利于鞏固語言知識、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果能恰當(dāng)使用，小組合作學(xué)習(xí)可以很好地推動英語教學(xué)、促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；課堂效率；鞏固知識；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】宋曉梅，天津市東麗區(qū)務(wù)本一村小學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是國際上最流行的教學(xué)策略之一，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，也是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

在小學(xué)階段，由于孩子們的年齡特點，英語教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)有別于其他學(xué)段。在這其中，有一種教學(xué)手段就比較適合這個年齡段的孩子——小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于課堂效率的提高

小學(xué)英語教學(xué)的一個特色就是任務(wù)學(xué)習(xí)。老師給學(xué)生布置與聽、說、讀、寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時小組合作學(xué)習(xí)的方式就可以提高這些活動完成的效率和質(zhì)量了。

在中、低段的英語學(xué)習(xí)中，對話是最為常見的文本形式。對話的開展就離不開小組合作。在剛剛參加工作的時候，我還沒有意識到小組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)完對話后就讓學(xué)生讀讀、背背，認(rèn)為句子很簡單，沒太大的必要去進行什么操練?？烧l知學(xué)生一做題、一檢測，我就看出來學(xué)生并沒有掌握。當(dāng)時的我陷入了沉思，原來學(xué)生并沒有將文本轉(zhuǎn)化為對話，也沒有內(nèi)化為知識，更沒有培養(yǎng)成英語思維了。此時，我采取了學(xué)生們都喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式——小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)完對話中的句子及其讀音后，我組織學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生每個人扮演不同的角色進行對話，此時學(xué)生的熱情提高了，更愿意參與對話表演了。而正由于開展了真正的對話，每個學(xué)生都參與了活動，學(xué)生對文本知識的理解變得立體化，印象自然而然地加深了，很多學(xué)生在課堂上就記住了對話內(nèi)容，根本就不用課下再花費大量的時間進行記憶了，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。

在高段的英語學(xué)習(xí)中，篇章閱讀成為了學(xué)習(xí)重點。篇章閱讀的學(xué)習(xí)比對話學(xué)習(xí)要枯燥，如果不開展行之有效的教學(xué)方法的話，學(xué)生很有可能會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，而且在篇章閱讀中會有較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如對課文的理解和令學(xué)生頭庝的生詞，此時小組合作學(xué)習(xí)就派上用場了。在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，可根據(jù)實際需要決定是否先給學(xué)生獨立思考的時間，然后開展小組合作學(xué)習(xí)。此時，學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)任務(wù)的答案，各抒己見，可以借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)。教師要給予指導(dǎo)，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的有效性，例如對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工合作。在開展了一段時間的小組合作學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們活動的效率提高了，布置的任務(wù)完成得又好又快，生詞和閱讀任務(wù)課堂上就可以高效地完成，課堂效率明顯提高了。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識的鞏固

小組合作學(xué)習(xí)不只限于課上，在課下的學(xué)習(xí)時間里同樣適用。小學(xué)英語的知識量相對來說較少，因此，對課文的背誦和對單詞、句子的默寫要求就會更高。而對于英語教學(xué)的開展，令很多老師都感到吃力的一項活動就是對課文背誦和對單詞、句子默寫的檢查。

在實際的教學(xué)工作中，老師逐一對學(xué)生的課文背誦、單詞和句子的默寫進行檢查是不可能實現(xiàn)的，檢查時間長只是原因之一，有的學(xué)生背不下來、默不下來或背得不熟、默得不熟是另一個主要原因。每個班里都會有幾個學(xué)生不能很好地背誦課文或?qū)υ?、不能默寫單詞或句子，如果老師手把手地一位一位同學(xué)地進行輔導(dǎo)，在學(xué)生在校的有限時間內(nèi)這是很難完成的。加之，幾乎每位英語老師都帶有多個班級，去輔導(dǎo)每位學(xué)生是不現(xiàn)實的。這時，小組合作學(xué)習(xí)就可以發(fā)揮它的作用了。教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成幾個組，學(xué)習(xí)水平相近又處于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以分到一組，并且配備一到兩名學(xué)有余力的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以和學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生分到一組，互幫互助，此時學(xué)生的人數(shù)不宜過多，以便能更有效地幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

以這樣的方式開展了一段時間的小組合作學(xué)習(xí)之后，我班各個水平的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平都有所提高。學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生得到了幫助，而學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生在幫助了別人的時候同時提升了自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生也在組里其他同學(xué)的帶動下學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)習(xí)也進步了?？梢?，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識的鞏固。

三、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)英語課堂中有多種形式的活動穿插在各個環(huán)節(jié)中，有些活動非常適合小組合作學(xué)習(xí)。例如，在Lets chant和Lets sing環(huán)節(jié)，學(xué)生如果只是跟著音樂唱歌、說唱，就不會留下太多的印象。這時，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)，可以一人一句，可以一人一段，也可以多人合作，鼓勵學(xué)生用多種方式進行操練。學(xué)生在一起唱歌、說唱的過程中也會獲得更多的樂趣。在Just talk環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組操練對話比學(xué)生干巴巴地練習(xí)效果要好很多，在之后進行分組對話創(chuàng)編，學(xué)生就可以對新知進行運用，內(nèi)化為自己的知識了。在此過程中，學(xué)生不僅練習(xí)了語言、應(yīng)用了語言，更加提高了學(xué)習(xí)興趣，不會再對英語學(xué)習(xí)抗拒。在Lets play環(huán)節(jié)會有很多游戲，游戲當(dāng)然是大家一起做才有意思，一個人做游戲就算游戲再精彩也無趣。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高真的是有很大的益處，應(yīng)該在小學(xué)英語課堂中大加利用。我們不能以犧牲學(xué)生的興趣為代價，只注重知識的灌輸，那樣不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

自從我開展了小組合作學(xué)習(xí)后，我班學(xué)生參與英語課堂活動的積極性空前高漲，學(xué)生們在和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)會了枯燥的知識，學(xué)生們都喜歡上了英語課，我也喜歡上了英語教學(xué)，有利于師生的共同成長。