李逸

摘 要： 隨著經(jīng)濟全球化，各種文化相互交織，多元文化背景形成，直接影響高校思想政治教育。本文分析高校思想政治教育現(xiàn)狀，以及高校思想政治教育創(chuàng)新工作，以期有助于高校思想政治教育的創(chuàng)新改革和健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多元化 思想政治教育 高校創(chuàng)新

隨著社會和科技的發(fā)展，多元文化共存，如傳統(tǒng)文化、大眾文化、企業(yè)文化、現(xiàn)代文化、通俗文化等，給大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來一定的影響，高校思想政治教育工作應該創(chuàng)新改革途徑，適應多元化發(fā)展，加強思想政治教育工作。

一、多元文化背景下一些高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）理論課教學單一，教學效果欠佳。

目前部分思想政治教育課由于受到以往觀念的影響，教學模式單一，輕視教育過程，教學模式依然是凱洛夫的“五步法”，教學方法即舊有的滿堂灌，學生被動接受教師的課堂講述。相關(guān)問卷調(diào)查顯示，部分學生對思想政治教育課的評價一般。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)大學生認為應該先改革教學內(nèi)容，第二是改變單一模式，第三是改變授課方式，第四是改變教學實踐手段，只有這樣才能增強大學生思想政治教育課的效果。在多元文化背景下，各種思想價值觀和意識涌現(xiàn)，很大程度上給大學生思想政治教育工作帶來困難[1]。

（二）忽視現(xiàn)代思想政治教育平等性理念。

思想政治教育課應該是一種雙向的教學活動和過程，師生在課堂上應該是平等的，教師和學生都應該是課堂的主體和參與者。但是在實際教學過程中，教師處在主體位置，學生更像是聽眾，被動地成為知識的灌輸者，因此學生的主觀能動性和潛力得不到充分發(fā)揮，影響師生之間的良好關(guān)系。所以，思想政治教育課的平等性能否實現(xiàn)，教師和學生之間的關(guān)系能否健康發(fā)展，是需要教師和學生共同努力的。從現(xiàn)代教育理念角度出發(fā)，教育應該平等，相互理解，提倡師生間的溝通，以此促進大學生思想政治教育的平等[2]。

（三）重視群體性教育而輕視個體性教育。

大學生思想政治教育課作為我國重要教育的一部分，其教學目標是把大學生培養(yǎng)成德智體全方面發(fā)展的青年，有知識，有文化，有抱負，有道德，遵紀守法，所以在思想政治教育中要因材施教，遵從以人為本的理念，重視群體教育和個體性教育的有機結(jié)合，考慮學生的群體性，重視個體性教育。但是在以往的思想政治教育過程中，一些高校只進行群體性教育，把學生放在同一間教室，即使在多元化背景下，也是對大學生進行相同的教學內(nèi)容，沒有考慮學生的實際情況，做不到因材施教。只有通過對個性的培養(yǎng)，大學生在走向社會的過程中才能更清楚地認識自我的價值，個體性和社會發(fā)展才能更一致，以此促進社會共同發(fā)展。

（四）以往思想政治教育與市場經(jīng)濟脫節(jié)。

我國市場經(jīng)濟日益多元化，新的利益格局不斷形成，因此大學生的主觀意識受到影響，變得日益復雜，一些高校單一的思想政治教育模式開始與市場經(jīng)濟脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：（1）教育對象的復雜性，與教育目標之間的矛盾加大，在計劃經(jīng)濟時期，大學生的思想政治教育工作是按照社會主義建設要求培養(yǎng)學生的，但是在市場經(jīng)濟環(huán)境下，還持續(xù)沿用以往教學模式必定會影響思想政治教育課的效果；（2）大學生的主體意識與傳統(tǒng)教育矛盾凸顯，隨著大學生主體意識的增強，以往的教學方式和教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應大學生的發(fā)展要求；（3）教學內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合不緊密，受其影響，學生更多的是理論知識，而不是實踐[3]。

