乙安娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學低年級語文課堂教學已經(jīng)不能滿足教育的需求，而且語文老師采用傳統(tǒng)的語文教學方式，導致語文課堂教學效率比較低。開展高效語文課堂可以很好的提高小學語文教學效率，現(xiàn)階段實現(xiàn)小學低年級語文課堂是現(xiàn)階段教學主要任務。本文通過對現(xiàn)階段小學低年級語文教學中的情況進行分析，然后對于如何實現(xiàn)小學低年級語文高效課堂教學提出相應的策略。

關鍵詞：小學低年級；語文；高效課堂；核心研究

一、現(xiàn)階段小學低年級語文課堂的教學情況

（一）學校和老師采用傳統(tǒng)的語文教學方式

現(xiàn)階段，小學低年級語文課堂老師采用傳統(tǒng)的教學方式，學生感覺語文課堂比較枯燥無味，老師在教學中處于主導地位，沒有充分發(fā)揮學生的主導性，同時老師在語文課堂中和學生的互動比較少。小學生在語文課堂中老師沒有注重引導學生去學習，學生對于生字難理解的詞老師沒有多加講解，學生只是機械的跟隨老師讀和寫，但是其深意學生還是不夠理解，因此課堂效率也比較低。語文作為一門交流型學科，現(xiàn)階段老師采用填鴨式教學方式，學生感覺語文課堂比較壓抑枯燥，老師沒有注重活躍課堂氛圍，語文老師和學生之間缺乏交流，老師在課下沒有注重去了解學生的學習情況和心理情況，因此也沒有及時去調(diào)整自己的教學方式來適應學生的發(fā)展。小學低年級學生的自控能力比較弱，在教學中不能夠很好的集中注意力，老師在教學時也沒有很好的利用多媒體開展教學集中學生的注意力。

（二）開展低年級語文高效課堂的重要性

小學語文低年級正是學生學文習字的過程，學生在這個過程積累語文字詞，為高年級語文打下堅實的基礎。開展語文高效課堂可以有效的提高學生的語文學習效率，培養(yǎng)學生的語文邏輯思維和語言表達能力，低年級學生對一些語言的表達還不夠流暢，老師在課堂上可以提高學生的語言表達能力。老師注重開展高效語文課堂可以培養(yǎng)學生的語文學習興趣，同時進而可以培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，老師為學生多加講解更多的人文道理，深入貫策教書育人的教學理念。在小學語文低年級課堂階段，學生正是打基礎階段，因此在小學階段開展高效課堂對于學生的發(fā)展是很重要的。

二、如何實現(xiàn)小學低年級語文高效課堂教學

（一）學校和老師改變傳統(tǒng)的語文教學方式

首先，學校和老師需要改變傳統(tǒng)的語文教學方式，老師要引起實現(xiàn)高效語文課堂的重要性。學校提高語文老師的綜合能力，讓語文老師開展高效語文課堂，語文老師在教學過程中注重發(fā)揮學生的主導地位，多加和學生互動交流，擺脫傳統(tǒng)的語文老師處于主導地位的教學方式。學校多加開展教學研討會，讓語文老師之間進行交流，彼此學習整合出比較高效的語文教學方式來說適應學生的發(fā)展，同時老師要注重結(jié)合學生的學習情況調(diào)整教學模式。學校培養(yǎng)語文老師的創(chuàng)新能力，在教學中不斷創(chuàng)新出更高效的教學方式，同時語文老師要注重教書育人，在語文教學中貫穿相應的人文素養(yǎng)，學生通過老師為學生講解的人生道理去形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時學校多加注重開展高效課堂，調(diào)整教學管理方式，深入貫策以人為本的教學理念。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍

語文老師在課堂中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。多加活躍課堂的氛圍，讓學生在一種輕松活躍的氛圍下學習，而且老師可以進行分小組的形式開展語文教學，在語文課堂中根據(jù)學生的綜合情況進行合理分組，不要單獨的以成績?yōu)橐罁?jù)，在課堂中充分利用小組開展教學，老師多加讓小組之間討論交流進而活躍課堂氛圍。在講解新字詞時老師要多加和學生互動，為學生講解字詞的含義后，讓學生利用新字詞進行造句，這樣既可以活躍課堂氛圍，同時可以讓學生對新的字詞印象更深刻。老師多加舉例講解，比如：在講解新字和詞時，老師先帶領學生讀一遍，然后為學生講解字的來源進而讓學生去理解怎么寫，在講解林字時，先引入學生思考深林里什么最多？學生回答樹木，再詢問學生樹是什么組成的，木材，這樣木多了就是林了等這樣循序漸進的進行講解，學生可以更高效的理解。

（三）利用多媒體開展高效語文課堂

隨著多媒體的迅速發(fā)展，老師可以中語文課堂中充分利用多媒體開展高效語文課堂，語文老師通過多媒體為學生展示出教學課件，將語文知識生動化，這樣還可以集中學生注意力于大屏幕上，有效的吸引學生的注意力。將枯燥的知識化為生動的影音。比如：在講解《靜夜思》這篇古詩時，學生只會感覺是順口溜的去背，但是不能理解其中的含義，老師單純的一個個字詞講解學生感覺枯燥無味。老師可以將李白詩人描述出來的情境利用圖畫展示出來，這樣可以補缺學生的想象，而且學生感覺比較生動有趣，老師寓情于景的為學生講解詩人的思鄉(xiāng)之情，學生可以很好的理解古詩的含義進而更容易背誦。同時老師可以充分利用網(wǎng)絡資源的共享性，為學生拓展更多的語文知識，拓展學生的知識和開闊學生的視野。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不能滿足教育的需求，開展低年級語文高效課堂是語文教學的主要任務。首先，學校和語文老師要改變傳統(tǒng)的語文教學方式，在語文教學中老師多加創(chuàng)新出更高的教學方式去提高課堂效率，老師在課堂中注重激發(fā)學生的學習興趣，利用卡片、分小組、講故事等方式活躍課堂氛圍。老師還可以充分利用多媒體開展語文教學，通過多媒體為學生展示出教學的影音，學生集中注意力于大屏幕上，這樣可以有效的提高學生的學習效率，語文老師注重多加和學生互動交流，充分發(fā)揮學生的主導地位，同時多了解學生的學習情況和心理情況調(diào)整適合學生的教學方式。

參考文獻

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