吳昕妍 郭鵬飛 黃旭鵬 曾榮

摘 要：如今大學(xué)生學(xué)習(xí)方式多種多樣，不再局限于課堂，而會(huì)充分利用各方資源。高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育新模式的產(chǎn)物，也是學(xué)生可以利用的資源之一，在學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活中扮演推動(dòng)者的角色。文章通過研究學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的建立與應(yīng)用，總結(jié)平臺(tái)的研究意義并分析平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)及局限性。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái) 意義 分析

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高等教育逐漸普及，人們對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度也在不斷增加。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、教師教育能力提升和高校教育水平的提高等系列教育教學(xué)的重要組成部分，是值得我們思考的新題目。而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育教學(xué)方式也力求突破傳統(tǒng)模式，建立與時(shí)俱進(jìn)的新模式。高校學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)便是一種在互聯(lián)網(wǎng)模式下將教師與學(xué)生相聯(lián)系的輔導(dǎo)模式。正所謂，工欲善其事必先利其器，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)是高校教學(xué)管理及學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展過程中的推動(dòng)力，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也起到促進(jìn)作用。

一、研究對(duì)象及研究意義

（一）研究對(duì)象

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)建立及應(yīng)用研究的重點(diǎn)對(duì)象主要包括兩個(gè)方面：一方面是平臺(tái)的應(yīng)用功能；還有一方面是平臺(tái)的使用對(duì)象。

平臺(tái)應(yīng)用功能研究以高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，致力于創(chuàng)建一系列符合學(xué)生發(fā)展方向、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生追求進(jìn)步的高效實(shí)用性功能。

平臺(tái)的使用對(duì)象包括學(xué)生、老師及管理者三類角色。學(xué)生包括平臺(tái)使用高校各院系的學(xué)生，本校的學(xué)生均可注冊(cè)登錄使用；老師包括高校校內(nèi)在職老師及外聘導(dǎo)師等；管理者指教務(wù)處。

（二）研究意義

1.平臺(tái)信息資源豐富，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在信息化時(shí)代，學(xué)生可以借助學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)接觸到第一課堂以外的知識(shí)，豐富知識(shí)體系。另外，此平臺(tái)還具有學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)咨詢的服務(wù)，充分利用校內(nèi)外的各種資源幫助大學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)與老師的溝通

一方面平臺(tái)在學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，老師可以將課件等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳到平臺(tái)中供學(xué)生們學(xué)習(xí)和下載，另一方面平臺(tái)可以克服因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)等原因?qū)е吕蠋熍c學(xué)生溝通不及時(shí)的弊端，同時(shí)平臺(tái)通過學(xué)生課后評(píng)論的方式改變學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言的現(xiàn)狀，讓學(xué)生將平時(shí)不敢說的話通過平臺(tái)說出。

3.促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，服務(wù)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)與大學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)。通過針對(duì)性和扎實(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的問題，推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展，進(jìn)而營(yíng)造出良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，充分利用學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)確認(rèn)工作量的模塊，可以方便教務(wù)處老師和學(xué)生更快的正確理解學(xué)校的教學(xué)管理政策，服務(wù)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。

二、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的建立及應(yīng)用

（一）平臺(tái)建立的前期準(zhǔn)備

在建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)前的準(zhǔn)備工作階段，需要搜集整合平臺(tái)使用對(duì)象的基本信息并存檔，包括各專業(yè)學(xué)生、教師及后臺(tái)管理者的信息；調(diào)查了解學(xué)生和教師對(duì)于平臺(tái)的態(tài)度及需求狀況，據(jù)以分析建立平臺(tái)的功能框架；調(diào)研各高校各領(lǐng)域同類或相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用與反饋情況，制定適合高校大學(xué)生適用的集功能性和效率性相結(jié)合的平臺(tái)建立和應(yīng)用計(jì)劃。

（二）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的建立

首先進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建好平臺(tái)，將預(yù)先構(gòu)想的應(yīng)用框架設(shè)置到平臺(tái)，再進(jìn)行相關(guān)修改與添加系列應(yīng)用。平臺(tái)功能選項(xiàng)大體包括以下方面：對(duì)于學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)人信息的設(shè)置與修改、報(bào)名預(yù)約老師發(fā)布的課程、評(píng)論課程和填寫課程反饋等；對(duì)于老師，可以發(fā)布課程、查看學(xué)生意見與反饋和設(shè)置學(xué)分等；對(duì)于管理員，可以分別對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行工作量和學(xué)分的認(rèn)證，保障后臺(tái)相關(guān)工作進(jìn)行。

（三）平臺(tái)功能測(cè)試

平臺(tái)各項(xiàng)功能設(shè)置完成后，將預(yù)先搜集、整合并存檔的學(xué)生、老師和管理員信息輸入平臺(tái)，進(jìn)行平臺(tái)功能測(cè)試。

