雷婷 吳卉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺是地方高校思想政治教育的新陣地之一。然而，目前地方高校師生除了通過平臺通知事務和政治學習之外，很少有其他形式的互動，這使得互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和黨建工作的引領性等優(yōu)勢都沒有充分發(fā)揮出來。文章通過調(diào)查研究，分析得出了加強地方高校師生在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺互動性的對策，以此密切師生之間的聯(lián)系，豐富高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式的理論結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+黨建；互動性；受眾

互聯(lián)網(wǎng)時代，我們了解地方高校師生在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺上的互動交流現(xiàn)狀，有利于幫助高校提早應對互聯(lián)網(wǎng)對思政工作的機遇與挑戰(zhàn)。為此，我們在十堰市三所高校開展了實地調(diào)研。調(diào)研包括訪談了33名黨支部教師、20名學生黨員、20名入黨積極分子。還包括發(fā)放調(diào)查問卷，其中向教師發(fā)放了33份問卷（調(diào)查問卷共13道選擇題，其中12道題為多選題），回收有效問卷33份，向?qū)W生發(fā)放了100份問卷（調(diào)查問卷共13道選擇題，其中10道題為多選題），回收有效問卷97份。

一、地方高校師生通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的互動現(xiàn)狀

（一）目前師生通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的互動內(nèi)容

調(diào)查顯示，教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺與學生互動的內(nèi)容有：通過微信、QQ、學習網(wǎng)站開展政治學習占81.81%，通過微信、支付寶收取黨費占60.6%，通過網(wǎng)絡發(fā)放回收黨建考核問卷占57.57%，通過網(wǎng)絡對異地學生黨員開展黨建工作占36.36%。

學生通過微信、QQ、學習網(wǎng)站進行政治學習占84.53%，通過網(wǎng)絡發(fā)放回收黨建考核問卷占62.88%，老師通過網(wǎng)絡對異地學生黨員開展黨建工作占60.82%，通過微信、支付寶收取黨費占56.7%。

（二）師生認為“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺對雙方的好處

教師認為“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺對雙方的好處有：搭建了便于師生發(fā)聲的平臺占81.81%，有利于師生交流黨建知識占69.69%，比傳統(tǒng)模式更能增加師生間的互動性占63.63%，有利于師生在思想上的交流占60.6%。

學生認為搭建了便于師生發(fā)聲的平臺占88.86%，有利于師生交流黨建知識占83.5%，有利于師生在思想上的交流占74.22%，比傳統(tǒng)模式更能增加師生間的互動性占72.16%。

（三）師生對于雙方通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺互動的態(tài)度

教師對待師生共建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的態(tài)度是：目前這項工作沒有落實到實處占84.84%，這是師生交流的一種新媒介占60.6%，新穎亟待建設發(fā)展占57.57%，平臺開發(fā)和管理是最大的問題占36.36%。

學生認為這項工作新穎亟待建設發(fā)展占85.56%，沒有落實到實處占73.19%，這是師生交流的一種新媒介占70.1%，平臺開發(fā)和管理是最大的問題占47.42%。

（四）師生關(guān)于加強雙方在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺互動的創(chuàng)新建議

教師對于師生共建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的創(chuàng)新建議有：建立師生黨建交流微信、微博、QQ、電子郵箱、網(wǎng)絡留言板等新媒體平臺占66.66%，開辟思政課、黨課、政治學習網(wǎng)上直播平臺占60.6%，建設黨課慕課平臺占57.57%，開發(fā)黨建知識動畫視頻或游戲軟件占48.48%。

學生建議建立師生黨建交流微信、微博、QQ、電子郵箱、網(wǎng)絡留言板等新媒體平臺占77.31%，開辟思政課、黨課、政治學習網(wǎng)上直播平臺占67.01%，開發(fā)黨建知識動畫視頻或游戲軟件占60.82%，建設黨課慕課平臺占57.57%。

二、影響師生在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺互動性的因素

（一）網(wǎng)絡設施的建設

網(wǎng)絡設施包括光纖、骨干網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡交換機、集線器、路由器、電腦、網(wǎng)線等一系列硬件設施。如果高校網(wǎng)絡設施齊全先進，那么就為“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作的開展奠定了物質(zhì)基礎。相反，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作開展就被受限甚至停滯。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的質(zhì)量

目前，高校的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺主要有各黨支部的微信群、QQ群、組織部網(wǎng)頁、黨建專題學習網(wǎng)站和APP等，平臺的性能和吸引力不同，師生通過平臺互動交流的頻率也就不同。往往性能齊全、吸引力強的平臺，師生互動交流的頻率更高。

