宋美丹

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征和小學(xué)生心理特征等進(jìn)行分析，并依據(jù)實(shí)際情況提出一些創(chuàng)新策略，以望提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新探究

在小學(xué)教育工作開展過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種概念性強(qiáng)，較為抽象學(xué)科，并且由于整個(gè)教學(xué)過程比較乏味，小學(xué)生很難將注意力集中在課堂上，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概述

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征

在小學(xué)教育工作，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，例如：數(shù)據(jù)分析能力、運(yùn)算能力、推理能力等。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括了：數(shù)與代數(shù)、圖形幾何、統(tǒng)計(jì)概率、綜合實(shí)踐等幾部分。課程目標(biāo)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識水平、思考問題的角度、處理問題的能力等。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程較為簡單，但是由于學(xué)習(xí)主體是小學(xué)生，其心智不成熟，不能將注意力集中在課堂上，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力。

2.小學(xué)生的心理特征

在小學(xué)初級階段，屬于一種具體的形象思維，學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識必須要借力于相應(yīng)的載體，才能正確理解抽象知識；在小學(xué)高級階段，學(xué)生可以接受一些抽象的概念，此過程中要求學(xué)生從整體上對事物進(jìn)行把控，注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的思維特征開展教學(xué)工作，還要注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新策略分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小孩子的天性是愛玩，在課堂上不能集中精力，容易走神，另外，數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生一直處于一個(gè)高度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)感覺到疲勞，容易分散注意力。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用豐富了數(shù)學(xué)課堂，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥的課堂變得豐富多彩。例如：《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)中，教師可以通過多媒體尋找相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在視頻觀看中教師可以提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考以此來導(dǎo)入新課教學(xué)，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，讓組長給每個(gè)組員手拿6個(gè)小棒，此時(shí)，教師可以提出問題，如果將這些小棒平均分成三份，每一份有幾個(gè)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行操作還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流反饋。然后，教師可以再讓學(xué)生將這些小棒進(jìn)行其他劃分，平均分成1～6份不等，并且不能破壞小棒。在學(xué)生劃分完成以后，教師可以先選擇任意小組進(jìn)行反饋，最后再進(jìn)行總結(jié)。

2.利用多媒體攻克教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生年齡較小，其思考問題的方式主要是形象思維，就導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大。信息技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以通過多媒體將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前。例如：在《線》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將直線、射線、線段展示出來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)全方位立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對信息技術(shù)的利用，教師可以將一些不容易理解且較為抽象的知識直觀地展現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.堅(jiān)持學(xué)生為主體

在教育改革工作中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，開展翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，通過對信息技術(shù)的利用，讓學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接受知識。另外，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行交流、分享學(xué)習(xí)方法、積極進(jìn)行總結(jié)，這不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能鍛煉學(xué)生的溝通能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在課后作業(yè)布置時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行答題，積極和學(xué)生做好互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互查看答案、相互交流，能夠幫助學(xué)生及時(shí)找到自身的不足之處，便于學(xué)生及時(shí)改正。最后，教師應(yīng)該及時(shí)公布正確答案，以及詳細(xì)的解題步驟，讓學(xué)生進(jìn)行自主核對，在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己不同看法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到日常的學(xué)習(xí)中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還要從實(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，開展翻轉(zhuǎn)課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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