樊炳陽

1 前言

1.1 選題依據(jù)

2009年4月，國家體育總局和教育部聯(lián)合出臺《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》。在全國中小學(xué)廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。

通過對南京雨花臺校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)南京雨花臺中學(xué)校園足球蓬勃發(fā)展的原因，找出南京雨花臺中學(xué)校園足球活動開展當(dāng)中所面臨的問題，繼而得到相應(yīng)結(jié)論和提出相應(yīng)對策。

1.2 關(guān)于校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過文獻(xiàn)搜索關(guān)鍵詞“校園足球”“發(fā)展現(xiàn)狀”查出相關(guān)校園足球發(fā)展的文章，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)了解到，目前中國足球后備人才略顯不足，在官方注冊的足球隊員人數(shù)越來越少，2009年后中國開始大力發(fā)展校園足球，效果顯著，但仍有許多問題存在于足球發(fā)展之中。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以南京雨花臺中學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀為研究對象，圍繞校園足球課程，校園足球文化，學(xué)校普通學(xué)生足球活動，學(xué)校校隊展開調(diào)查研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

研究過程中，根據(jù)本文的研究目的和任務(wù)，通過中國知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“校園足球”“發(fā)展現(xiàn)狀”找出相關(guān)文獻(xiàn)30多篇，對搜集的文獻(xiàn)進(jìn)行分類和篩選，為本文的后續(xù)寫作打下一定的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本次調(diào)查對象是學(xué)生，針對研究目的從學(xué)生的角度，設(shè)計了學(xué)生問卷。以隨機(jī)的方式向雨花臺中學(xué)初中部和高中部的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收360份，其中有效問卷300份。

2.2.2.1 問卷效度檢驗

問卷初稿形成后，通過征詢專家的意見，對問卷進(jìn)行了修改，并在修改后進(jìn)行了問卷的有效性調(diào)查，通過專家的反饋，本問卷具有有效性。

2.2.2.2 問卷的信度檢驗

待問卷發(fā)放5天后，向已經(jīng)發(fā)放過問卷的人員中選取150名再次發(fā)放問卷并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計處理，學(xué)員問卷r=0.91，P<0.01，所以調(diào)查結(jié)果具有顯著意義。

2.2.3 訪談法

根據(jù)本課題的研究需要，根據(jù)筆者已經(jīng)設(shè)計好的談話大綱通過當(dāng)面對話學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行訪問調(diào)查。對南京市雨花臺中學(xué)足球校隊發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了交流和探討，并對它們提出的寶貴意見及時進(jìn)行修改并應(yīng)用到文章中。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS 22統(tǒng)計軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計分析，為本研究奠定基礎(chǔ)。

2.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、綜合、類比等邏輯分析方法，對統(tǒng)計資料進(jìn)行分析探討。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 對南京雨花臺中學(xué)校園足球的現(xiàn)狀分析

3.1.1 南京雨花臺中學(xué)校園足球的發(fā)展情況

雨花臺中學(xué)自2002年開始開展校園足球運(yùn)動，經(jīng)15年兩代足球人的不懈努力，我們?nèi)〉昧溯x煌的成績。學(xué)?，F(xiàn)為南京市陽光體育學(xué)校，并且成功在2013年申報市級青少年體育俱樂部與國家級青少年體育俱樂部。

球隊的核心理念是“智慧足球成就精彩人生”。 2015年成為首批全國校園足球特色學(xué)校。積極參加全國、省、市、區(qū)組織的各種比賽，多次獲得區(qū)長杯、市長杯、省長杯等國家規(guī)定的校園足球比賽，還參加了全國校園足球聯(lián)賽并取得了優(yōu)秀的成績。

3.1.2 南京雨花臺中學(xué)校園足球管理體系

從圖1中可以看出，成立了足球?qū)ｍ検遥幚硇@足球課程，校園足球文化的傳播，普通學(xué)生的校園足球活動、學(xué)校足球校隊等關(guān)于學(xué)校校園足球的一切具體事務(wù)。足球?qū)ｍ検矣芍鞴芙叹氊?fù)責(zé)，并由三個部分組成，分別是由專業(yè)足球教練組成的執(zhí)行教練組，負(fù)責(zé)校園足球課程的安排和學(xué)校足球校隊的訓(xùn)練工作等事宜；外籍專業(yè)的技術(shù)顧問，負(fù)責(zé)對訓(xùn)練計劃、內(nèi)容等進(jìn)行更加科學(xué)的指導(dǎo)和建議；由學(xué)校優(yōu)秀體育老師組成的后勤保障部門，保證學(xué)校足球活動的順利進(jìn)行。

