王彬華

摘 要：物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分。物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，方法和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。本文主要分析和研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和普通高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，論述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；作用

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實(shí)驗(yàn)，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

1.物理實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)活動(dòng)

物理學(xué)的發(fā)展是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的。因此，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中扮演著重要角色。高中物理實(shí)驗(yàn)，就是在人為控制條件下，運(yùn)用儀器設(shè)備，使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀測研究的一種科學(xué)活動(dòng)。

2.物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)

在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取物理知識；同時(shí)，通過學(xué)生的觀察，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高中物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。

3.物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段

物理實(shí)驗(yàn)，直觀具體、形象生動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜適合學(xué)生的心身特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，能取得很好的教學(xué)效果。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的手段。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)

物理概念的形成和規(guī)律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和驗(yàn)證。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造出確實(shí)的，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，在教師的啟發(fā)下，通過觀察，思考獲取最典型的物理環(huán)境，通過最簡捷的思維活動(dòng)建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，這對中學(xué)生來說，可對物理基礎(chǔ)知識獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運(yùn)用。

2.實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)具有趣味性，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，是一個(gè)人獲得知識，開闊視野，推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練思維方法

（1）轉(zhuǎn)換法。物理學(xué)科是一門精確的定量化的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中需要準(zhǔn)確地測定物理量，但許多物理特征，過程或物理量要想直接觀測有困難，可以把所要觀測的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測量，這就是轉(zhuǎn)換法。

（2）比較法。比較法就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，因而廣泛用于物理實(shí)驗(yàn)中，從而來探索物理規(guī)律。在高一冊物理教材中，“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較，從而說明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。

（3）控制變量法。控制變量法是指討論多個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)通過控制其幾個(gè)物理不變，只改變其中一個(gè)物理量從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一物理量影響某一個(gè)物理量的問題的研究方法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為某兩次試驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，若兩次試驗(yàn)結(jié)果不同則與該條件有關(guān)。否則無關(guān)。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。

（4）留跡法。在物理實(shí)驗(yàn)中，有些物理現(xiàn)象瞬息即逝，實(shí)驗(yàn)者難以在此瞬間對研究對象進(jìn)行觀察和測量。如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置、軌跡、圖像等。但我們可用一定的方法將有關(guān)信息記錄下來，然后通過測量或觀察來進(jìn)行研究，這種方法就是留跡法。實(shí)例：沙擺描繪單擺的振動(dòng)曲線；用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體位置；用頻閃照相機(jī)拍攝平拋的小球位置；用示波器觀察交流信號的波形等。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

高中物理實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)、測定性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)中的要求和功能則不同，教學(xué)中應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生能力。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要走出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須按照科學(xué)探究的過程進(jìn)行的誤區(qū)，科學(xué)有效的確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。與探究式學(xué)法對應(yīng)的教師探究式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。教師所采用的教學(xué)模式應(yīng)該是由教師調(diào)控探究逐步發(fā)展為學(xué)生自控探究；整個(gè)探究活動(dòng)在教師的合理調(diào)控之中。最關(guān)鍵的是自主性要體現(xiàn)在學(xué)生思維的主動(dòng)擴(kuò)展上。同時(shí)針對學(xué)生實(shí)際，使情景的提出以及情景的解決，由易到難，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)求是的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有極其重要的地位，上好實(shí)驗(yàn)課不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此我們在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新穎的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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