（五）以往思想政治教育與多元文化脫節(jié)。

一些高校的思想政治教育與多元文化脫節(jié)，思想政治教育觀念出現(xiàn)分歧，影響主流文化的價值觀體現(xiàn)，對大學生造成一定的影響。與各種文化相互摩擦和碰撞，導致一些大學生思想意識更加復雜。另外，在多元化環(huán)境中，信息更新和傳遞速度快，大學生的思想觀念不斷更新，而以往的思想政治教育獲取信息的速度較慢。這對于大學生獲取信息的渠道建設又是一個挑戰(zhàn)。

二、多元文化背景下的思想政治教育創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新思想政治教育觀念。

在多元文化環(huán)境下，以往的思想政治教育觀念不能滿足大學生的發(fā)展需要，因此需要改變觀念，創(chuàng)新思想政治教育觀念。受多元文化影響，大學生更加重視自我精神培養(yǎng)，所以高校思想政治教育需要以人為本，注重學生的個體發(fā)展需要，改變單一模式，向溝通型和引導型轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。

在思想政治教育體系中，加入多元文化的培養(yǎng)方式，結(jié)合多元化環(huán)境，對目前思想政治教育教學內(nèi)容進行適當?shù)母母铮尤胄碌奈幕w系、哲學理論、現(xiàn)代文化、政治文化等與全球化接軌等方面的價值教育，培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。高?？梢远嚅_展一些相關(guān)講座和培訓等，加強思想政治教育。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法。

改變以往教育方法，進行教育方法創(chuàng)新，做到因材施教，提倡人文理念，以滿足大學生的個體性發(fā)展，對大學生實施適合的教育方法，抓住大學生求知欲強的特點開展培訓和講座。另外，也可以組織辯論會，讓大學生在相互交流中相互學習，了解社會發(fā)展狀態(tài)、經(jīng)濟形態(tài)和社會及國際問題，在溝通中學到更多的知識，從而大大提高大學生的積極參與性。還要根據(jù)大學生在多元文化背景下的性格特點，進行引導性教育和大學生自我價值的重建。

（四）創(chuàng)新思想政治教育形式。

隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教育手段，高校思想政治教育形式有了技術(shù)支撐。在信息化時代下，以往的教學形式不斷弱化，促進教育形式的創(chuàng)新發(fā)展。高?？梢越⒁恍狳c話題的主題論壇，不受時間和空間的限制。在新的環(huán)境中，高校思想政治教育可以在一些學科中穿插思想政治教育內(nèi)容，進行有針對性的教育形式創(chuàng)新，以此提高大學生的綜合素質(zhì)水平。

（五）創(chuàng)新校園文化和思想政治教育隊伍建設。

思想政治教育工作要從自身出發(fā)，貼近時代發(fā)展的特征，不僅要開展理論知識教育，還要提高教師的網(wǎng)絡技術(shù)和溝通能力，以及道德修養(yǎng)等。校園文化是由教師和學生在長期實踐過程中發(fā)展形成的，具有時代特點，是高校教師和學生應該遵守的一系列行為準則和價值標準，校園文化具有引導性，在一定程度上規(guī)范大學生的行為準則，在多元文化背景中要積極引導學生，促進大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

多元文化的發(fā)展是這個時代的進步，對于高校思想政治教育工作而言是一種挑戰(zhàn)。思想政治教育面臨著更復雜的情況和任務，因此我們應該利用時機，將挑戰(zhàn)化為契機，在新的形勢背景下，滿足大學生的發(fā)展需要，改革創(chuàng)新教育途徑方法，完善教育體制，井然有序地開展思想政治教育工作，和多元文化相結(jié)合。

參考文獻：

[1]李玉琳.多元文化背景下大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].重慶：重慶理工大學，2014.

[2]王瑞.多元文化背景下大學生思想政治教育現(xiàn)狀及建設研究[D].重慶：西南大學，2013.

[3]鄭新宇.多元文化背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新[J].當代教育科學，2012（09）：58-59.