孩子到底該不該接觸互聯(lián)網(wǎng)？這是自互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)興起就爭議不斷的問題。有些家長堅決反對孩子“沉迷”網(wǎng)絡(luò)，不惜把孩子送到所謂的戒網(wǎng)癮學校，一些開明的家長不會對此有過多的限制，但也隱隱有些擔憂。如何給予孩子一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？這不僅僅是家長在思考的問題，教育信息化領(lǐng)域?qū)＜乙苍跒榇瞬恍傅嘏Α?/p>

于2011年誕生的學生平板電腦就是這個問題的解決方案之一，集豐富學習資源、移動互聯(lián)網(wǎng)、開放Android平臺、流暢3G通話、健康綠色上網(wǎng)于一體的學生平板電腦能夠滿足學生的學習需求與家長的監(jiān)管要求，獲得了家長與教育行業(yè)的高度認同。隨著IT技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，學生平板電腦在競爭中存活下來，并在不斷地更新迭代中。

一站式同步學習云平臺、家長管理及使用狀態(tài)監(jiān)控是最新一代學生平板電腦的新功能，其研發(fā)團隊深圳市錦京辰科技有限公司在這一領(lǐng)域付出了諸多努力，終于完成了學生平板電腦的又一次升級換代。錦京辰科技團隊技術(shù)總監(jiān)余漢英介紹說，學生平板電腦操作系統(tǒng)技術(shù)的更新是將以往的教師端技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到學生端的過程，考慮到學生在數(shù)字化學習自控力和方法方面存在的問題和挑戰(zhàn)，錦京辰研發(fā)團隊將教學與云技術(shù)深度融合，以更完善的系統(tǒng)為學生提供了開放的學習環(huán)境、海量的學習資源和有效的認知工具支持。

一站式同步學習云平臺將網(wǎng)絡(luò)分為兩層：在底層真實設(shè)備的基礎(chǔ)上建立虛擬支撐平臺，進而構(gòu)建業(yè)務(wù)層。相比于傳統(tǒng)的電子資料平臺，如此構(gòu)建的學習云在擴展性、靈活性、安全性、高效性等方面表現(xiàn)優(yōu)異，具有全球開發(fā)、社會共建、寫作共享、運用知識工程、學習理論、語義網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等特性，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師等全社會資源將自己的特色教學方式等智力資源貢獻出來，也就是集結(jié)海量的學習資料，再將一個個知識寶庫以超緯度組合知識節(jié)點方式形成各種學習服務(wù)模型，提供學習相關(guān)應(yīng)用，組件化架構(gòu)“知識云”，從而打造出一個開放的學習環(huán)境。學生可通過平板電腦終端遠程訪問學習云，以隨時隨地、即需即學的方式進行互動探究學習，在線下載課件和視頻，并擁有個人的云學習存儲功能，方便學生進行學習計劃和復習，成為數(shù)字化教育的有效認知工具。

一站式同步學習云平臺打破了教育資源的地域限制、貧富限制，即使是經(jīng)濟落后地區(qū)的學生，也能享受到公平的受教育機會和教育資源。不過，其價值的發(fā)揮同樣需要完善的學習生態(tài)系統(tǒng)的支持，包括學校的教育管理制度、1對1軟硬件平臺與工具、設(shè)備的管理與控制、家校雙方持續(xù)的溝通與交流等多種因素的制約與影響。

余漢英十分重視父母對于孩子的教育和影響，因此，錦京辰科技團隊將監(jiān)督功能重點放在了家長管理功能上，別具匠心地采用了酷學安卓雙平臺設(shè)計，使家長可以通過手機端實現(xiàn)遠程管控、布置作業(yè)，智能學習報告及時推送，方便了解孩子學習情況。同時，電影、游戲、社交app等其他娛樂軟件的下載，也需要家長在手機端授權(quán)通過后方能執(zhí)行，有效避免了學生受不良網(wǎng)頁和信息的影響，對學生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態(tài)度的建立具有積極作用。

而在設(shè)備的管理與控制方面也不能不作為，余漢英專門設(shè)計的使用狀態(tài)監(jiān)控功能，能夠在指定時間段內(nèi)對學生平板電腦的使用狀態(tài)進行實時監(jiān)控，當監(jiān)控到平板電腦當前在前臺運行的應(yīng)用程序不屬于指定的應(yīng)用程序時，即發(fā)送鎖定指令至該平板電腦，以使平板電腦根據(jù)鎖定指令鎖定當前在前臺運行的應(yīng)用程序，由此提高了學生平板電腦的使用效率，使平板電腦中的優(yōu)質(zhì)教學資源得到充分利用，且在指定時間段內(nèi)對平板電腦的使用進行監(jiān)控，避免平板電腦中的娛樂功能對學生學習造成影響。

錦京辰科技團隊推出的學生平板電腦在網(wǎng)站過濾和上網(wǎng)控制功能方面的完善，基本可以保證學生安全可靠的數(shù)字化學習空間。不過，余漢英認為，如何在一個安全的學習環(huán)境下，完成興趣化教學與學生主動獲取知識的學習模式轉(zhuǎn)化，是未來教育信息技術(shù)的研究重點。

余漢英團隊首先完成了對電腦的主界面與操作流暢性方面的優(yōu)化。一方面強調(diào)主頁面的差異化布局，以此吸引小孩子的眼球、增加他們的學習欲望，同時突出教學內(nèi)容與相關(guān)的工具和資料。錦京辰設(shè)計生產(chǎn)的學生平板電腦強調(diào)整體豐富的教學功能和組卷特性，突出智能組卷等特色功能；另一方面強調(diào)合理的硬件配置，在實際操作中，學生平板電腦執(zhí)行任一程序都非常流暢，幾乎感覺不到卡頓的現(xiàn)象，在長時間的測試過程中，也沒有出現(xiàn)死機、系統(tǒng)無響應(yīng)、APP閃退等問題，在系統(tǒng)響應(yīng)速度方面與之前的產(chǎn)品相比有了很大的進步。

隨著學生平板電腦越來越完善的性能與使用體驗，教育界對于這一電子產(chǎn)品也逐漸表現(xiàn)出了積極、親切的接納態(tài)度。不過，作為學生平板電腦技術(shù)的研發(fā)人，余漢英仍然保持理性，“我們應(yīng)基于技術(shù)的兩面性，既挖掘教育電子技術(shù)產(chǎn)品的‘利，也重視發(fā)現(xiàn)其‘弊，并研究怎樣去解決問題。如何使教育電子技術(shù)與現(xiàn)代化教學理念高效配合，我們還需要深思?！?/p>