付博

摘 要：新課程改革實施以來，新穎的教育理念推動著英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。許多英語教師在自己的教學領域內(nèi)運用新的教學方式，實踐新的教學理念，取得了一定的成效。在英語教學中，課堂教學以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，使學生被動的接受知識的學習轉(zhuǎn)變成學生積極主動的學習。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟文化交流方面越來越頻繁。而在進行對外交流時，語言溝通是其中最大的問題。而英語作為世界最常用的語言之一，也需要各個學校在教學中加大學習力度。特別是在高中階段，學生正處于學習精力最旺盛的階段，在此時加強高中英語的學習也最為合適。

關鍵詞：新課改；高中英語；興趣

一、高中英語教學中的困境

1.學生學習興趣較低

在目前的高中英語教學中，大部分學生對于英語這門課程沒有濃厚的興趣。例如，高中階段也會有相應的背誦課文的作業(yè)，英語也不例外，很多學生在背誦英文片段時，往往都是為了完成任務，單純的機械記憶，沒能完全理解課文中的含義，只要背誦完就了事，長此以往，則容易使學生處在被動狀態(tài)，學習興趣也日漸低下，為了背誦而背誦，為了學習而學習。

2.教學方法相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

高中英語教師在日常教學中，大多都是采用的較為傳統(tǒng)的方法。例如，在課堂上朗讀課文、背誦課文，默寫單詞等。但這些相對傳統(tǒng)的教學方法，使得學生不能體會到學習英語的樂趣，感受不到英文的魅力。再者，作為高中英語教師，如果自身對英文不夠熱愛，對英文的魅力感受很淺的話，學生也自然感受不到，而目前也普遍存在這種情況，教師為了教學而教學，很少有老師堅持不懈的主動探索新的教學方法。

3.師資力量缺乏

隨著改革開放，社會經(jīng)濟對人才的需求日益增長，教育行業(yè)對人才的需求也是如此。但現(xiàn)在越來越多的大學畢業(yè)生在就業(yè)選擇當中，將教師這個職業(yè)pass掉，轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)或者選擇其他就業(yè)方式，特別是英語教師，相對緊缺，優(yōu)秀的高中英語教師則更加緊缺。英語學習在國內(nèi)教育事業(yè)中，本身就存在一定的難度，如沒有優(yōu)秀專業(yè)的高中英語教師引導學生學習，那么學生學習英語起來也困難重重。

二、課改下的高中英語教學法

1.樹立以生為本的教育理念

在課堂上建立師生教學共同體，教師成為學生的合作伙伴，鼓勵學生積極參與，引導學生成為課堂的主體。學生的主體性表現(xiàn)為學習過程的自主性、能動性和創(chuàng)造性。然而強調(diào)學生的主體性，并不代表完全放棄教師的主導性。教師仍然是教學中的設計者和組織者，制定教學計劃、選擇教學內(nèi)容、組織教學活動、選擇教學方法應該從學生的實際情況和需求出發(fā)，充分考慮學生個體之間的差異，將“以學定教”落到實處。教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習動機，注重學習策略的指導，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。親其師而信其道，課余時間教師應主動與學生進行良性互動，尊重每位學生的個體差異，滿足他們自由發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要，建立民主、和諧、平等的師生關系。但這一過程仍需要教師的引導，而不是放任自流。教師應尊重差異，平等對待每一位學生，信任他們、賞識他們。“體面而尊嚴、規(guī)范而自由、嚴肅而溫馨”的和諧的師生關系將是教育者始終追求的境界。

2.培養(yǎng)學生學習興趣

高中生學習英語，不宜單純的背誦課文，應該理解加記憶。在日常教學中，可以適當?shù)刈寣W生們看純英文的影片片段，部分同學喜歡科幻片，也有部分同學喜歡武打片，以影片播放的形式吸引學生注意力，從而培養(yǎng)學習興趣。每節(jié)課可花10分鐘左右的時間播放一點學生喜歡的影片的片段，隨時把握播放節(jié)奏，在遇到有特殊語法語句以及生詞時，都可暫停，讓學生來進行互動，根據(jù)前后語句，以及當時的語境來加以理解，學生在稍微輕松愉快的環(huán)境中，學習生詞及語法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語應用打好基礎。

3.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的高中英語教學方法已經(jīng)不能滿足新課標的教學要求。在社會發(fā)展如此迅猛的時代下，高中英語教師應當不斷的創(chuàng)新教學方法。例如，在高中英語教學時，可讓學生們自由組合團隊，排練簡單的英語話劇，如羅密歐與朱麗葉，全程用英語表演，并表達出相應的情感，情景演出完畢之后，老師給與相應的評價，表演的好的同學應予以表揚，而表演欠佳的同學也需要相應的鼓勵，再接再厲。如此一來，便可以帶動學生學習英語的積極性，使課堂更加活躍，而不再是一直嚴肅的課堂氛圍。

4.豐富教學資源，提高教學的有效性

正面的教育生態(tài)意識和終身學習的觀念是生態(tài)課堂中教師應該具備的素質(zhì).教師要在教學過程中處理好教學目標與教學環(huán)節(jié)、教學方法與教學手段的關系。生態(tài)課堂遵循的是“少教多學”的原則，教師的任務不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要使學生形成有效的學習策略，完成由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。因此，枯燥單一的教學內(nèi)容和教學手段是無法滿足其要求的。教師可以從多途徑獲取與教材話題相關的、學生感興趣的、有助于學生學習的知識和資源，如英美劇集片段、脫口秀視頻、熱門流行歌曲、TED演講、國外報紙雜志等等；靈活使用教材，利用現(xiàn)代化教學手段，從多方面、多渠道給予學生信息刺激；結合學生和課程的實際情況和要求，明確生態(tài)化的教學目標，設計多樣的教學環(huán)節(jié)，安排分級學習任務，調(diào)動起學生的積極性，力求做到既能契合現(xiàn)行的考試模式，又可以活躍課堂氣氛、增加教學趣味性。另外，隨著課程的深入和推進，教師可以在教材內(nèi)容的基礎上增加介紹英美國家歷史文化的內(nèi)容，以拓寬學生的視野，增強他們的文化意識和人文素養(yǎng)。只有符合學生認知規(guī)律和身心發(fā)展特點的、以學生發(fā)展為根本的課堂教學才能做到“高效益、輕負擔”.

總而言之，高中英語教學跟中小學英語教學相比，會有一定的難度，學習的范圍和知識面也更廣，這對高中英語教師而言，也是一項挑戰(zhàn)。而要想從根本上提升英語教學水平，就必須全面落實英語教學的改革，更新教學理念，打破傳統(tǒng)的教學思維，摒棄落后的教學方法，積極探索新的教學模式和方法，充分利用有效的教學資源，打造現(xiàn)代化的英語教學課堂，全面實現(xiàn)英語教學的目標，從根本上提升英語教學效率。