何玲玲

貴州省遵義市湄潭縣茶城中學(xué) 貴州湄潭 563000

提高課堂教學(xué)效果是新一輪課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)，要提高初中語文的教學(xué)效果就必須構(gòu)建初中語文高效課堂。初中語文教師應(yīng)該從多個角度創(chuàng)新課堂教學(xué)，引入情景式教學(xué)、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強課堂互動，真正返課堂給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 合理導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)

古人云：好的開端是成功的一半。教師能否抓好上課的開頭，即上課開始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。注意的心向，是一種學(xué)習(xí)者傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生是否集中和維持這種心向并貫穿于整個語文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程之中，直接影響著語文學(xué)習(xí)的效果。因為保持良好注意狀態(tài)的學(xué)生，總能認(rèn)真專注、自始至終地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么作為新時期的教師該如何做呢？其實，課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的鳳頭，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性。因為有針對性的導(dǎo)課能滿足學(xué)生的聽課需要； 富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；新穎的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向；趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的興趣；簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時間。

2 注重營造課堂氛圍

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍枯燥的主要原因是教學(xué)方式與教學(xué)手段單一，使得在上課過程中同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，進(jìn)一步影響了語文教學(xué)的質(zhì)量，從而不利于學(xué)生語文綜合能力的提高；二是合理選擇教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)內(nèi)容形式多樣，要營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，就必須以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行語文教學(xué)。值得一提的是，并不是學(xué)生不感興趣的內(nèi)容就不講了，而是應(yīng)該換一種教學(xué)方式，讓同學(xué)們對不感興趣的內(nèi)容感興趣起來，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；三是結(jié)合自身班級學(xué)生的特點，選擇合理的教學(xué)手段。初中階段正是人生發(fā)展的重要階段，且這一時期的初中生都處于叛逆時期，因此要根據(jù)學(xué)生生理與生理發(fā)展的主要特點來選擇適合學(xué)生的語文課堂教學(xué)手段，并保證語文教學(xué)要具有一定的針對性，能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 加強課堂互動體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，實現(xiàn)教學(xué)教的過程。缺少教學(xué)互動，大部分學(xué)生處于弱勢方，被動接受知識。新一輪課程教學(xué)改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過課堂互動可以落實學(xué)生主體性，教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。只有讓學(xué)生自己想，自己做，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能迸發(fā)自由的火花，才能讓初中語文課堂教學(xué)生動起來。例如，在講授《春酒》這課時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的想象空間，回憶自己童年有趣的事，與文中作者進(jìn)行對比。通常對比，大部分學(xué)生能夠理解作者對喝春酒的那種喜悅感，與作者產(chǎn)生共勉。為了加強課堂的互動，初中語文教師應(yīng)該順藤摸瓜，繼續(xù)發(fā)問，“同學(xué)們有沒有更有趣的事或忽略了的事件呢?”課堂上學(xué)生互相討論，非常熱烈，最后由教師提示性的幫助學(xué)生歸納出中心思想。通過這種互動性課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)生掌握描寫方法和優(yōu)美詞語的應(yīng)用，提高了初中語文課堂的效果。

4 實施探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)就是通過教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)教師的主體地位，而探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，教師在課堂上僅是引導(dǎo)和輔助的作用。探究式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，還能有效的提高初中語文課堂效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5 合理運用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點

多媒體是一種新型教學(xué)媒體，將其引入語文課堂，改變了主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了封閉式的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，順利突破了重難點，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此，我們在教學(xué)中要重視多媒體教學(xué)手段的運用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，解決教學(xué)難點，更好地幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

6 及時引導(dǎo)學(xué)生，利用好課余時間，時時溫習(xí)

是提高優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的增長點課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的既能完成課堂作業(yè)和筆記，把不懂得知識搞懂，又能博覽群書，增加課外積累，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以，我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行。只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

總之，廣大語文教師一定要認(rèn)識到語文教學(xué)的復(fù)雜性，在不斷探索和總結(jié)中去摸索經(jīng)驗、進(jìn)行實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而不斷努力。