吳琳

摘 要：在新的形勢下，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)是高中教育當(dāng)中所必須的一項任務(wù)。教師開展有效性教學(xué)能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，令學(xué)生能夠在全新的教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會得到有效提高，數(shù)學(xué)素質(zhì)也會得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；初探

想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善工作，采取有針對性的教學(xué)方法，分析出現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，同時也可以更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

1營造寬松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)實踐證明：良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。一個人只有在寬松的氛圍中，才能展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質(zhì)疑問難。因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

2將教學(xué)方法不斷優(yōu)化

在課堂實際教學(xué)中，具有多種教學(xué)方法。在新的形勢下，不能固守一種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點而定，進(jìn)行針對性選擇教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂中來，最終提高教學(xué)效率。第一，以教學(xué)內(nèi)容為核心，進(jìn)而選擇相關(guān)的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間幾何體”是教學(xué)中的重點內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將幾何體動態(tài)圖進(jìn)行展開，進(jìn)而能夠使學(xué)生將立體圖形本質(zhì)進(jìn)行掌握，還能對圖形表面積以及側(cè)面積計算進(jìn)行更好的掌握。幾何教學(xué)主要是從直觀到抽象，應(yīng)將學(xué)生空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。第二，以學(xué)生學(xué)習(xí)特點為基準(zhǔn)，選擇不同的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡以及性格等因素，選擇相關(guān)的教學(xué)方法。對于空間觀念較強(qiáng)的學(xué)生而言，應(yīng)將多媒體設(shè)備融入其中，這樣的方式能夠幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解。而對于高年級學(xué)生而言，可以將自學(xué)法運(yùn)用其中。對于低年級學(xué)生，應(yīng)主要運(yùn)用實際操作講解以及設(shè)疑方式進(jìn)行教學(xué)。

3保證教學(xué)設(shè)計的多樣性

在教學(xué)中教師要借助豐富生動的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，找出教學(xué)中的側(cè)重點，幫助學(xué)生理解好教材中的內(nèi)容。通過實踐可以看出，只有確保課程設(shè)計的合理性，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，加深對課程的了解。其次，高中數(shù)學(xué)教師還要做好準(zhǔn)備工作，綜合好這一階段學(xué)生的實際情況，以此來提高教學(xué)的有效性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)奇偶性這一內(nèi)容時，就可以從教學(xué)目標(biāo)入手，先為學(xué)生展示出函數(shù)圖形，然后要求學(xué)生根據(jù)其不同點進(jìn)行分析與總結(jié)。其次，是可以將其制作成為課件，借助動畫等形式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，以此來提升學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生理解其中存在的區(qū)別與聯(lián)系。在多媒體的影響下，不僅可以保證教學(xué)的生動性，同時也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在簡單有效的教學(xué)設(shè)計下，也可以培養(yǎng)好學(xué)生舉一反三的能力，實現(xiàn)融會貫通的目標(biāo)，將所掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到其他環(huán)節(jié)中去。

4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只注重知識的傳授和成績的提高，并沒有對學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多高分低能的學(xué)生出現(xiàn)。由于高中數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力要求較高的學(xué)科，要想使學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味的注重學(xué)習(xí)成績地提高，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。例如：教師在進(jìn)行課堂提問的過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出一些具有開放性的問題。在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的時候，可以問學(xué)生在平時有沒有發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于反比例函數(shù)和正比例函數(shù)相似的例子，有的話列舉出來。有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時，教師在授課之前要對全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有一個大致地了解，在上課提問的過程中根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出適合的問題，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會主動對問題進(jìn)行思考、尋找解決方案。

5切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)如今為了使高中數(shù)學(xué)能夠進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須切實地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自己能夠有充足的時間來分析和探索數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的秘密。首先，教師要仔細(xì)認(rèn)真地對數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容有充分的掌握，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候盡可能地令學(xué)生學(xué)習(xí)更多有價值的內(nèi)容。其次，教師要對各種題目進(jìn)行深入研究，在對學(xué)生進(jìn)行講題的時候，要將題目中蘊(yùn)含的知識點講解出來，使學(xué)生能夠聽懂。此外，教師要將高中數(shù)學(xué)的課堂變成學(xué)生感興趣的課堂。比如說，當(dāng)教師在給學(xué)生講解？平面向量？這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自己精心準(zhǔn)備的課件，在課件中向?qū)W生展示各種平面向量的細(xì)小的知識點。這樣一來學(xué)生會被新穎的課件所吸引，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

6倡導(dǎo)科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系

一方面，對課堂教學(xué)的評價應(yīng)將貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別與選拔功能，更要突出評價的激勵與發(fā)展功能數(shù)學(xué)教學(xué)的評價應(yīng)有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動過程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長。具體而言，與結(jié)果相比，過程更能反映每名學(xué)生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學(xué)生成長的歷程。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要重視結(jié)果，也要重視過程。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，包括學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平等方面。另一方面，科學(xué)合理地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。評價要注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和思想方法的把握，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、模仿。

高中數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展離不開國家正確的政策導(dǎo)向，也離不開學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)的基本目標(biāo)，因此這就需要高中數(shù)學(xué)教師制定有趣的課程和創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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