汪紅霞

摘 要：初中語文課堂教學(xué)是語文教師與學(xué)生的雙邊活動，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益，意義非常重大。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

對于初中時期的學(xué)生而言，其自身有著特殊的學(xué)習(xí)需要，這一學(xué)習(xí)需要是由自身意識萌發(fā)所帶來的個性化學(xué)習(xí)需要。而隨著社會的發(fā)展與變化，社會本身也不再需要單一、固化的人才，需要有著極高地變通性的人才，這就要求教師在教學(xué)過程中要改進(jìn)原有地固化、單一的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、多元的語文培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式不僅可以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還將調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的語文知識架構(gòu)形成。而對于初中語文教學(xué)本身，其不能夠再在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單一地知識內(nèi)容教學(xué)，而是要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地情感價值、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)等，這樣才能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到長足地發(fā)揮與應(yīng)用。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前來看，在初中語文教學(xué)中，很多教師都應(yīng)用了不同的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分單一枯燥，僅僅是教師講學(xué)生聽的形式，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸缺失，無法提升語文的學(xué)習(xí)效率。另外教師在課堂上僅僅是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，對于一些問題簡單的進(jìn)行講解，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主思考研究，最終嚴(yán)重的影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。學(xué)生對于問題的解決，僅僅是生搬硬套教師的解題思路，沒有自身的理解，最終影響了自身的發(fā)展。目前收到應(yīng)試教育的影響，使語文教學(xué)的發(fā)展收到制約，主要是學(xué)生對于語文的重視度不夠，將全部的經(jīng)歷都放在其他學(xué)科上，甚至很多教師對于語文學(xué)科的重視度也不夠，利用其他學(xué)科占用語文學(xué)科的教學(xué)時間。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，主要是進(jìn)行理論知識的講解，沒有將其聯(lián)系相應(yīng)的生活實際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，無法進(jìn)行實際生活問題的解決，影響了學(xué)生興趣的提升。

二、優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的研究

1.激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中語文教學(xué)來說，其中最為重要的便是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教師必須要采取相關(guān)策略來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對語文知識的好奇，并且教師在教學(xué)中必須要以學(xué)生為主體，能夠不斷引導(dǎo)并激勵學(xué)生對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而來提升學(xué)生對語文的興趣。要想激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，那么教師一定要充分的采取正確的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要針對學(xué)生的實際情況，來設(shè)定一些符合自身班級學(xué)生實際情況的教師模式，并且要將語文知識的教學(xué)與實際生活相互聯(lián)系，從而來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.分組學(xué)習(xí)

小組合作是學(xué)習(xí)是新課改要求下的一種有效教學(xué)方式，主要是通過學(xué)生之間相互合作探討，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。因此教師在初中語文教學(xué)中一定要充分利用這一方式，能夠在上課之前對學(xué)生進(jìn)行分組，提出相關(guān)問題分配給各個小組，能夠使各個小組成員針對問題進(jìn)行討論研究，以此來提升自身的學(xué)習(xí)興趣。這樣在課前學(xué)生對課文內(nèi)容對進(jìn)行預(yù)習(xí)式的討論，能夠更好的對課文有一個大概的了解，這樣在課堂之上學(xué)生便可以積極的參與到課堂中來，不斷提出自身的建議，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.靈活應(yīng)用，重視以生為本

對于語文課堂教學(xué)來說，一定要應(yīng)用一些新型的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠最大程度上學(xué)到語文知識。教師必須要提升自身的教學(xué)水平，能夠靈活應(yīng)用一些教學(xué)中的知識，利用一些創(chuàng)新知識使課堂充滿趣味性，針對課堂教學(xué)隨時改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，在課堂上經(jīng)常進(jìn)行問題的設(shè)置，提問式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外教師一定要重視以生為本觀念，能夠在教學(xué)中對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)每一個學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)實際情況來進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)定，做到分層式教學(xué)。

4.情景設(shè)置，創(chuàng)新課堂

教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，能夠利用一些創(chuàng)新型的情境進(jìn)行教學(xué)，充分利用各種教學(xué)資源，能夠根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)置一些教學(xué)情境，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中促進(jìn)對語文知識的理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行一些節(jié)目表演的設(shè)置，使學(xué)生能夠扮演課文中不同的角色，在前面進(jìn)行表演，并且學(xué)生之間進(jìn)行評比競爭，從而來激勵學(xué)生的上進(jìn)心。教師要為學(xué)生營造一個愉快放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生積極參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮自身的潛力。

5.走出課堂

語文源于生活，在人們身邊很多知識都充滿了語文的氣息，僅僅是課堂教學(xué)是無法滿足學(xué)生對知識的需要，因此教師必須要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活實踐中學(xué)習(xí)語文。教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些問題以及任務(wù)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生講解語文知識。另外教師也可以設(shè)置一些演講比賽以及辯論會等，以此來提升學(xué)生的積極參與度，能夠在學(xué)生之間形成一個良好的競爭氛圍，從而來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前我國初中語文教學(xué)雖然在新課程改革理念的影響下探索了相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，但是從整體上看，語文教學(xué)活動中仍然存在一定的問題，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，在全面深化素質(zhì)教育思想的背景下，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況對語文教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定更為科學(xué)、完善的語文教學(xué)策略，進(jìn)而有效提升語文教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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