摘 要：大學時期是大學生政治素養(yǎng)快速養(yǎng)成期。培養(yǎng)大學生政治素養(yǎng)可以把握四個繼續(xù)：第一，繼續(xù)抓住大學生政治素養(yǎng)形成的窗口期；第二，繼續(xù)優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境；第三，繼續(xù)創(chuàng)新大學生政治素養(yǎng)形成的教學方式；第四，繼續(xù)建設(shè)大學生政治素養(yǎng)形成的職能部門。

關(guān)鍵詞：大學生；政治素養(yǎng)；窗口期

習總書記在全國高校思想政治工作會上的重要講話，深刻闡釋了我們黨對高等教育發(fā)展規(guī)律的新認識，全面回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的大學、怎樣辦好大學”兩個根本性問題。大學生政治素養(yǎng)是考量學生的重要指標。大學生政治素養(yǎng)的形成有著諸多方面的工作可以做。

一、繼續(xù)抓住大學生政治素養(yǎng)形成的窗口期，發(fā)揮政治理論課在促進學生政治素養(yǎng)沿著社會主義方向發(fā)展的作用

政治素養(yǎng)存在方向?qū)傩?，教育具有具有階級屬性。大學四年是高校學生政治知識積累、政治信仰定位、政治參與起航的快速形成的窗口期期，這個期間高校思想政治工作的落實與否直接影響學生政治素養(yǎng)的形成，直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人”的問題。高校學生能否成長為社會主義的合格接班人，很多大程度上取決于能否發(fā)揮政治理論課在促進學生政治素養(yǎng)沿著社會主義發(fā)展的作用。在大學期間形成正確的、良好的政治素養(yǎng)是高校學生參與更加廣闊的政治實踐的基礎(chǔ)。因而高校教育者站在時空高度看待大學生政治素養(yǎng)形成是極為有必要的。

“順勢而為，借時而動”是提升思政工作效能的重要思路。根據(jù)本問卷調(diào)查的指標結(jié)論，大學生政治參與的主要途徑依然是政治理論學習。高校思政理論課是高校意識形態(tài)建設(shè)與宣傳思想工作的主渠道和主陣地，有效的政治理論學習有利于學生及時了解黨和國家的最新政策、把握社會主義發(fā)展的方向、明確自身在未來奮斗的目標定位。

二、繼續(xù)優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境，構(gòu)建“大思政”格局在學生政治素養(yǎng)全面發(fā)展中的共力作用

第一，黨委部門需要在全校范圍內(nèi)打破“思政理論課可有可無”，“思政理論課無足重輕”的錯誤觀念，建議以黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心的大思政管理體系和管理隊伍。統(tǒng)籌各分院黨支部，形成局面一致、上下齊心、聯(lián)動共舞的黨支部格局。明確各職能部門分工，理清實務(wù)歸屬。為優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境提供管理支撐。

第二，宣傳部門、團委應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，開展多姿多彩的校園文化活動，同時為校園活動注入社會主義核心價值觀。通過實踐參與的形式發(fā)揮隱形思政政治教育的作用，將社會主義核心價值觀、校園文化融合在一起，將抽象的理論具象化，在潛移默化中幫助學生形成政治信仰、政治態(tài)度，累積政治知識。為優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境提供文化渲染。

第三，輔導(dǎo)員隊伍是最密切聯(lián)系學生的一線隊伍，是最先最及時掌握學生動態(tài)的知情人。優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境首重學生內(nèi)部環(huán)境。輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)該重視自身思想政治建設(shè)，及時把握學生政治傾向、引導(dǎo)學生參與政治活動、矯正學生政治行為，動之以情，曉之以理。為優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境提供情感氛圍。

第四，思政專業(yè)教師要繼續(xù)發(fā)揮思政理論課主陣地作用，為學生闡述政治理論，破除學生政治疑惑。改善教學方法，創(chuàng)新教學方式，幫助學生累積政治常識、堅定政治信仰、引導(dǎo)政治參與，為優(yōu)化大學生政治素養(yǎng)形成的校園環(huán)境提供方向引導(dǎo)和理論支撐。優(yōu)化校園環(huán)境，歸更到底是從多方位促進學生政治素養(yǎng)的不同維度全方面發(fā)展。

三、繼續(xù)創(chuàng)新大學生政治素養(yǎng)形成的教學方式，挖掘“主持式”教學在促進大學生政治素養(yǎng)由量的積累向質(zhì)的提升上的潛力

面對于大學生政治參與處于一個外界力量誘導(dǎo)與主動或被動參與的交融階段，處于充實政治知識、堅守政治信仰、塑造政治行為的不平衡、不協(xié)調(diào)、不同步發(fā)展階段的情況。針對于學生政治參與程度淺層化的問題，參與途徑集中與理論教育的現(xiàn)狀。我們要因地制宜，在教師引導(dǎo)為前提的條件下，化學生被動參與積極主持。

傳統(tǒng)的理論教育和考核設(shè)計更多的是灌輸給學生政治知識、考察政治知識的記憶，屬于知識量的累積，導(dǎo)致政治參與淺層化。為此，挖掘“主持式”教學在促進大學生政治素養(yǎng)由量的積累向質(zhì)的提升上的潛力可以作為一種重要嘗試。

“主持式”教學要求學生在教師的引導(dǎo)下自主、主動承擔教學任務(wù)。教師給出相應(yīng)的政治觀點，學生按照“邏輯闡述——案例設(shè)計——案例解說——案例拷問——邏輯再論證”五個環(huán)節(jié)進行理論有認知向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，幫助學生模擬推演政治理論的形成邏輯。

四、繼續(xù)建設(shè)大學生政治素養(yǎng)形成的職能部門，突顯思政部在聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、剖析、解決大學生政治素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)問題上的專業(yè)地位

大學生政治素養(yǎng)的形成是一個系統(tǒng)工程，同樣也存在專業(yè)分工。高校馬克思主義學院或者思政部承擔著大學生政治理論解說的核心任務(wù)，這是其他部門所無法取代的。大學生政治素養(yǎng)形成有其規(guī)律性、科學性，必須突顯思政部在聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、剖析、解決大學生政治素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)問題上的專業(yè)地位。為此需要做好兩大工作：

第一，引進優(yōu)秀專業(yè)人才，培養(yǎng)教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍。規(guī)范思政隊伍教師引入機制，注重對教師工作態(tài)度、教學技能、創(chuàng)新能力的考察。

第二，建立對外聯(lián)絡(luò)機制，密切聯(lián)系，共同參與解析問題。

理論需要實踐加以檢驗，課本知識需要現(xiàn)實信息加以補充。思政部門需要建立聯(lián)動的信息交流機制，鼓勵青年教師擔任輔導(dǎo)員，融入分院工作，善于與專業(yè)教師群策群力。在工作中用專業(yè)知識解析問題，杜絕閉門造車而導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)的尷尬問題。

參考文獻

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[2] 孫杰，藝術(shù)類高校黨委推動思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展實踐路徑[J].西北美術(shù)，2018（04）.

作者簡介：楊小東，男，江西工程學院思政部教師，思想政治教育專業(yè)碩士研究生。