邱翠 陳夢璐

摘 要：創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，筆者試圖通過對創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵進行深層次挖掘，以期找到激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新能力；融合；措施

一、前言

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，當(dāng)今國際社會的競爭就是經(jīng)濟和科技創(chuàng)新的競爭。2014年9月，在夏季達沃斯論壇上李克強總理公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，全國上下掀起了“雙創(chuàng)”的宣傳和實踐高潮。

創(chuàng)新，歸根結(jié)底主體落實到人。高校是青年人才匯聚的地方，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，高校教育是創(chuàng)新孵化的搖籃，因此，學(xué)界對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究不斷涌現(xiàn)。然而，筆者就眾多研究成果進行梳理時發(fā)現(xiàn)，對于創(chuàng)新興趣激發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合的研究甚少，筆者試圖通過對創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵進行深層次挖掘，以期找到激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施。

二、淺論創(chuàng)新興趣

什么是創(chuàng)新興趣？筆者認(rèn)為，要了解其內(nèi)涵，可首先對創(chuàng)新興趣進行一定的分解，先分開來理解創(chuàng)新和興趣兩個概念，有助于對創(chuàng)新興趣進行深度解析。創(chuàng)新的定義，學(xué)界已經(jīng)形成了較為豐富的研究成果，筆者認(rèn)為中北大學(xué)的鄭景丹在其學(xué)術(shù)論文中對創(chuàng)新做出了準(zhǔn)確的定義——創(chuàng)新是人們?yōu)檫_到某種目的，在尊重事物的本質(zhì)和客觀規(guī)律的前提下，能動地改造和變革現(xiàn)有事物，使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展的活動。由此看來，創(chuàng)新的內(nèi)涵包含以下要素：創(chuàng)新主體是人，創(chuàng)新的前提是尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮作用的是人的主觀能動性，目的是為了推陳出新而適應(yīng)社會發(fā)展的需求。興趣則是人的一種以需要為基礎(chǔ)的心理傾向。因此筆者認(rèn)為，創(chuàng)新興趣就是人們想要改造舊事物或是探索新事物的一種心理特征或心理需要。

三、淺論創(chuàng)新能力

能力一般被解釋為才能和本領(lǐng)的意思。創(chuàng)新能力筆者簡單將其概括為改造和變革現(xiàn)有事物，產(chǎn)生出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。若將創(chuàng)新能力的主體界定為大學(xué)生時，大學(xué)生創(chuàng)新能力就是大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能進行轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生出具有價值的、新穎的、獨特的思想、理念、方法或產(chǎn)品的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是一種綜合能力，包含了“獨到的問題意識，發(fā)現(xiàn)問題的能力；直覺的能力，想象的能力；學(xué)習(xí)能力，信息獲取能力；獨立思考能力”。

四、試論創(chuàng)新興趣激發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩者間的關(guān)系

（一）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件

“興趣是最好的老師”，一個人如果對創(chuàng)新不感興趣，并沒有產(chǎn)生心理上的傾向，沒有好奇心的驅(qū)動，那么他就不可能積極投身到新事物的探索和實踐中去，就不會培養(yǎng)出創(chuàng)新能力來。縱觀整個人類文明發(fā)展進程中，許多科學(xué)家取得的巨大成就來自于他們對某個研究領(lǐng)域擁有的強烈興趣，在興趣的驅(qū)動下促使科學(xué)家們一次次的實踐最終獲得成功。由此看來，創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在前提。

（二）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)動力

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的簡單過程，需要人們充分投入時間和精力，不斷地進行學(xué)習(xí)、思考、探索、研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，如若沒有了興趣的支撐，時間久了、過程艱辛了都難免會難以繼續(xù)；有了興趣的支撐，不管面臨什么樣的困難，人們都會一如既往、持之以恒、勇往直前的堅持下去。如此看來，創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)動力。

（三）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的催化劑

當(dāng)人們在做自己感興趣的事情時，往往會覺得再苦再累都不會減少自己對這件事的熱情，相反高漲的興趣會提高人們的辦事效率、激發(fā)自身的最大潛能。研究表明，創(chuàng)新興趣引導(dǎo)人們樹立明確的創(chuàng)新目標(biāo)、練就堅強的創(chuàng)新意志、最終形成創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的征途中，有創(chuàng)新興趣的催化對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅縮短了時間，而且還提高了效率。

