梁文鋒

【摘 要】教改進(jìn)程不斷加快，對農(nóng)村教育造成極大的沖擊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的各方面教學(xué)工作也是不斷改進(jìn)和突破，如何解決農(nóng)村中學(xué)的班主任工作諸多難點，是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是諸多班主任思考的問題。文章對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任在實際工作中遇到的困境實施分析，并提出了走出困境的一些建議，以往對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任改進(jìn)工作模式提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；班主任；思考

前言

班主任在實際工作開展中所用的模式是五花八門的，很多班主任比較嚴(yán)厲，很多班主任則是習(xí)慣于苦口婆心。新時期也有諸多的管理理念以及教學(xué)觀念出現(xiàn)，這些影響著班主任實際工作的開展，也是帶給班主任諸多工作上的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任基于各方面的原因，自身工作的開展總是面臨著諸多誤區(qū)，這些誤區(qū)在很大程度上影響著學(xué)生的在校生活以及學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任工作的困境

（一）缺乏班主任成長的環(huán)境

當(dāng)下學(xué)校對班主任的要求非常高，但是對班主任的關(guān)懷明顯不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相比于城市的中學(xué)，各方面資源是比較匱乏的。這種局面下教育部門開始關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)各項教育工作的開展。學(xué)校也開始了各方面的培訓(xùn)，校長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等，但是唯獨在班主任培訓(xùn)方面是比較缺乏，其實班主任工作與其他的教學(xué)工作是截然不同的，從管理上看，班主任要對本班學(xué)生在各方面的工作進(jìn)行處理，管理的事務(wù)非常復(fù)雜，避免不了出現(xiàn)意外的事故。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)很多班主任雖然有著十幾年的工作經(jīng)歷，卻是并未參與過一次班主任的培訓(xùn)。

（二）缺乏學(xué)生健康成長的環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)總是避免不了出現(xiàn)直接走出中學(xué)校園的輟學(xué)學(xué)生。但其實也存在一種隱性輟學(xué)，主要是農(nóng)村如今的經(jīng)濟(jì)逐漸好轉(zhuǎn)，農(nóng)民們開始向往著外界的社會，也是希望孩子可以早日步入社會打工賺錢。這樣的觀念在農(nóng)村也是比較普遍的。這就導(dǎo)致部分家長對教育的重視度不足，很多時候?qū)⒆优瓦M(jìn)學(xué)校僅僅是為了文憑，因為要想外出到城市中謀生，最基本初中要畢業(yè)。這種局面下諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生其實就是為了混到畢業(yè)證。但是這些學(xué)生的存在對班主任是極大的壓力，不遵守班級的紀(jì)律，對學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。

二、新時期下做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任的策略

（一）嚴(yán)厲

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生本身教育背景是比較單一的，多數(shù)的家長在外務(wù)工，學(xué)生本身并沒有紀(jì)律性以及自律性。這種局面下班主任要想做好各方面的工作，保持必要的嚴(yán)厲是不錯的選擇。嚴(yán)格要求也是為了讓學(xué)生實現(xiàn)更加健康地成長。要緊抓各項行為規(guī)范，結(jié)合班級的實際情況以及校規(guī)，制定好班級的基本紀(jì)律，每個人都要遵守其中的規(guī)定。同時要形成人人監(jiān)督的機(jī)制，對于班級中的一切事故，班主任要及時進(jìn)行處理，不要有任何拖拉，定期展開一次班會，對班級各方面的事務(wù)進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生班主任要及時表揚和鼓勵，對于一些出現(xiàn)的問題，也要嚴(yán)厲進(jìn)行批評，督促學(xué)生改進(jìn)自己，提升每個學(xué)生的自覺性。

（二）關(guān)愛

當(dāng)學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)愛，就會產(chǎn)生對班主任的信任感，雙方才能保持密切的交流。這樣當(dāng)學(xué)生犯下了一些錯誤，班主任要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一定情況下產(chǎn)生的想法。班主任要尋找適合我的場所，因造出和諧的氛圍，讓學(xué)生去解釋以及表達(dá)。對于學(xué)生的錯誤，班主任要用心平氣和的態(tài)度去引導(dǎo)以及糾正。之所以要付出關(guān)愛，就是要學(xué)生真實意識到，班主任的所作所為是在幫助自己，這樣學(xué)生就能自覺認(rèn)識到自己的錯誤并進(jìn)行糾正。很多時候雖然班主任提出的意見是正確的，但態(tài)度確實非常強硬，或者語言非常刻薄。這就會導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的情緒，這對班主任工作的持續(xù)開展是極為不利的。

尤其是對待后進(jìn)生，班主任要幫助這些后進(jìn)生找回學(xué)習(xí)的自信，很多時候后進(jìn)生并不是潛力差，只是并未得到正確的引導(dǎo)。班主任要設(shè)身處地，加強對后進(jìn)生的關(guān)切以及愛護(hù)，適當(dāng)進(jìn)行激勵以及賞識，同時激發(fā)起后進(jìn)生的斗志，這樣就能讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更加順利。

（三）細(xì)致

班主任工作的開展一定要足夠細(xì)致。要對本班的學(xué)生實施細(xì)致的分析，班主任工作的開展需要學(xué)生的密切配合，要對學(xué)生觀察足夠細(xì)致，然后挑選好合適的班干部，讓班級學(xué)生更加熱愛班級并產(chǎn)生集體主義。班級與學(xué)生本就成為了一個整體，諸多時候班主任是否做好了各項工作，主要取決于是否激發(fā)每個學(xué)生的積極性以及認(rèn)同感。對于學(xué)生的成績有了進(jìn)步或提高，班主任要及時進(jìn)行表揚以及肯定，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或錯誤班主任要給予細(xì)心的引導(dǎo)。班主任要熱情幫助每個學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)上的困難，幫助每個學(xué)生形成自身的注意力，很多事物可以放手讓學(xué)生去完成，逐漸強化學(xué)生的實踐能力。

（四）創(chuàng)新

素質(zhì)教育正處于不斷創(chuàng)新中，教師也要改變已經(jīng)陳舊的方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任一定要更具備創(chuàng)新意識，在實際工作中不斷進(jìn)取，對班級工作實施革新，開展各方面的創(chuàng)新活動，了解學(xué)生真正的心理需求，走進(jìn)學(xué)生的精神和內(nèi)心。對學(xué)生的管理要考慮學(xué)生未來的發(fā)展，結(jié)合最新的時代趨勢，對學(xué)生實施各方面能力的強化，建立學(xué)生檔案。同時班主任要增加和學(xué)生家長的聯(lián)系，很多時候?qū)W生的表現(xiàn)與家庭因素是息息相關(guān)的，班主任需要與家長建立起溝通的橋梁，了解學(xué)生各方面的動態(tài)以及變化，并交給家長正確的家庭教育方式，給予學(xué)生觀念以及行為上更好的引導(dǎo)。對待學(xué)生班主任要理解多于批評，引導(dǎo)多于強制，加強對學(xué)生的指導(dǎo)以及幫助，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

結(jié)論

總之，新時期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨著諸多的發(fā)展挑戰(zhàn)，班主任工作是非常關(guān)鍵的教育內(nèi)容，影響到學(xué)生未來的成長以及各方面素質(zhì)的提升，班主任要加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對學(xué)生加強關(guān)愛和關(guān)心，幫學(xué)生解決各方面的問題。要想做好新時期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任，就要不斷加強自身能力以及責(zé)任心上的提升，助力學(xué)生未來的成長以及當(dāng)下的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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