黃瑛

貴州教育家汪廣仁說：“幽默是教師人格魅力的展示?！苯處煓C(jī)智、輕松地“幽自己一默”，有時(shí)可使自己從容脫身，離開不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。他還說：“幽默是一門藝術(shù)，教學(xué)幽默更是一門高超的教學(xué)藝術(shù)?！彼?，一定程度上說，幽默還是教師手上一張有力的王牌。三寸口舌，三尺講臺(tái)，這對(duì)于每個(gè)教師來說，真的都是一樣的?？墒菫槭裁凑n堂的氣氛卻是迥然有異的：有的課堂沉悶乏味，有的課堂卻妙趣橫生？ 究其緣由，是因?yàn)楹笳咴诮虒W(xué)中巧妙地運(yùn)用了幽默。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果教師運(yùn)用幽默式教學(xué)法，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且還可以調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效益。那么，教師如何巧用幽默，玩轉(zhuǎn)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂活起來呢？現(xiàn)結(jié)合本人24年的實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱纳羁腆w會(huì)。

一、巧用幽默，和諧師生關(guān)系

幽默的教學(xué)語言，能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育，縮短師生間的距離，產(chǎn)生親近感。海特認(rèn)為：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能在快樂中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起?！苯虒W(xué)幽默可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

幽默也可以說是情感教學(xué)的一種手段，可以消除師生因過于嚴(yán)肅而出現(xiàn)的緊張狀況，融洽師生關(guān)系，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興味盎然。幽默的語言，教學(xué)的諧趣，是教師教學(xué)機(jī)智靈感的閃光點(diǎn)。一句幽默的話，可以讓學(xué)生在笑聲中心神領(lǐng)會(huì)。課堂上良好的師生互動(dòng)，可以觸發(fā)教師的幽默靈感。也可以恰到好處地為課堂教學(xué)增加點(diǎn)“佐料”。幽默有如此的魅力，教學(xué)完全可以把它請(qǐng)進(jìn)課堂，巧用幽默，讓它為教學(xué)服務(wù)。

二、巧用幽默，活躍課堂氣氛

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！苯虒W(xué)幽默在課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，是教師應(yīng)變能力生動(dòng)的體現(xiàn)。課堂氣氛是影響和增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素，是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。

例如：2017年11月，我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓形》一課時(shí)，課堂中我有意提問正在開小差的調(diào)皮男生張發(fā)葵同學(xué)：“請(qǐng)你說說什么東西看起來像圓形？”張發(fā)葵同學(xué)一時(shí)不知如何作答，一個(gè)勁地用手撓頭。此時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng)，微微一笑說：“妙！妙極了！同學(xué)們，你們知道嗎？張發(fā)葵同學(xué)已經(jīng)告訴我們答案了。”孩子們一臉茫然，我隨即解釋道：“你們看，張發(fā)葵同學(xué)正用動(dòng)作告訴大家，我們的小腦袋看起來像個(gè)圓形。”此時(shí)的課堂氣氛非?；钴S。從這個(gè)案例來看，在教學(xué)中根據(jù)特定的情況，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)幽默輕松的教學(xué)環(huán)境，自然巧妙地解決了教學(xué)中所遇到的問題，從而使教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。

實(shí)踐也證明，在課堂教學(xué)中教師恰如其分地進(jìn)行幽默教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，從而得以順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、巧用幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中教師如能把課講的有趣有味，給學(xué)生以栩栩如生之感，學(xué)生就會(huì)印象深刻、難以忘懷，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其探求知識(shí)的欲望、熱情和動(dòng)力。據(jù)有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，成績(jī)也會(huì)提高。有人曾設(shè)計(jì)過這樣的實(shí)驗(yàn)：給285名小學(xué)生播放一組視聽材料，過后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，91%的學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶得更為深刻。

例如：在教學(xué)《退位減法》時(shí)，像“1000-243=”這樣的題目，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，覺得難掌握。為了突破這一難點(diǎn)，可以讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)。我是這樣敘述的：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個(gè)”是個(gè)窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個(gè)窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個(gè)1百，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“0小個(gè)”，“0小個(gè)”歡天喜地，馬上用借來的10減3……“幽默”的點(diǎn)撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固。

四、巧用幽默，成就課堂精彩

學(xué)生喜歡幽默的教師，原因很簡(jiǎn)單：幽默的語言可以使知識(shí)變得淺顯易懂，幽默的課堂使人精神放松。因此，教師必須廣泛涉獵各類書籍，從浩如煙海的書籍中收集幽默的故事，培養(yǎng)自己的幽默感，平時(shí)還要隨時(shí)注意觀察生活中發(fā)生的小趣事，還可以通過聽經(jīng)典相聲、欣賞小品等形式著意提升自己的幽默感。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！彪S著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要?？梢哉f，教學(xué)語言貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的全過程，它在一定程度決定著我們課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。幽默的教學(xué)，能極大地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生精神振奮，而且能創(chuàng)造出一個(gè)活躍且和諧的課堂氛圍，無論是對(duì)于教師還是學(xué)生都是一種莫大的享受。教師在課堂上制造出風(fēng)趣幽默的課堂藝術(shù)氛圍，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果，成就課堂精彩。

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的豎式計(jì)算時(shí)，我是這樣問學(xué)生的：

看到豎式 231

× 3

你有什么想法？

副班長(zhǎng)李鈺婷說：看到它我想到，乘數(shù)3就是“大將軍”，它在閱兵：先從個(gè)位開始，（和個(gè)位上的數(shù)相乘），如果發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手，就把它帶到十位（相乘滿幾十，就向十位進(jìn)幾），再到十位（與十位上的數(shù)相乘），與個(gè)位上的優(yōu)秀選手合起來（加上進(jìn)位點(diǎn)），發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手，又把它帶到百位（相乘滿幾十，就向百位進(jìn)幾），接著到百位去閱兵……

數(shù)學(xué)王子包國(guó)軒說：看到它我想到，乘數(shù)3是個(gè)好客、又有禮貌的小主人，它盛情又有禮貌地和客人——“個(gè)位、十位、百位”，依次握手……

列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！敝挥袩釔凵畈⒛苌羁堂魑挛锉举|(zhì)矛盾的人，才具有相應(yīng)的幽默感。學(xué)生的幽默，讓我由衷地欣慰。我知道：是幽默，誘發(fā)了他們的想象力；是幽默，激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望；是幽默，讓他們受到深刻的啟迪和教育。幽默，為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液。有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂；有了它，課堂將更精彩。

每一個(gè)教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。幽默是一種智慧，幽默教學(xué)的運(yùn)用因人而異。內(nèi)向沉穩(wěn)型的教師可以以語言的機(jī)智性取勝，在不動(dòng)聲色中，“幽”它一“默”，使學(xué)生在片刻思考之后，方覺回味無窮。外向開朗型的教師不妨結(jié)合夸張的語言態(tài)勢(shì)以生動(dòng)性取勝。汪廣仁說：“幽默使人快樂，幽默使人年輕，幽默使人忘記煩惱?！苯處煹挠哪瑧?yīng)當(dāng)是珍貴的，不是奢侈品，是藝術(shù)品。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，如果能巧用幽默，就可以玩轉(zhuǎn)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更動(dòng)人、更精彩！