徐洪芳

由于初中物理知識具有多樣性和復雜性等特點，在教學中如果單純地使用講授式的教學方法，不僅不能促進學生更好地理解和掌握相關知識，同時也不利于物理科目教學目標和學生發(fā)展培養(yǎng)計劃的落實.演示法在初中物理教學中的應用，就巧妙做到了將具體物理知識內容、學生的學習主體需求和生動的課堂教學形式三者有機結合到了一起，讓學生在課堂學習中既能全方面了解和掌握物理知識，又能促進學生實踐能力的提高.

一、教師演示，調動學生的學習興趣

初中階段的學生雖然已經具備了一定的學習能力和思維能力，但是自身能力還沒有發(fā)展完善，在知識理解和抽象思維方面還存在著一定的不足，這就要求教師要在日常教學實踐中充分考慮到學生的成長階段特點.采用課堂演示的方式將復雜的物理知識變得更加直觀簡單，使學生認識到物理知識的直觀性和趣味性，從而充分調動起學生的物理學習興趣，讓學生能在物理知識的學習過程中自覺、自愿地參與到課堂知識的講授和學習中來，使學生的物理知識學習過程不再枯燥困難.

比如，在物理知識“摩擦力”的教學過程中，首先，教師在備課階段，就要準備好教學工具，如長木板、皮毛、棉布、細沙、小木塊等，為接下來的具體知識教學環(huán)節(jié)做好準備.然后，在課堂教學中，教師在給學生講授完本課的理論知識后，通過物理實驗演示的方式進行知識的深入教學，充分激發(fā)起學生課堂學習的積極性和主動性.將長木板斜立在講臺上，在木板上依次鋪上毛皮、棉布、細沙等，每鋪完一種物品就把小目標放到木板處于高處的一段，觀察木塊向下滑行的過程，并準確記錄下每一次木塊滑行的時間.最后，教師要讓學生根據自己的課堂知識所學和對剛剛課堂物理實驗的觀察思考，總結出有關“摩擦力”的相關物理知識點.在學生總結完畢后，教師在班級中隨機選取學生發(fā)言，根據學生的發(fā)言情況進行引導，讓班級學生認識到摩擦面的光滑程度對摩擦力大小的影響，從而全面落實本課的教育教學目標.

二、學生演示，鍛煉學生的實踐能力

在學校教學中，學生是課堂學習的主體，所以在教學中要注重對學生學習主體作用的發(fā)揮，使學生真正成為課堂學習的中心.而要想達到這一教學目標，教師要在教學中有意識、有目的地引導學生積極地進行物理實驗的演示學習，讓學生通過親身的動手實踐更加深入地掌握知識.

比如，在物理知識“靜電現(xiàn)象”的教學過程中，首先，教師要在課堂教學的前一天給學生布置下預習任務，讓學生梳理清本課知識的各個知識點，并準備好梳子、棉布、剪刀、白紙等工具.然后，在課堂教學中，教師要把課堂時間充分交到學生手中，讓學生依據自己對于本課知識的理解，進行有關“靜電現(xiàn)象”的物理實驗演示.在演示過程中教師要要求學生先設計出具體的演示步驟，并有條理地寫在紙上，接下來在依照具體步驟進行實驗操作.在學生物理實踐的過程中，教師要給予學生進行充分的引導和幫助，引導學生實驗流程準確無誤，幫助學生克服困難.最后，在學生動手實踐完畢后，教師要通過詳細的實踐講授方式，向學生說清楚每一個具體的實踐細節(jié)和注意事項，并及時指出班級學生在動手演示中出現(xiàn)的問題，從而使班級中每個學生都認識到自身在知識學習中的優(yōu)缺點，在以后的學習中能做到發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點.

三、標準演示，加強學生對知識的理解

由于物理知識的多樣性，在教學過程中不是所有的物理知識都可以采用課堂真實演示的方式表現(xiàn)出來，對于具有很強專業(yè)性或危險性的知識內容，教師就要采用多媒體教學設備來進行演示.多媒體設備在物理教學中的應用，不僅做到了對具體物理知識的具體演示和相關教學情景的創(chuàng)設，還克服了不同物理知識帶來的教學困難，使學生能更加深刻地理解物理知識，從而提高學生的學習效率.

比如，在物理知識“初識家用電器和電路”的教學過程中，首先，教師在課堂上進行具體知識講授時，一方面要讓學生充分認識到本課知識的重要性和本課知識學習的重難點，另一方面要運用教室中的多媒體設備給予學生播放相關的家庭電器的電路情況，使學生從理論學習和直觀感受兩個方面掌握本課知識.然后，教師要要求學生在本課知識標準演示觀看的過程中，認真記錄下重要的知識內容和自己一時不能完全理解的知識點，并與同學進行交流.最后，教師要匯總班級學生在本課知識學習中出現(xiàn)的問題，對于班級大部分學生都存在學習困難的知識部分，教師要在課堂上進行集中的講解，切實保證學生知識學習的完整性.

演示法在初中物理教學中的應用，需要教師與學生進行積極的合作，在多樣教學方法運用和教師的引導下，促進學生更加高效地學習到物理知識.