王艷霏
摘 要:對(duì)于小學(xué)生而言,興趣往往是其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有擁有了興趣,其才能主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中,以獲取到一個(gè)事半功倍的效果。至此,小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,也應(yīng)清楚的意識(shí)到這一點(diǎn),致力于趣味課堂的構(gòu)建,從而進(jìn)一步地增強(qiáng)教學(xué)的有效性,促使授課目標(biāo)得以逐步的落實(shí)?;诖?,本文將以此為話題,對(duì)其的構(gòu)建路徑進(jìn)行研究,希望對(duì)教師們教育工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);有效性
一、前言
新課程提出,小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,除了要傳授給學(xué)生必要的知識(shí)、技能外,也應(yīng)致力于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),只有這樣才能夠強(qiáng)化其的各項(xiàng)能力,將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大。至此,在實(shí)踐教學(xué)中,要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),教師就一定要對(duì)激趣的手段及路徑加以探究,以促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序地實(shí)施下去。
二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的重要性
針對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于其受到了年齡及認(rèn)知的限制,對(duì)于外界的一切事物都有著較為強(qiáng)烈的好奇心,并可以在其的導(dǎo)向下,投入到學(xué)習(xí)、探索中,以促使最終的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。
至此,小學(xué)教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn),只有激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,才能使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以強(qiáng)化,以促使其發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在,從而愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文、以為后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
另外,在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié),只有做到了這一點(diǎn),才能使學(xué)生們都主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)、探究中,以使得課堂氛圍更加的和諧、生動(dòng)、活躍,進(jìn)一步地深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解,向高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)。
三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的路徑探究
(一)巧設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)趣味
由于小學(xué)生的好奇心理較重,至此,在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,教師就可以借助于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),來(lái)進(jìn)一步地激發(fā)起其的學(xué)習(xí)趣味,以促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
例如,在講解完《狐貍和烏鴉》一課之后,教師就可以進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置,比如“你認(rèn)為狐貍的聰明體現(xiàn)在哪?”“通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?”等,促使學(xué)生思考、討論及闡述,以借助于這樣的方式,來(lái)增強(qiáng)其的學(xué)習(xí)趣味,深化其對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解,使教學(xué)效率得以保障。
(二)實(shí)行故事導(dǎo)入,引發(fā)好奇心理
故事是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種方式,所以,為了達(dá)到一個(gè)激發(fā)趣味的目的,小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,也可以實(shí)行故事導(dǎo)入,以通過(guò)這樣的方式來(lái)集中學(xué)生的專注力,促使其全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,保障教學(xué)活動(dòng)得以順利、有效地開(kāi)展下去。
例如,在講解《長(zhǎng)城》一課的過(guò)程中,教師就可以緊緊地抓住課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),為學(xué)生講解一個(gè)“孟姜女哭長(zhǎng)城”的神話故事,從而集中學(xué)生的注意力,以為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在此模式下,不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)熱情,也能夠?qū)ζ涞闹R(shí)視野起到一個(gè)拓展的作用,以將語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生的全面發(fā)展助力。
(三)應(yīng)用信息技術(shù),活躍課堂氛圍
伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)也被引入到教育領(lǐng)域中,并成為教師們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味,構(gòu)建高效課堂的路徑之一。至此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),并使教學(xué)的靈活性、趣味性、生動(dòng)性得以增強(qiáng),就可以將該技術(shù)引入進(jìn)來(lái),以達(dá)到一個(gè)意想不到的教學(xué)效果。
例如,在講解《賣(mài)火柴的小女孩》一課的過(guò)程中,教師就可以將多媒體引入進(jìn)來(lái),以此方法來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、持續(xù)地實(shí)施下去。比如,教師可以以多媒體為載體,為學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻,促使其以直觀的方式了解故事情節(jié),使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)程度得以深化。在此形式下,不僅可以達(dá)到一個(gè)激趣的目的,也能為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)助力,以將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。
(四)完善教學(xué)評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信
除了以上環(huán)節(jié)之外,要想激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,教學(xué)評(píng)價(jià)的完善也是非常重要的。至此,在實(shí)踐教學(xué)中,教師一定要對(duì)這一環(huán)節(jié)引入注重,從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,使其的學(xué)習(xí)效果得以顯著性的提高。
例如,在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)秉持著一個(gè)激勵(lì)性的原則,在指出學(xué)生問(wèn)題、不足時(shí),也應(yīng)盡量采用委婉的方式,以免傷害到學(xué)生的自尊心,將激勵(lì)效果發(fā)揮到最大,使高效課堂這一目標(biāo)得以真正的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)論
綜上所述,小學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,興趣就仿佛是催化劑,只有擁有了興趣,其在獲取知識(shí)時(shí)才有不竭的動(dòng)力,以保障學(xué)習(xí)任務(wù)的逐步完成。至此,為了促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),在語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要以趣味為引導(dǎo),以將語(yǔ)文學(xué)科的魅力展現(xiàn)出來(lái),從而激活學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等,使最終的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。雖然,在目前,部分教師在此方面還存在著一定的問(wèn)題,但我確信,只要在大家的合力努力下,一定可以使這些不足得以完善,推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)得以持續(xù)、高速地發(fā)展下去。
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