羅奕玥 劉佳

隨著高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生的就業(yè)問題也成為社會關(guān)注的重點問題；而影響大學(xué)生就業(yè)的諸多因素中，大學(xué)生擇業(yè)能力與初次就業(yè)的成功率、就業(yè)的滿意度以及專業(yè)相關(guān)性等密切相關(guān)。文章根據(jù)多所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，對當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)能力進(jìn)行分析。

一、社會認(rèn)知度對擇業(yè)能力的影響

大學(xué)生的擇業(yè)能力，首先取決于他對社會的認(rèn)知度。當(dāng)前社會的經(jīng)濟環(huán)境、就業(yè)形勢、專業(yè)需求等因素，都會影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

通過相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，仍有一部分被調(diào)研的學(xué)生表示其對所應(yīng)聘的工作單位不甚了解；某些報考公務(wù)員的大學(xué)生，對黨政機關(guān)、事業(yè)單位等工作內(nèi)容也知之甚少；應(yīng)聘到企業(yè)工作的大學(xué)生中，有些對所應(yīng)聘的工作崗位職責(zé)并不清楚……甚至也有不少調(diào)研對象因“怕選錯工作”而選擇繼續(xù)讀研深造。

即將畢業(yè)的在校大學(xué)生，需要在平時多關(guān)注與就業(yè)有關(guān)的方針政策，了解就業(yè)形勢、熟悉自己所學(xué)專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)；這樣才能更好地選擇就業(yè)方向。

此外，專業(yè)需求也是因?qū)I(yè)類型不同而存在區(qū)別。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我國的網(wǎng)絡(luò)人才依然“奇貨可居”。據(jù)調(diào)查顯示，較為稀缺的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才包括：網(wǎng)絡(luò)營銷人才、網(wǎng)絡(luò)管理人才、網(wǎng)絡(luò)售后人才、網(wǎng)絡(luò)集成人才、軟件設(shè)計人才等。

二、擇業(yè)觀對擇業(yè)能力的影響

大學(xué)生的擇業(yè)觀是由擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)意識、擇業(yè)動機、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多種要素構(gòu)成的一個有機整體。

大學(xué)生在初次擇業(yè)時，大部分人的功利思想較為明顯，片面地追求高待遇、高職位。很多大學(xué)畢業(yè)生在此類價值觀的引導(dǎo)下，更多地關(guān)注就業(yè)的職位及社會地位情況，容易形成錯誤的擇業(yè)觀，常常忽略專業(yè)是否對口、職位是否適合自己、發(fā)展方向是否符合職業(yè)規(guī)劃等問題。盲目地追求“高新高職”的工作，往往降低了大學(xué)生的擇業(yè)能力。

三、就業(yè)途徑對擇業(yè)能力的影響

通過對大學(xué)生就業(yè)途徑調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生首選的就業(yè)途徑是通過校內(nèi)外招聘會、互聯(lián)網(wǎng)招聘等實現(xiàn)就業(yè)，約占被調(diào)查者的49%；其次是通過社會實踐實現(xiàn)就業(yè)，約占被調(diào)查者的30%；學(xué)校推薦獲得就業(yè)機會的，約占10%；其他方式約占11%。

從調(diào)查結(jié)果可知，現(xiàn)場招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘及實踐招聘是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要途徑，其中通過社會實踐實現(xiàn)就業(yè)的比例逐年提高，這說明了招聘單位更看重大學(xué)畢業(yè)生的實踐能力；同時，通過一段時間的實踐經(jīng)歷，大學(xué)畢業(yè)生也可以更加了解單位的具體情況，從而選擇就業(yè)崗位；對于用人單位和大學(xué)畢業(yè)生而言，這是一種雙贏的選擇方式。

四、自我定位對擇業(yè)能力的影響

大學(xué)生對自身興趣、專業(yè)水平以及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等并不明確，這導(dǎo)致他們在擇業(yè)時難以做出理性的判斷。大學(xué)生因為自身的期待較高，職業(yè)的預(yù)期過于樂觀和理想化，而能力卻與實際崗位需求具有一定的差距，導(dǎo)致了求職定位的不準(zhǔn)確。很多大學(xué)生期待高薪資、高職位，不愿意從基層做起、從小事做起；很多大學(xué)生一味追求當(dāng)前的熱門專業(yè)、選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)工作，這些“苛刻”的要求與其能力并不相符，反而使其在擇業(yè)時變得很被；從而限制了大學(xué)生擇業(yè)的自主性、多樣性，導(dǎo)致了“主動”的失業(yè)。

五、專業(yè)能力對擇業(yè)能力的影響

大學(xué)所開課程對實際就業(yè)作用的調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為專業(yè)理論課對實際就業(yè)作用大的同學(xué)占到71%，實驗課對就業(yè)作用大的占54%；認(rèn)為公共課對實際就業(yè)影響一般的占47%，實驗課對實際就業(yè)作用一般的占41%。

從調(diào)查結(jié)果可知，用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時，更注重考查其專業(yè)能力，希望畢業(yè)生可以直接勝任崗位的實際工作；此外，調(diào)查結(jié)果也說明，用人單位在面試時，直接考核的內(nèi)容與大學(xué)課程中的實驗課關(guān)聯(lián)度較大。盡管如此，公共課對就業(yè)的影響力也是存在的，說明公共知識培養(yǎng)的公共素養(yǎng)對大學(xué)生的擇業(yè)能力也不容忽視。

由此可知，專業(yè)課程（尤其是實驗課）直接訓(xùn)練了大學(xué)生的專業(yè)實踐能力；但是專業(yè)能力不是單純依靠專業(yè)課的教學(xué)而形成，是整個課程體系的一個綜合作用的結(jié)果。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，“就業(yè)是最大的民生”，并強調(diào)要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。隨著我國高等教育普及面越來越廣，能接受大學(xué)教育的人越來越多，每年產(chǎn)生的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增多，如何有效地保證社會用人單位與高校培養(yǎng)人才的“供需合理”性，是我們高校專業(yè)教育必須研究的內(nèi)容。文章就大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)能力，從不同的角度進(jìn)行了調(diào)查，分析了產(chǎn)生的原因，提出了一些解決問題的思路，為相關(guān)課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)。

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基金項目：文章為2017年度?？诮?jīng)濟學(xué)院校級教研教改課題研究成果，項目編號：Hjyj-201737。