五、激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施

針對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施有很多，上到頂層設(shè)計和制度支撐，下到學(xué)生自身的培養(yǎng)。本文主要從構(gòu)建激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施上著手，從高校的主體范疇出發(fā)，提出相應(yīng)的對策。

（一）營造良好的創(chuàng)新氛圍，增強創(chuàng)新文化的引領(lǐng)

人的興趣是需要被激發(fā)的，試想在濃厚的創(chuàng)新文化氛圍中，校園內(nèi)隨處可見對大學(xué)生創(chuàng)新激勵的宣傳，學(xué)校師生滿懷創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新實踐的勇氣在校園的各種創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)開展著創(chuàng)新想法和理念的實踐活動，各類科技創(chuàng)新活動的舉辦豐富著學(xué)生的校園文化生活，在這樣富有創(chuàng)新文化氛圍的校園中，大學(xué)生潛在的創(chuàng)新興趣不可能不被激發(fā)出來。

（二）深化教育改革，強化創(chuàng)新教育理念

要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要從教育理念和教育改革著手。眾所周知，我國傳統(tǒng)的以教師為主、單一性的灌輸教育模式嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新興趣。要創(chuàng)新就必然要對現(xiàn)有的教育模式進行改革，注入創(chuàng)新教育的理念。新的教育模式和創(chuàng)新教育理念就是要遵從“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和勇于實踐。所以，學(xué)校首先要推動和支持教務(wù)部門和教學(xué)單位進行教學(xué)改革，要優(yōu)化課程模式的設(shè)置；學(xué)生人才培養(yǎng)方案中在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上要研發(fā)更多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程；完善學(xué)生的學(xué)分制，增加多元的考核內(nèi)容；同時，創(chuàng)建一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的教師隊伍來指引學(xué)生，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能找尋到創(chuàng)新的樂趣和吸引力所在。

（三）辦好第二課堂，提供更多實踐活動機會

高校第二課堂是對學(xué)校規(guī)定的必修課、選修課的重要補充，第二課堂開展了形式多樣、品種繁多的活動，如社會實踐活動、知識競賽、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、興趣活動、考察實習(xí)等。多種多樣的活動形式基本上能貼合學(xué)生興趣所在，豐富學(xué)生的課余生活，在實踐活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、動手能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）鼓勵社團建設(shè)，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)

高校團委應(yīng)鼓勵和提供條件讓有創(chuàng)新興趣的同學(xué)通過建立社團，吸引和聚集同樣有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的大學(xué)生走到一起。聘請社團指導(dǎo)教師，在師生互動、思想碰撞和實踐中激發(fā)大學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣，在積極舉辦和參與各類科技競賽中吸引更多的學(xué)生參與進來感受到創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，學(xué)校還要創(chuàng)造機會開展高校之間的創(chuàng)新活動交流與合作，為學(xué)生提供更多的平臺和機會，以激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣和熱情，增強他們的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

氛圍渲染、文化引領(lǐng)、課程改革、理念更新、辦好第二課堂、鼓勵社團建設(shè)等就是筆者通過探索創(chuàng)新興趣的激發(fā)帶動創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。總之，以興趣為導(dǎo)向，興趣是第一位的，只有充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新驅(qū)動力，才能有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 鄭景丹.大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究[D].中北大學(xué)，2016.

[2] 額爾敦吉如何.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].長春師范大學(xué)，2017.

[3] 王獻敏，袁建勤，康健梅.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

[4] 崔劍.學(xué)生社團建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].職業(yè)與教育，2012（21）.

[5] 鄧承志，胡賽鳳.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2018（2）.

[6] 常宏.如何培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報， 2011（4）.

[7] 吳長初，張慧，徐四元，劉海蘭，李春婷，陳浩，羅文奇.大學(xué)生科技社團建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018（1）.

基金項目：本文系貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年院級課題項目，課題編號：GYZJY2018YB-19。

作者簡介：邱翠（1987- ），女，貴州貴陽人，碩士，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，館員，主要從事圖書館建設(shè)、學(xué)生工作等研究；陳夢璐（1991- ），女，貴州遵義人，本科學(xué)歷，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主要從事普通話、語言藝術(shù)、學(xué)生工作等研究。