王成 吳靜嫻 董路

摘 要：基于動(dòng)商相關(guān)理論，以大學(xué)生身心發(fā)展的影響因素為主要研究對(duì)象，先運(yùn)用調(diào)查訪談法，分析學(xué)校、家庭及大學(xué)生對(duì)動(dòng)商及其作用的了解程度；再采用問(wèn)卷調(diào)查法，收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，探究動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的主要影響因素以及影響程度。研究結(jié)果顯示，大學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)有助于其智商、情商水平的提高。其中動(dòng)商中運(yùn)動(dòng)心理對(duì)大學(xué)生智商、情商的影響效果大于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及身體能力。提高大學(xué)生動(dòng)商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)商；大學(xué)生；身心發(fā)展

一、選題背景與意義

中國(guó)高校教育正在從知識(shí)教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而素質(zhì)教育則以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才為基礎(chǔ)。“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?！辈?qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一?！敝猩酱髮W(xué)體育部張新萍等教授提出作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的人格、豐富的知識(shí)、健康的身體以及良好的心理。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校教育還是在家庭教育中，智力發(fā)展被認(rèn)為是成功的最重要因素，從而忽視了情商和動(dòng)商的發(fā)展。相應(yīng)的教育方法也僅限于“應(yīng)試教育”，僅側(cè)重于智力訓(xùn)練和知識(shí)轉(zhuǎn)移，忽視學(xué)生體育的質(zhì)量，運(yùn)動(dòng)能力和情商的發(fā)展，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、家庭以及學(xué)生過(guò)于注重分?jǐn)?shù)的高低、忽視人才的全面發(fā)展，導(dǎo)致在這已經(jīng)成為過(guò)去30年來(lái)學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。

高校是大學(xué)生教育工作的主要場(chǎng)所，是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，良好的身體素質(zhì)有助于大學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓大學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)動(dòng)商理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于提高其身心發(fā)展水平，指導(dǎo)其正確參與體育活動(dòng)，幫助其提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)智商、情商的共同發(fā)展，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、文獻(xiàn)綜述

動(dòng)商對(duì)個(gè)體身心發(fā)展具有重要意義。動(dòng)商概念的定義有廣義與狹義之分，狹義的動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等。而廣義的動(dòng)商，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自身的軀體或身體活動(dòng)所表現(xiàn)的一切關(guān)于人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括身體運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、生命活動(dòng)。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)同，動(dòng)商、智商、情商都是構(gòu)成完整個(gè)體的重要部分，三種特性相互促進(jìn)、相互制約，只有三種特性相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)完整人格的建立（見圖1）。動(dòng)商與智商、情商既有相同之處，又具有各自的特點(diǎn)，但三種特性在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中均具有變化性，可以通過(guò)特定的方式提高三商水平。

史晨認(rèn)為雖然目前動(dòng)商仍然是一個(gè)新概念，研究的廣度和深度有限，但不可否認(rèn)的是，動(dòng)商已經(jīng)在大學(xué)生的整體發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用。當(dāng)前大學(xué)生存在的許多問(wèn)題仍然可以從動(dòng)商研究中得到補(bǔ)償或解決。武弢闡明動(dòng)商的提出和理論體系的不斷發(fā)展為高校體育工作提供了新的思路。動(dòng)商是大學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)開展各種學(xué)校體育活動(dòng)具有積極作用。張新萍等研究表明，在已有的智商和情商的基礎(chǔ)上，提出動(dòng)商理論概念，建立三商合一全人發(fā)展理論教育體系，具有著現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。在整個(gè)應(yīng)試教育大環(huán)境在，需要用新思想、新理念來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面的發(fā)展。這種教育模式特別針對(duì)中國(guó)重身輕體的教育狀況。推廣動(dòng)商理念將改變父母輩的陳舊觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，發(fā)展體育潛能。魏欣提出傳統(tǒng)體育課程課堂教學(xué)存在一定的不足，將高校課外體育活動(dòng)納入體育課程體系可以形成一個(gè)高校體育的良性循環(huán)。王宗平表示動(dòng)商的提出和研究的最終目標(biāo)是，引導(dǎo)人們根據(jù)人體育發(fā)展的客觀規(guī)律掌握和發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)，充分挖掘潛能，提高自我效能，有終身體育能力。促進(jìn)身心健康的目的。歸根結(jié)底，培養(yǎng)人們積極鍛煉意識(shí)和終身鍛煉習(xí)慣，挖掘體育興趣和體育潛力，真正促進(jìn)人的全面發(fā)展。

從上述研究中可以看出，國(guó)內(nèi)學(xué)者均對(duì)動(dòng)商含義和影響作用進(jìn)行了一系列地研究，但依然存在一定的不足。動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的主要影響因素及其重要性方面的研究還不夠充分。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）采訪調(diào)查

為了解現(xiàn)階段大學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師對(duì)動(dòng)商的了解程度，選取我國(guó)西北地區(qū)某高校，隨機(jī)抽取50名大學(xué)生、30名家長(zhǎng)以及30名教師進(jìn)行采訪調(diào)查，詢問(wèn)其對(duì)動(dòng)商了解程度；智商、情商以及動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要程度；動(dòng)商對(duì)大學(xué)生智商、情商的影響作用。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

為驗(yàn)證動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的影響，隨機(jī)選取50名大學(xué)生作為測(cè)試對(duì)象，分別統(tǒng)計(jì)大學(xué)生在接受動(dòng)商訓(xùn)練后，其智商與情商相關(guān)變化。