（四）平臺(tái)應(yīng)用及操作步驟

教師線上發(fā)布課程預(yù)約由學(xué)生進(jìn)行課程選擇，達(dá)到要求后在線下進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，完成后學(xué)生可以在評(píng)論區(qū)進(jìn)行發(fā)表感想、評(píng)論與交流，同時(shí)管理者根據(jù)老師課程完成情況進(jìn)行工作量認(rèn)定，根據(jù)學(xué)生課程反饋進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。三方相互制約與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)業(yè)新模式探索與研究。

（五）平臺(tái)后期保障與優(yōu)化

日常設(shè)置輪值人員解決基本操作中出現(xiàn)的問題，并定期檢測(cè)平臺(tái)功能使用效果。在平臺(tái)順利運(yùn)營(yíng)的后期，與專業(yè)人員探討拓展平臺(tái)應(yīng)用板塊，優(yōu)化平臺(tái)功能，提供給使用者更人性化的體驗(yàn)感和更豐富的選擇。

三、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)分析

（一）平臺(tái)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有一定的便捷性和創(chuàng)新性

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉和掌握以及他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的生活及學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種文化方式，而學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的模式恰好符合這種文化方式。這只該平臺(tái)采用線上線下相結(jié)合的創(chuàng)新型模式，打破了傳統(tǒng)學(xué)生與老師“口頭約定”的傳統(tǒng)輔導(dǎo)形式，結(jié)合當(dāng)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技，提供多種多樣的資源和信息，通過多種學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式面向全體學(xué)生開展教育引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能從平臺(tái)中受益。學(xué)生通過線上預(yù)約即可實(shí)現(xiàn)與老師的線下交流，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作節(jié)省了老師與學(xué)生的信息對(duì)接時(shí)間，提高了其他步驟的進(jìn)行效率，方便快捷。

2.學(xué)生在輔導(dǎo)平臺(tái)上的選擇更具有多樣性

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)上高校所有老師均可發(fā)起預(yù)約課程，同校學(xué)生可依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)業(yè)目標(biāo)及興趣愛好自主選擇，學(xué)生接受輔導(dǎo)的范圍更廣泛，專業(yè)上更多元化，充分利用了高校教學(xué)的流動(dòng)資源，使得陌生的師生間也可以進(jìn)行交流，克服了過去多名學(xué)生圍著一個(gè)老師轉(zhuǎn)而得不到及時(shí)輔導(dǎo)的困難，極大提升了同校師生間的交互性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的輔導(dǎo)課程主要幫助大家解決課下學(xué)習(xí)的問題，同時(shí)輔助“第一課堂”的教學(xué)，更加注重后面的聯(lián)動(dòng)過程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與老師交流的積極性，學(xué)生可與朋友一同預(yù)約進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)而帶動(dòng)身邊的學(xué)習(xí)氛圍，有利于高校形成濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境以及建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

4.平臺(tái)功能多樣且有一定的針對(duì)性

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)主體明確，老師、學(xué)生、管理者三種角色各司其職，對(duì)于不同的主體平臺(tái)設(shè)置了不同的操作系統(tǒng)，有利于管理者的有序管理、教師工作量認(rèn)定及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)查詢。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)直接相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、資源支持等方面所提供的專業(yè)化幫助和指導(dǎo)，還針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)搭建相應(yīng)系列的成套教育體系，匹配適合的資源，逐步實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)使用平臺(tái)的學(xué)生都能從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中有所收獲，發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上有所突破。

平臺(tái)應(yīng)用劣勢(shì)分析如下：

缺乏強(qiáng)制性，學(xué)生參與度有限制：在平臺(tái)推出的初期，由于學(xué)生習(xí)慣于接受第一課堂——老師單方面教授模式，對(duì)此類平臺(tái)了解較少，參與度有限制，而平臺(tái)又非強(qiáng)制性的使用，不能達(dá)到每個(gè)學(xué)生均能充分利用本平臺(tái)，所以需要高校依據(jù)學(xué)校自身情況設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

不同高校學(xué)生情況不同，普及難度大：因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的具體情況不同，學(xué)校對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱各有不同，個(gè)體差異性明顯，需要平臺(tái)根據(jù)不同的校情設(shè)置個(gè)性化的使用方式，所以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)普及起來有一定的難度。

平臺(tái)自身網(wǎng)頁(yè)設(shè)置及應(yīng)用需要完善：平臺(tái)自身的應(yīng)用方面也具有部分局限性。一是網(wǎng)頁(yè)設(shè)置偶爾會(huì)出現(xiàn)問題，影響用戶的使用感，需要加強(qiáng)維護(hù)；二是平臺(tái)的功能需要拓展完善，學(xué)生間交流的方式需要多樣化，老師輔導(dǎo)的方式也可以更豐富。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的建立及應(yīng)用，符合學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的方向，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用了信息技術(shù)并應(yīng)用于高校的教育教學(xué)事業(yè)。平臺(tái)發(fā)展對(duì)學(xué)校學(xué)生很多方面都產(chǎn)生了重要意義，通過分析平臺(tái)優(yōu)劣勢(shì)，后期據(jù)此進(jìn)一步完善，平臺(tái)將會(huì)在學(xué)生教育和高校發(fā)展方面發(fā)揮更積極的作用。

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基金項(xiàng)目：本文為2018年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：201811420028。