王英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)的應(yīng)用能更好地吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，更好的促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

隨著當(dāng)今時(shí)代的變化和發(fā)展，教育模式不斷更新變化，通過(guò)對(duì)目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式成為教育界研究的重點(diǎn)。因此，為了更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、游戲教學(xué)的意義

（一）吸引小學(xué)生的注意力

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，過(guò)去以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥與乏味的，而采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠通過(guò)游戲的形式更好的吸引住小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊暮闷嫘募杏谟螒蛑械恼n程學(xué)習(xí)上，以此來(lái)更好的幫助他們?cè)谡n堂上提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠更好的幫助提高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上的質(zhì)量與水平。

（二）增進(jìn)師生之間的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲式的教學(xué)模式能夠幫助教師有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，更好的增進(jìn)與加強(qiáng)了師生之間的感情。教師在研究與應(yīng)用游戲式教學(xué)模式的過(guò)程中能夠更加的理解小學(xué)生在這個(gè)年齡階段的發(fā)展歷程，幫助教師可以更多程度從小學(xué)生的兒童角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)上的思考。同時(shí)，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)也能夠通過(guò)合作來(lái)加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的聯(lián)系。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師的適當(dāng)指導(dǎo)能夠更好的幫助學(xué)生理解教師的教學(xué)理念，更好的構(gòu)建起師生之間的橋梁和紐帶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）發(fā)揮教師的角色作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師作為課堂主體，由教師來(lái)講解教程的內(nèi)容，但學(xué)生只能在課堂上充當(dāng)聽者，被動(dòng)地接受教師的教授，這種模式很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)科地位，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，不利于擴(kuò)大學(xué)生的思維能力。因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲的實(shí)際應(yīng)用，就必須正確發(fā)揮好教師的作用。首先，教師要改變自己的觀念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體上，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)。其次，教師在安排游戲教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)教師需要從小學(xué)生的角度思考，需要更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生就數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流，從而更好地加強(qiáng)師生之間的情感交流。

（二）選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性的游戲

小學(xué)生的思維能力還處于萌芽于發(fā)展的時(shí)期，因此在這個(gè)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了能夠讓小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是以基本數(shù)量關(guān)系和基礎(chǔ)的空間認(rèn)識(shí)為主的教學(xué)。應(yīng)用游戲式的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的理解水平來(lái)選擇一些具有現(xiàn)實(shí)性與趣味性的游戲素材，并鼓勵(lì)小學(xué)生能夠參與到這個(gè)過(guò)程中，以此更好的幫助小學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，讓他們對(duì)具體的事情有更清楚的了解。此外教師可以通過(guò)講故事的游戲形式讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行思考，如猴子?jì)寢審墓麍@回來(lái)，給她的五個(gè)孩子帶回十個(gè)大西瓜，那么她的五個(gè)猴子孩子該如何分配西瓜呢？每個(gè)人能吃到西瓜的多少呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形式能夠讓他們更加的愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)中，更能夠激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

游戲教學(xué)應(yīng)該是有趣的，富有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)活動(dòng)，這種游戲教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助數(shù)學(xué)教師能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，基于游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該要注入新興的信息技術(shù)力量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能使用黑板和課本的教材，在很大程度上的限制了學(xué)生的思維發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與資源能夠讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)模型，同時(shí)教師也可以積極的將游戲教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)。因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極改革舊的教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改革現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用是具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思考能力與探索能力。因此，在游戲教學(xué)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲之間的聯(lián)系，促進(jìn)游戲教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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