圖1 雨花臺中學(xué)校園足球管理體系

3.1.3 學(xué)校足球從業(yè)人員情況

從表1看出，學(xué)校目前擁有2名C級教練員、3名D級教練員，1名來自荷蘭的外籍教練擁有歐足聯(lián)所認(rèn)定的B級教練員資格，組織教練員參加國家校園足球骨干教練培訓(xùn)赴國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校足球從業(yè)人員陣容強(qiáng)大，專業(yè)水平較高，能開展專業(yè)且豐富的校園足球活動。

表1 學(xué)校足球教練員裁判員情況

3.2 南京雨花臺中學(xué)普通學(xué)生參與足球運(yùn)動的情況

3.2.1 南京雨花臺中學(xué)校園足球的足球課程情況

3.2.1.1 校園足球課程目的

校園足球的目的是讓學(xué)生增加足球知識、參加足球運(yùn)動、掌握足球運(yùn)動技能。培養(yǎng)參加體育運(yùn)動的興趣，享受足球所帶來的樂趣。通過校園足球活動培養(yǎng)積極的民族精神和意志品質(zhì)。

3.2.1.2 校園足球課程內(nèi)容

將足球納入學(xué)校體育課程體系，初中學(xué)生每周三節(jié)體育課其中一節(jié)被定為足球課，由專業(yè)的足球教練進(jìn)行足球技能的教授，設(shè)計科學(xué)的課程計劃。從表2中可以看出，老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論、球性、傳接球、運(yùn)球、突破、搶截、“二打一”戰(zhàn)術(shù)和比賽。其中傳接球、運(yùn)球、突破、突破和搶截各占22%，足球理論、“二打一”戰(zhàn)術(shù)和比賽各占11%。在整個一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注重學(xué)習(xí)個人基本簡單的足球技能，同時也學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球理論知識。比如足球的發(fā)展和起源、足球比賽規(guī)則、在足球比賽中人員的站位。

表2 2016～2017第一學(xué)年雨花臺中學(xué)足球課學(xué)期課時安排 n=18

3.2.1.3 校園足球課程方法和手段

將一些比較難以掌握的技術(shù)動作編寫成兒歌和口訣便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如“右腳把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清?！笔箤W(xué)生在練習(xí)技術(shù)動作中不再覺得枯燥無味，增加動作練習(xí)的趣味性。

3.2.2 南京雨花臺中學(xué)特色足球活動

3.2.2.1 高中部優(yōu)秀的足球社團(tuán)

近15年的社團(tuán)發(fā)展，成績優(yōu)異，碩果累累。將學(xué)校的足球?qū)ｍ椆ぷ骷{入學(xué)校工作規(guī)劃之中。社團(tuán)工作規(guī)章制度明確，成立社團(tuán)辦公室。一流的硬件設(shè)施用于開展校園足球活動，成熟的社團(tuán)指導(dǎo)員隊伍，科學(xué)有效的日?；顒影才?，著力營造氛圍，豐富了學(xué)校足球文化建設(shè)。

3.2.2.2 初中部特色足球大課間

主要內(nèi)容為男女生相距30米，當(dāng)音樂響起學(xué)生出發(fā)繞標(biāo)志盤慢跑四圈；側(cè)滑步四圈，交叉步四圈；女生進(jìn)行軟梯四種步法練習(xí)，每種兩次，男生足球運(yùn)球接力；交換練習(xí)；同時在靠近圍墻的跑道上班級，進(jìn)行顛球等球性練習(xí)5分鐘，各種射門練習(xí)6分鐘，全程共11分鐘，并配以與足球有關(guān)的音樂。

表3 大課間活動時間及內(nèi)容

備注：周一上午升旗，周三下午社團(tuán)。

3.2.3 南京雨花臺中學(xué)校園的特色足球文化

發(fā)揮學(xué)校足球校本課程的作用，上好每一節(jié)足球選項課，開展好足球社團(tuán)活動，積極的擴(kuò)大我校足球人口。通過不斷的努力，現(xiàn)在學(xué)校的足球氛圍日趨濃烈，學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情越發(fā)高漲。

每年學(xué)校都舉行班級之間的足球聯(lián)賽，并評選出最佳球員、最佳射手、最佳團(tuán)體等榮譽(yù)稱號。學(xué)校開展“校園足球文化節(jié)”，在開展班級間和年級間聯(lián)賽的同時，舉辦足球知識競賽。進(jìn)行“我與足球”相關(guān)征文的評比和校園足球海報的征集，并在校園雜志上刊登。