對(duì)于智商而言，選用閱讀能力、學(xué)習(xí)效率、專注度時(shí)常以及考試成績(jī)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于情商而言，選用腳力能力、協(xié)作能力、共情能力以及情緒控制力作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)比動(dòng)商訓(xùn)練前后被測(cè)對(duì)象的各測(cè)試項(xiàng)目的平均值。

四、研究結(jié)果

（一）調(diào)查訪談結(jié)果

1.動(dòng)商了解程度調(diào)查

詢問(wèn)各調(diào)查對(duì)象，現(xiàn)階段大學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師對(duì)動(dòng)商的了解程度，見表1：

從表中可以看出，大部分的大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)商呈初步了解程度、大部分的教師對(duì)動(dòng)商呈基本了解程度，但是大學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)動(dòng)商呈較多了解及十分了解程度的人數(shù)過(guò)少。

2.智商、情商與動(dòng)商重要性調(diào)查

通過(guò)訪談各采訪對(duì)象，智商、情商以及動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要程度，采用打分制，分?jǐn)?shù)范圍為1至5分，其中1分代表不重要，5分代表非常重要。分別統(tǒng)計(jì)大學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師打分情況，并計(jì)算其平均值。見表2：

綜上所述，調(diào)查對(duì)象均認(rèn)為智商、情商對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要，動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展有較重要影響，但其影響效果與智商、情商相比差距較大。

3.動(dòng)商對(duì)智商、情商影響作用

詢問(wèn)各調(diào)查對(duì)象，動(dòng)商對(duì)大學(xué)生智商、情商的影響作用，并對(duì)其統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。見表3：

總體而言，絕大多數(shù)采訪對(duì)象認(rèn)為動(dòng)商對(duì)大學(xué)生智商、情商發(fā)育均具有促進(jìn)作用。

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

1.動(dòng)商對(duì)智商影響情況

從表4、表5可知：

（1）閱讀能力、學(xué)習(xí)效率、考試成績(jī)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)呈正相關(guān)性，專注度時(shí)長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)呈負(fù)相關(guān)性。運(yùn)動(dòng)心理與智商各項(xiàng)目均存在正相關(guān)性。身體能力與智商各項(xiàng)目均存在正相關(guān)性。

（2）運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率存在顯著差異，與閱讀能力、考試成績(jī)以及專注度時(shí)長(zhǎng)不存在顯著差異。運(yùn)動(dòng)心理與閱讀能力、專注度時(shí)長(zhǎng)存在顯著差異，與考試成績(jī)存在極顯著差異，與學(xué)習(xí)效率不存在顯著差異。身體能力與學(xué)習(xí)效率與專注度時(shí)長(zhǎng)存在顯著差異。

2.動(dòng)商對(duì)情商影響情況

從表6、表7可知：

（1）運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與交流能力、協(xié)作能力、共情能力與情緒控制力均存在正相關(guān)性，但與各項(xiàng)目均不存在顯著差異。

（2）運(yùn)動(dòng)心理與各項(xiàng)目存在正相關(guān)性，其中與協(xié)作能力、共情能力以及情緒控制力存在顯著差異，與交流能力不存在顯著差異。

（3）身體能力與各項(xiàng)目存在正相關(guān)性，其中與情緒控制力存在顯著差異，與其他三項(xiàng)不存在顯著差異。

3.小結(jié)

大學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)有助于其智商、情商的提高，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。其中動(dòng)商中運(yùn)動(dòng)心理對(duì)大學(xué)生智商、情商的影響效果大于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及身體能力。提高大學(xué)生動(dòng)商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

五、動(dòng)商對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性

目前，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)動(dòng)商的關(guān)注程度較低，我國(guó)大學(xué)生三商中，智商與情商較高，動(dòng)商相對(duì)較低。造成該現(xiàn)象的原因主要是，在高中階段，大學(xué)生與其父母對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度較高，忽略身體素質(zhì)鍛煉，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生整體身體素質(zhì)較低。

缺乏健康體格的大學(xué)生，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活具有不良影響，因此需要加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）動(dòng)商有利于大學(xué)生智力水平的提高

加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高大學(xué)生動(dòng)商水平，保證其身體素質(zhì)能夠滿足長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)需要，能夠有效緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的疲勞、注意力不集中等現(xiàn)象，使其能夠長(zhǎng)時(shí)間專注與學(xué)習(xí)，提高新知識(shí)的接受效率。

（二）動(dòng)商有利于大學(xué)生情商水平的提高

積極參加體育運(yùn)動(dòng)，提高大學(xué)生動(dòng)商水平，有助于其情商水平的提高。大學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，能夠逐漸培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔的韌性、積極向上的態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作能力，這些都有助于大學(xué)生高情商的建立。同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)的大學(xué)生，能有效釋放內(nèi)心壓力，幫助其身心健康發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，其身心發(fā)展健康程度會(huì)對(duì)其產(chǎn)生終身影響。通過(guò)提高動(dòng)商水平，有利于促進(jìn)其個(gè)體智商、情商的發(fā)展。完善的人格需要?jiǎng)由?、智商以及情商三方面的協(xié)同發(fā)展。大學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)有助于其智商、情商的提高，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。提高大學(xué)生動(dòng)商水平，幫助其樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)其終生鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王成（1970.07- ），男，遼寧大連人，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)及高校體育教育管理等。