李寶艷

【摘 要】在新課標(biāo)的要求下，高中語文教學(xué)也要進(jìn)行深度改革。高中語文教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高中語文教學(xué)中，增加文學(xué)名著閱讀教學(xué)就是一種很好的方式，可以增加教學(xué)方式的多樣性，提高高中生的語文知識素養(yǎng)，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。在本文中，筆者將結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育。

【關(guān)鍵詞】高中語文；文學(xué)名著；閱讀教學(xué)；審美教育

語文是高中的重要學(xué)科之一，其不僅在高考中占有很大的比例，也和學(xué)生文化素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展有密切關(guān)系。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不僅對語文，對其他學(xué)科也都是有很大好處的。但是，教師不能一味按照原有的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，那樣會使學(xué)生的收獲很小，要進(jìn)行文化名著閱讀中的審美教育，使閱讀教學(xué)更加成功。

一、閱讀教學(xué)和審美教學(xué)的關(guān)系

文學(xué)名著中蘊含著大量的知識、充滿文化氣息的語句、讓人拍案叫好的例子和多種多樣的表現(xiàn)手法，有很高的閱讀價值。從高中語文閱讀教學(xué)的名著教學(xué)出發(fā)，文學(xué)名著里面的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值都會使學(xué)生受益匪淺。在教學(xué)中，教師一定要注意好這些可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的點。

例如，在講述高中語文課文《離騷》的時候，就涉及文學(xué)名著的內(nèi)容。教師就可以借此機會，上一節(jié)文學(xué)名著閱讀課。教師要提前備好課，將其中的優(yōu)美語句選出來，為學(xué)生詳細(xì)講解，并且里面出現(xiàn)的文化常識可以讓學(xué)生自己提前查找資料，并分析屈原在離騷中表現(xiàn)出來的那種潔身自好的品質(zhì)。也就是說，文學(xué)名著中可以學(xué)習(xí)的東西有很多，教師一定要注意對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育的開展策略

（一）教師要提高自我素養(yǎng)

教師在閱讀教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力提升的速度。首先，在教學(xué)過程中，教師要樹立全新的教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，同時增進(jìn)和學(xué)生的交流溝通。因為教師是在語文名著教育的主要人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要提高自身教學(xué)的能力和文化素養(yǎng)。在課下積極學(xué)習(xí)一些文化知識，便于應(yīng)對學(xué)生的相關(guān)提問。

例如，教師可以利用課余時間去聽一些文化講座，了解文化滲透的策略方法。另外，教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下美學(xué)教育理論，熟悉這些觀點，便于以后的閱讀教學(xué)。打個比方，教師可以去參加當(dāng)?shù)嘏e辦的詩詞大會這種類型的文化活動，從中感受文化氣息，發(fā)現(xiàn)一些新觀點，這對自己的教學(xué)也是一種啟發(fā)。不管怎樣，教師做好這些都是為了幫助學(xué)生對文學(xué)名著有審美意識。

（二）進(jìn)行多樣化靈活教學(xué)

在進(jìn)行高中語文文學(xué)名著的閱讀教學(xué)審美教育時，教師應(yīng)該采取一些新的教學(xué)方式。在課堂上，要先明確學(xué)生的主體地位，教師明確自我的引導(dǎo)作用。通過課前備課，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，確保在教學(xué)過程中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。而且，在實際教學(xué)過程中，教師可以采取一些多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)的順利開展。

例如，在進(jìn)行名著《紅樓夢》片段的賞析課時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓六位左右的學(xué)生組成一個小組，給每個小組一個文段，讓他們從文段的語言美、人物美、事例美等方面開展討論，然后討論后，讓每個小組選出代表給出自身見解，這樣可以加深學(xué)生對文學(xué)名著的理解以及對文學(xué)美的認(rèn)識。

（三）進(jìn)行適當(dāng)延伸性教學(xué)

高中語文教師不僅要在語文課堂上為同學(xué)們創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要將語文文學(xué)名著的學(xué)習(xí)和班級文化氛圍聯(lián)系起來。這樣可以有助于學(xué)生除了語文課之外也可以感受文化氣息。比如說，可以利用課余時間舉辦一些文化知識大賽，比如詩詞大賽，還可以在班級里布置一個課外名著的讀書角，這樣可以熏陶學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

例如，教師可以以一些簡單的形式開展文化教育。教師可以在后面的黑板上劃分出一小塊，讓學(xué)生按照自己的學(xué)號每天輪流去寫出自己喜歡的一句詩詞或者是一句話，并寫出感受，讓其他同學(xué)欣賞。長此以往，學(xué)生就會逐漸習(xí)慣去主動挖掘文學(xué)名著里的美，增加自我審美能力。再比如，可以每周定期舉行文學(xué)名著欣賞演講大賽，這讓學(xué)生放松自己的同時，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)語

在高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，但這也是他們最主要的學(xué)習(xí)階段。在這個時期，高中生已經(jīng)有了一定的理解力和鑒賞能力，但是審美能力還存在一定的不足。面對這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合高中新課標(biāo)的要求，將語文文學(xué)名著的教學(xué)和審美教學(xué)結(jié)合起來，增強學(xué)生對美好事物的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。幫助學(xué)生從文學(xué)名著的故事情節(jié)、詩歌詩句、人物形象特點等感知中發(fā)現(xiàn)美。

為了保證高中語文文學(xué)名著的閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行，教師一定要樹立新的教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)方式，不斷提高自身能力，運用多樣化的教學(xué)方式，豐厚班級文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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