3.3 南京雨花臺中學(xué)學(xué)生參加足球活動的影響因素

由表4中的數(shù)據(jù)可以看出,有73%的學(xué)生認(rèn)為影響他們參與足球運(yùn)動的原因是學(xué)習(xí)緊張，升學(xué)壓力過大，這一點在我國普遍存在尤其是初三和高三。同時，認(rèn)為時間少、人湊不齊的學(xué)生占55%。有66%的學(xué)生認(rèn)為是家長與老師的不支持。有23%學(xué)生表示場地器材不足，認(rèn)為學(xué)校足球校隊占用足球場地訓(xùn)練導(dǎo)致踢足球的場地不夠用。只有19%的學(xué)生表示對足球運(yùn)動興趣不足。

可以看出，影響雨花臺中學(xué)足球開展的因素主要是學(xué)習(xí)方面的壓力和家長老師的不支持，校隊訓(xùn)練與普通學(xué)生足球活動在足球運(yùn)動器材場地利用上存在沖突。

3.4 南京雨花臺中學(xué)足球校隊的現(xiàn)狀

3.4.1 南京雨花臺中學(xué)足球校隊訓(xùn)練內(nèi)容安排

足球運(yùn)動是“世界第一運(yùn)動”，它的自身魅力是不可替代的。青少年足球訓(xùn)練，尤其是校園足球訓(xùn)練，要堅持呈現(xiàn)出使球員“享受足球樂趣”的氛圍，才能真正踐行校園足球的根本目的。

表4 南京雨花臺中學(xué)學(xué)生對足球運(yùn)動

從表5中可知，南京雨花臺中學(xué)足球隊的技術(shù)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的占到 20.59%，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練占到32.35%，其中有14.71%的訓(xùn)練是以興趣為主要內(nèi)容，以比賽對抗為主要訓(xùn)練內(nèi)容的占到32.35%。顯然，雨花臺中學(xué)足球隊的訓(xùn)練內(nèi)容是以戰(zhàn)術(shù)練習(xí)和比賽對抗為主，技術(shù)練習(xí)和準(zhǔn)備活動相結(jié)合。在訓(xùn)練之余也會進(jìn)行一些以趣味為主的練習(xí)來增強(qiáng)隊員的練習(xí)興趣。

表5 南京雨花臺中學(xué)足球隊訓(xùn)練內(nèi)容安排情況統(tǒng)計表

3.4.2 校足球隊的招生和球員輸送

3.4.2.1 校足球隊的招生

在南京市區(qū)教育局的大力支持下，積極招收足球特長生。每年南京市教育局給與學(xué)校足球特長生名額為初中10名、高中10名。在經(jīng)過學(xué)生報名、組織足球?qū)ｍ棞y試考核、決定錄取名單的流程下，為學(xué)校足球運(yùn)動的長期發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

3.4.2.2 球員輸送

向省市級代表隊輸送。江蘇省第17屆運(yùn)動會，男子足球甲組隊員全部為學(xué)校足球運(yùn)動員，男子乙組隊員全部為學(xué)校足球運(yùn)動員?，F(xiàn)南京市男子甲組、乙組隊員全部在雨花臺中學(xué)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練。

向大學(xué)高水平運(yùn)動隊輸送。2014年高考畢業(yè)季，雨花臺中學(xué)共有5名高三隊員參加高考，其中2人被南京大學(xué)錄取、2人被河海大學(xué)錄取、1人被南京郵電大學(xué)錄取。2014年的高校高水平運(yùn)動員輸送成績優(yōu)異。2015年高考，雨花臺中學(xué)共有4名高三隊員參加高考，其中1人被中國人民大學(xué)錄取、2人被南京郵電大學(xué)錄取、1人被南京航空航天大學(xué)錄取。

4 結(jié)論

4.1 南京雨花臺中學(xué)校園足球起步早，經(jīng)常參加全國、省、市級的比賽并取得了優(yōu)秀的成績。足球校隊情況很好，訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)合理，比賽成績比較好，球員的儲備和輸送都比較完善。

4.2 建立了專門的足球調(diào)研室，統(tǒng)籌管理關(guān)于學(xué)校足球方面的工作,制定了不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使足球課程的實施更合理，教學(xué)更科學(xué)。

4.3 普通學(xué)生參加足球活動積極，校園足球的文化宣傳充足，活動內(nèi)容豐富，器材比較完備。

4.4 教練定期參加足球教練員培訓(xùn)，聘請外籍教練。同時還有專業(yè)足球裁判和數(shù)名擁有足球教學(xué)經(jīng)驗的教師。

4.5 足球校隊學(xué)生和普通學(xué)生使用場地存在一定沖突，建議合理安排場地的使用，讓學(xué)生都能參加足球活動。