（三）平臺的受眾范圍

目前，高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的服務對象是教師黨員和學生黨員，這使得非黨員師生極少接觸“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作。高校應當通過拓展“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作內(nèi)容的外延來吸引更多非黨員師生加入這一平臺，以此來增加師生交流的范圍。

（四）工作內(nèi)容的時空性

根據(jù)目前師生在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的互動內(nèi)容分析，師生互動最多的工作都有時間緊迫、地域受限、方便快捷這三個特點。比如：異地實習學生每月需要按時繳納黨費，支付寶和微信為他們和支部搭建了橋梁。教師通過微信、QQ、電子郵箱向分布在不同專業(yè)、不同班級、不同校區(qū)的學生發(fā)放黨建考核問卷，學生完成后發(fā)送至指定郵箱，網(wǎng)絡可以對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，這樣對師生都省時省力。

三、加強師生在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺互動性的對策

（一）加強高校網(wǎng)絡設施建設

完善的網(wǎng)絡設施不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”順利開展的基礎，而且可以幫助師生隨時隨地實現(xiàn)互動。首先，地方高校要確保辦公室、教室、宿舍、食堂、大禮堂等場所的光纜、寬帶等硬件設施齊全，老化的配件要及時更換，損壞的配件要及時維修。尤其是校園偏僻角落，高校更應該完善這些地方的網(wǎng)絡設施，確保校園網(wǎng)絡全覆蓋。其次，高校要為各黨支部配齊電腦，如果有的高校開發(fā)有黨建APP等軟件，高校要指導各支部安裝對應的軟件系統(tǒng)。

（二）優(yōu)化平臺性能

目前，絕大部分黨建工作還是通過人工完成。高校應當不斷優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的性能，逐漸把一些需要人工完成的黨建工作轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡平臺上來，為廣大師生的工作提供便利，從而增加師生在黨建網(wǎng)絡平臺的互動頻率。比如：入黨發(fā)展流程需要發(fā)展對象親自向黨組織遞交申請、參加黨校培訓、與培養(yǎng)聯(lián)系人談話、按時遞交思想?yún)R報、參加支部大會等。如果發(fā)展對象在外地，除了一些必須要本人親自到場的流程之外，有一些流程可以通過網(wǎng)絡完成。發(fā)展對象可以按時把思想?yún)R報寫好后拍照或掃描，發(fā)給培養(yǎng)聯(lián)系人。黨校培訓除了在教室現(xiàn)場講授外，學校要多開發(fā)網(wǎng)絡黨校課程，要求發(fā)展對象必須完成規(guī)定學時的網(wǎng)絡黨課和練習題，還要與老師進行留言交流，才能予以結(jié)業(yè)。

（三）增加平臺吸引力

高校要提高“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺人氣，讓更多的師生通過平臺在寓教于樂中學有所獲，使平臺成為他們?nèi)粘９ぷ魃畹暮脦褪?。首先，高校要定期在師生中開展調(diào)研，及時了解當下師生對于“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺建設的真實意愿，從而不斷調(diào)整平臺性能。其次，高校要提高平臺性能的趣味性，使一些抽象的工作在網(wǎng)絡上更加生動鮮活，把師生吸引到平臺上來。比如：高?？梢园讶朦h發(fā)展流程制作成動畫，生動的畫面更能加深師生的理解。還可以開發(fā)黨建知識闖關(guān)游戲，闖關(guān)分數(shù)高的學生被授予黨建知識宣傳大使，學?？梢匝埶臄z微黨課視頻。再則，高校要通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺多開展師生喜聞樂見的活動，比如：網(wǎng)絡紅歌賽、優(yōu)秀黨建公眾號設計大賽、黨建網(wǎng)絡宣傳大使吉祥物設計大賽等。

（四）拓寬平臺受眾范圍

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺是地方高校思想政治教育的新陣地之一，高校應當拓展它的受眾范圍，把更多的非黨員師生團結(jié)到這一平臺上，積極發(fā)揮它的旗幟引領作用。

一是高校要加大“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺在廣大師生中的宣傳力度，讓更多人知道平臺的功能和作用。

二是高校要圍繞“黨建引領作用”的核心不斷開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的功能，為非黨員師生的日常學習生活提供便利。例如：高校開發(fā)網(wǎng)絡思政課平臺，方便學生隨時隨地學習，并獲得相應的學分。教師黨員在微信上開辟心理咨詢服務，心理問題生可以隨時向老師尋求幫助。

基金項目：文章為湖北醫(yī)藥學院第五批基層黨建研究創(chuàng)新項目“地方高校師生共建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的途徑探析”的研究成果，項目編號：hyydj201813。