乙安娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足教育的需求，而且語文老師采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率比較低。開展高效語文課堂可以很好的提高小學(xué)語文教學(xué)效率，現(xiàn)階段實現(xiàn)小學(xué)低年級語文課堂是現(xiàn)階段教學(xué)主要任務(wù)。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文教學(xué)中的情況進(jìn)行分析，然后對于如何實現(xiàn)小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文；高效課堂；核心研究

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文課堂的教學(xué)情況

（一）學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式

現(xiàn)階段，小學(xué)低年級語文課堂老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生感覺語文課堂比較枯燥無味，老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，同時老師在語文課堂中和學(xué)生的互動比較少。小學(xué)生在語文課堂中老師沒有注重引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生對于生字難理解的詞老師沒有多加講解，學(xué)生只是機(jī)械的跟隨老師讀和寫，但是其深意學(xué)生還是不夠理解，因此課堂效率也比較低。語文作為一門交流型學(xué)科，現(xiàn)階段老師采用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生感覺語文課堂比較壓抑枯燥，老師沒有注重活躍課堂氛圍，語文老師和學(xué)生之間缺乏交流，老師在課下沒有注重去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，因此也沒有及時去調(diào)整自己的教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)低年級學(xué)生的自控能力比較弱，在教學(xué)中不能夠很好的集中注意力，老師在教學(xué)時也沒有很好的利用多媒體開展教學(xué)集中學(xué)生的注意力。

（二）開展低年級語文高效課堂的重要性

小學(xué)語文低年級正是學(xué)生學(xué)文習(xí)字的過程，學(xué)生在這個過程積累語文字詞，為高年級語文打下堅實的基礎(chǔ)。開展語文高效課堂可以有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維和語言表達(dá)能力，低年級學(xué)生對一些語言的表達(dá)還不夠流暢，老師在課堂上可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師注重開展高效語文課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，老師為學(xué)生多加講解更多的人文道理，深入貫策教書育人的教學(xué)理念。在小學(xué)語文低年級課堂階段，學(xué)生正是打基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)階段開展高效課堂對于學(xué)生的發(fā)展是很重要的。

二、如何實現(xiàn)小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)

（一）學(xué)校和老師改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式

首先，學(xué)校和老師需要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，老師要引起實現(xiàn)高效語文課堂的重要性。學(xué)校提高語文老師的綜合能力，讓語文老師開展高效語文課堂，語文老師在教學(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，多加和學(xué)生互動交流，擺脫傳統(tǒng)的語文老師處于主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。學(xué)校多加開展教學(xué)研討會，讓語文老師之間進(jìn)行交流，彼此學(xué)習(xí)整合出比較高效的語文教學(xué)方式來說適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，同時老師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)模式。學(xué)校培養(yǎng)語文老師的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新出更高效的教學(xué)方式，同時語文老師要注重教書育人，在語文教學(xué)中貫穿相應(yīng)的人文素養(yǎng)，學(xué)生通過老師為學(xué)生講解的人生道理去形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時學(xué)校多加注重開展高效課堂，調(diào)整教學(xué)管理方式，深入貫策以人為本的教學(xué)理念。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

語文老師在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。多加活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍下學(xué)習(xí)，而且老師可以進(jìn)行分小組的形式開展語文教學(xué)，在語文課堂中根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行合理分組，不要單獨的以成績?yōu)橐罁?jù)，在課堂中充分利用小組開展教學(xué)，老師多加讓小組之間討論交流進(jìn)而活躍課堂氛圍。在講解新字詞時老師要多加和學(xué)生互動，為學(xué)生講解字詞的含義后，讓學(xué)生利用新字詞進(jìn)行造句，這樣既可以活躍課堂氛圍，同時可以讓學(xué)生對新的字詞印象更深刻。老師多加舉例講解，比如：在講解新字和詞時，老師先帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍，然后為學(xué)生講解字的來源進(jìn)而讓學(xué)生去理解怎么寫，在講解林字時，先引入學(xué)生思考深林里什么最多？學(xué)生回答樹木，再詢問學(xué)生樹是什么組成的，木材，這樣木多了就是林了等這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解，學(xué)生可以更高效的理解。

（三）利用多媒體開展高效語文課堂

隨著多媒體的迅速發(fā)展，老師可以中語文課堂中充分利用多媒體開展高效語文課堂，語文老師通過多媒體為學(xué)生展示出教學(xué)課件，將語文知識生動化，這樣還可以集中學(xué)生注意力于大屏幕上，有效的吸引學(xué)生的注意力。將枯燥的知識化為生動的影音。比如：在講解《靜夜思》這篇古詩時，學(xué)生只會感覺是順口溜的去背，但是不能理解其中的含義，老師單純的一個個字詞講解學(xué)生感覺枯燥無味。老師可以將李白詩人描述出來的情境利用圖畫展示出來，這樣可以補缺學(xué)生的想象，而且學(xué)生感覺比較生動有趣，老師寓情于景的為學(xué)生講解詩人的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生可以很好的理解古詩的含義進(jìn)而更容易背誦。同時老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為學(xué)生拓展更多的語文知識，拓展學(xué)生的知識和開闊學(xué)生的視野。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育的需求，開展低年級語文高效課堂是語文教學(xué)的主要任務(wù)。首先，學(xué)校和語文老師要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，在語文教學(xué)中老師多加創(chuàng)新出更高的教學(xué)方式去提高課堂效率，老師在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用卡片、分小組、講故事等方式活躍課堂氛圍。老師還可以充分利用多媒體開展語文教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生展示出教學(xué)的影音，學(xué)生集中注意力于大屏幕上，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語文老師注重多加和學(xué)生互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]董成安.新課程背景下如何實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（07）.

[2]李虹杰.小學(xué)低年級段語文高效課堂教學(xué)[J].黑河學(xué)刊，2012（12）.

[3]趙振坤.如何實現(xiàn)低年級語文高效課堂[J].也談低年級語文教學(xué)的趣味性幾教育教學(xué)論壇，2014（07）.