朱安俊

濟(jì)寧市技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

1 校園文化引入中職學(xué)生關(guān)鍵能力激發(fā)與培養(yǎng)的必要性

圖書館、閱覽室和各種基礎(chǔ)設(shè)施擔(dān)任著校園文化物質(zhì)承載的任務(wù)，在開闊學(xué)生眼界、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中起著重要的作用。同時(shí)，科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明，關(guān)鍵能力不僅來(lái)源于勞動(dòng)者對(duì)自身素質(zhì)提高的心理需求，更得益于在豐富的活動(dòng)平臺(tái)上的多次實(shí)踐鍛煉。學(xué)校借助一些平臺(tái)能提高高職學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力。這些平臺(tái)是校園文化建設(shè)過(guò)程中不或缺的重要內(nèi)容，如“兩館”（圖書館、體育館）文化建設(shè)，一院（二級(jí)學(xué)院）一品（校園文化品牌）建設(shè)等，學(xué)校還可以通過(guò)開展寢室文化節(jié)、班團(tuán)文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等特色校園文化活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)教育的單調(diào)和不足，為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力提供廣闊的舞臺(tái)[1]。

2 圖書館與中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略

2.1 購(gòu)書是遵循積極、多樣、適合的原則，以協(xié)助

教學(xué)以外的學(xué)生素質(zhì)教育為目的。勵(lì)志書籍可以讓中職學(xué)生在書中看到名人的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)任何成功人士的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，他們會(huì)遇到這樣那樣的挫折、困難。自古英雄多磨難，古今中外許多偉大的人都是在困境中獲得成功。如，著名音樂家貝多芬，他兩耳失聰，但是他從沒有放棄，以自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了自己。他失敗了無(wú)數(shù)次，在一次一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終成為了享譽(yù)世界的音樂家。學(xué)生在讀書中懂得了怎樣面對(duì)挫折、怎樣克服困難，從而樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。藝術(shù)書籍可以讓學(xué)生了解美術(shù)、音樂、舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活，從而幫助學(xué)生提升自身素養(yǎng)；文學(xué)書籍讓學(xué)生在書中扮演各種角色去體驗(yàn)各種生活，知道各種環(huán)境、各個(gè)階層人們的生活狀況，幫助學(xué)生拓寬眼界；職場(chǎng)書籍讓學(xué)生盡早在書中步入社會(huì)，懂得任何一個(gè)企業(yè)都需要誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工，懂得執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，懂得團(tuán)隊(duì)合作、相互溝通等，幫助學(xué)生走向社會(huì)時(shí)如何適應(yīng)；等等。

2.2 加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)，提高學(xué)生歸屬感

學(xué)校歸屬感是學(xué)生校園生活過(guò)程中形成的，在情感上和心理上對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和投入，歸屬感強(qiáng)的學(xué)生會(huì)感覺到自己是班級(jí)或?qū)W校的重要組成部分，在與他人相處過(guò)程中會(huì)有一種存在感和價(jià)值感，并能與他人成為一個(gè)整體的一種情感上的體驗(yàn)。心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)校歸屬感是影響學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)行為的重要因素。有較高歸屬感的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)更加重視，而且有更強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，歸屬感高的學(xué)生會(huì)積極組織并參加一些學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)中職學(xué)生關(guān)鍵能力提升的各項(xiàng)舉措的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。中職院?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)校歸屬感。一是注重校園硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境來(lái)提高學(xué)生校園歸屬感。立足于師生需求，建設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代和生活設(shè)施人性化的校園。如進(jìn)一步改善學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活條件，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善生活區(qū)硬件配置，為學(xué)生宿舍安排熱水系統(tǒng)、空調(diào)，實(shí)現(xiàn)WLAN網(wǎng)絡(luò)全校園覆蓋等，讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成求學(xué)期間在異鄉(xiāng)的另一個(gè)家。二是注重校園軟件建設(shè)，在良好的校園氛圍中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)校歸屬感。首先要不斷加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足學(xué)生在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的求知欲，使他們不斷獲得掌握知識(shí)的“成就感”，從而更加熱愛學(xué)校、感恩學(xué)校。其次要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任等思政隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一系列的工作制度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，給予中職學(xué)生更直接的生活和人際關(guān)系指導(dǎo)，成為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中的引導(dǎo)者和陪伴者，在信任關(guān)系建立的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感得到進(jìn)一步提高。

2.3 加強(qiáng)館藏建設(shè)，提高藏書質(zhì)量

①面向中職教育，制訂館藏規(guī)劃。館藏規(guī)劃是形成館藏體系和發(fā)展館藏的依據(jù)。由于中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能應(yīng)用為中心，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為主線，以實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效為原則設(shè)置專業(yè)與課程，所以在制訂館藏規(guī)劃時(shí)，要考慮中職教育的普遍性和本校專業(yè)的特殊性，根據(jù)教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)需要，確定本館的館藏范圍、重點(diǎn)、復(fù)本量，形成具有本校專業(yè)特色的館藏體系，最大限度滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。

2.4 為學(xué)生提供志愿服務(wù)的場(chǎng)所

中職學(xué)校學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)底子弱，不愛看書，可以讓他們?cè)趫D書館做志愿服務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)讀書的樂趣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”“環(huán)境造就人”，其實(shí)閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀書欲”更容易被激發(fā)起。在你讀、我讀的環(huán)境里，就算他怎樣提不起興趣，也自然會(huì)不由自主被別人感染，加入這閱讀的行列之中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與書交往，發(fā)現(xiàn)書籍中能查找到很多自己需要的知識(shí)。學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上讀書，在書的海洋中充實(shí)自己，從而提升了自身的品位[2]。

2.5 加大宣傳力度，開展教育活動(dòng)

中職圖書館要配合學(xué)校開展活動(dòng)，宣傳正確的思想，加大對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)。中職圖書館可以利用廣泛的空間來(lái)展覽宣傳，例如，在國(guó)際禁毒日，播放禁毒的教育宣傳片，展覽禁毒圖片，還可以請(qǐng)警察來(lái)圖書館報(bào)告廳進(jìn)行禁毒宣講。這些宣傳活動(dòng)教育學(xué)生要加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，走正確的發(fā)展道路。

3 結(jié)語(yǔ)

由此看來(lái)圖書館在學(xué)校“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)中是一個(gè)重要的協(xié)助部門。在中職學(xué)院大力提倡學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的氛圍中，圖書館要充分發(fā)揮其職能。在圖書館內(nèi)多舉辦一些活動(dòng)，比如，“讀好書征文比賽”“手工走進(jìn)圖書館”“圖書館生活體驗(yàn)”“讀書分享會(huì)”等等。想辦法讓死的文獻(xiàn)信息逐漸變成活的文獻(xiàn)信息，改圖書館被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。