摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)高職院校的英語教學(xué)改革就顯得尤為重要。如何轉(zhuǎn)變高職院校英語教學(xué)模式以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代潮流已成為擺在各高職院校英語教師面前的重大課題。走在時(shí)代與科技前沿的醫(yī)學(xué)院校更是要開展一系列基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語教學(xué)模式改革與研究，以期能建立多元互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、主動(dòng)化的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；醫(yī)學(xué)高職院校；英語教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職英語教學(xué)改革勢在必行。而作為專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)類高職院校，在英語教學(xué)方面面臨著諸多問題。如何轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)類高職院校英語教學(xué)模式以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代潮流？如何滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)真實(shí)需求，以及什么樣的英語教學(xué)模式才是最有效促進(jìn)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的模式？這些都已成為擺在醫(yī)學(xué)類高職院校英語教學(xué)面前亟待解決的問題?；诖?，本文開展調(diào)查研究，針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，旨在探索出一套適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，符合醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，并且能夠提高醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)水平和層次“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式。

一、醫(yī)學(xué)高職院校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀

在醫(yī)學(xué)高職院校中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的公共英語課一直是醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)改革中問題較多且改革效果差的棘手問題。通過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)高職院校的公共英語課程教學(xué)模式主要存在以下問題：第一、英語課程教學(xué)地位不足，課程設(shè)置目的狹隘，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相脫節(jié)。第二，醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式定位不合理，教學(xué)過程忽視了學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第三，醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一。第四，醫(yī)學(xué)高職英語教學(xué)效果難以滿足醫(yī)學(xué)人才社會(huì)需求。

二、醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)

筆者與所在教研團(tuán)隊(duì)針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式，從需求分析入手，通過對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際需求和就業(yè)需求分析入手，對(duì)我校兩大重點(diǎn)專業(yè)（臨床專業(yè)與護(hù)理專業(yè)）進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)研究。分別在兩大重點(diǎn)專業(yè)隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，以QQ、微信等學(xué)社交平臺(tái)拓展教學(xué)思路，從英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式等方面，進(jìn)行信息化教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析，研究和設(shè)計(jì)出一套以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的，適應(yīng)時(shí)代與教育改革要求的醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式改革方案

本次教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)效果顯著，得到了師生的一致認(rèn)可?，F(xiàn)將經(jīng)本次實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證過的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式改革方案總結(jié)歸納如下。

第一，以需求分析指導(dǎo)英語教學(xué)模式建構(gòu)。經(jīng)過本次調(diào)查研究，對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校來說，在教學(xué)改革中需要以需求分析指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)模式改革的建構(gòu)，這樣才能解決醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生“學(xué)不能致用”的現(xiàn)狀，才能使基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語相結(jié)合，使學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)的同時(shí)，擴(kuò)大專業(yè)英語的詞匯量和閱讀能力，以滿足未來工作的需求。

第二，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，英語教學(xué)改革要求教師對(duì)己有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和變革，打破傳統(tǒng)對(duì)教材的依賴，而改以借用信息化手段，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。比如在本次高職英語信息化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)中，教師增添了微課視頻作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

第三，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，變革教學(xué)方式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式的改革最突出的表現(xiàn)就是教學(xué)方式的變革。為了促進(jìn)學(xué)生的語言產(chǎn)出能力，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注能夠引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在這些活動(dòng)和任務(wù)的完成中，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。首先，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入大量情景語境，模擬真實(shí)的語言環(huán)境。其次，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師采用互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方式教學(xué)。例如，在英語教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生給語言點(diǎn)相關(guān)的一段影視視頻或動(dòng)畫視頻配音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力和在具體語境中靈活運(yùn)用語言的能力。

第四，用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，充分考慮學(xué)生大量使用微信、智能手機(jī)等信息工具的因素，鼓勵(lì)學(xué)生利用微信群和QQ群進(jìn)行英語學(xué)習(xí)問題討論，同時(shí)利用微信和QQ發(fā)布補(bǔ)充作業(yè)，讓學(xué)生在微信和QQ上上傳自己在課下的英語對(duì)話練習(xí)的視頻，以此激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

如何幫助醫(yī)學(xué)高職院校的學(xué)生抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，成為真正的職業(yè)化人才，需要醫(yī)學(xué)高職院校與教職研究人員共同努力，更新教育理念，緊扣時(shí)代脈搏，積極引進(jìn)先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，充分考慮學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與需求，對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行深入系統(tǒng)地探索研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王琦.信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)研究[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006.

[2]吳非曉，王成祥.信息化時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式探究[J].教育與職業(yè)，2013（24）.

[3]何素芳.對(duì)于高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（24）.

作者簡介

王麗欣（1984.01—），女，漢，河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)。

課題名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的醫(yī)學(xué)高職院校英語教學(xué)模式改革研究，課題編號(hào)：WJLK2016230。