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摘 要： 隨著教育改革的推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)語文教育教學(xué)方式發(fā)生變化。小學(xué)語文不但要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要建立正確的人生觀價(jià)值觀。因此，在教學(xué)小學(xué)語文時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志，達(dá)到增強(qiáng)語文課堂效率的效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》明確提出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)語文不僅僅是學(xué)生習(xí)得文字、語言，傳承文化工具性的科目，而且具有培養(yǎng)人文精神、塑造健全人格的重要作用，是一門弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性、綜合性課程。

據(jù)調(diào)查，目前仍有部分老師在課堂教學(xué)中使用固化的教學(xué)模式及一成不變的教學(xué)方法，他們習(xí)慣性地灌輸知識(shí)，使學(xué)生死記硬背。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的身心階段，他們注意力不容易長時(shí)間集中，并且缺乏自我約束和自我控制的能力。這種不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式使得學(xué)生越來越覺得語文課程枯燥、無聊，久而久之，對(duì)語文課程喪失學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法的出現(xiàn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來新理念、新契機(jī)，靈活多變、妙趣橫生的趣味教學(xué)方法給小學(xué)語文課堂教學(xué)灌入新鮮血液。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，主要以語文教師的講解為主，學(xué)生主要處于被動(dòng)聽講狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍顯得異?？菰?、乏味，極大地影響學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果。特別是小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的身心階段，注意力不容易長時(shí)間集中，并且缺乏自我約束和自我控制的能力。在這樣的語文課堂里，語文教師靠一味地講解和知識(shí)灌輸，難以使學(xué)生保證良好的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也違背新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及作用，難以使學(xué)生形成科學(xué)的小學(xué)語文科學(xué)素養(yǎng)，不利于學(xué)生后續(xù)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步，也是提升他們語文學(xué)習(xí)效果的重要保障，所以為了更好地在教學(xué)中導(dǎo)入和應(yīng)用趣味教學(xué)法，需要從設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有目的地創(chuàng)設(shè)一些情境，通過趣味情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在開學(xué)的第一天，可以讓每個(gè)孩子寫下整個(gè)學(xué)期的展望、夢(mèng)想，低年級(jí)的孩子可以請(qǐng)老師幫忙寫，高年級(jí)的孩子自己寫，并配上各個(gè)學(xué)生的照片，之后粘貼在班級(jí)的展覽板上，以起到督促、幫助的作用。如果之后學(xué)生沒有注意聽講，就可以請(qǐng)他們看一下展覽板，回憶當(dāng)初立下的目標(biāo)。如此通過在班級(jí)中為學(xué)生營造適宜學(xué)習(xí)的氛圍及創(chuàng)設(shè)帶有回憶性質(zhì)的情境，可以在學(xué)生遇到困難后激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步將自己的興趣內(nèi)化成學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)力，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性具有重要作用。又如在學(xué)習(xí)諸如《難忘的潑水節(jié)》這樣的課文時(shí)，可以將整個(gè)班級(jí)布置成傣族人居住的環(huán)境，粘貼一些傣族元素，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更可以直觀地感受潑水節(jié)的節(jié)日氛圍，體會(huì)到不一樣的民族文化，如果班級(jí)條件允許，可以舉辦一個(gè)小型的潑水節(jié)，這樣的語文課更加生動(dòng)、有趣，大大提升學(xué)生對(duì)語文課的興趣，也使學(xué)生提升課堂參與度。此外，在學(xué)習(xí)寫書信的時(shí)候，可以整個(gè)年級(jí)組織一場(chǎng)寫作交流活動(dòng)，讓各個(gè)班級(jí)的孩子獨(dú)立選擇寫信對(duì)象，互相寫信，而不是一味地假想，把課堂內(nèi)容真正付諸實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)生的寫信技巧才能真正得到鍛煉，學(xué)生才會(huì)更加積極地參與寫作訓(xùn)練。如此可以通過趣味性教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，這對(duì)于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。

二、運(yùn)用多種方法，增添課堂活力

大量教學(xué)實(shí)踐和研究表明，單一、僵化的語文教學(xué)法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，最終會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種資源完成豐富的、完滿的課堂，借助高效語文課堂的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。特別是當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)，科技進(jìn)步使得資源共享越來越方便，教師不可墨守成規(guī)，僵化地運(yùn)用單一教學(xué)模式完成所有課堂教學(xué)，應(yīng)多多吸收教學(xué)方法，盡可能地運(yùn)用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，常見的教學(xué)方法主要包括如下幾種：

1.實(shí)物教學(xué)法。不同于成年人，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，此時(shí)在認(rèn)知事物或分析問題的時(shí)候更加側(cè)重于感性思維，這決定了他們更加傾向于具體實(shí)物了解有關(guān)知識(shí)，而不喜歡接觸過多的文字知識(shí)。為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地理解某些抽象性知識(shí)，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中充分借助日常生活中的一些實(shí)物吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地參與語文課堂知識(shí)授課，從而極大地提高語文教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩的時(shí)候，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)到春曉的意境，讓老師更直觀地驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以在講解古詩之后，讓學(xué)生完成一幅書法繪畫作品，從而既可以讓教師更簡單地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況還可以鍛煉學(xué)生的多方面能力，使學(xué)生的思維能力得到擴(kuò)展，鍛煉大腦的各個(gè)方面。在講課過程中，特別是炎熱的夏天，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神渙散，注意力不集中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起跳春曉的舞蹈，活動(dòng)一下身體，既可以提神醒腦，還可以提高學(xué)生身體素質(zhì)。同樣的，在學(xué)習(xí)其他古詩時(shí)，也可以運(yùn)用相似的方法。

2.創(chuàng)編教學(xué)法。創(chuàng)編教學(xué)法，顧名思義，就是引導(dǎo)高中生在高中語文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的改編以深化他們對(duì)于有關(guān)語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生切身體會(huì)到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而大大提升高中生語文學(xué)習(xí)的有效性。在創(chuàng)編有關(guān)語文內(nèi)容的時(shí)候，語文教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地了解和掌握有關(guān)教學(xué)知識(shí)。例如央視有一檔叫作《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目，節(jié)目里很多歌手都把古詩、古詞改編成了歌曲，教師既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試改編古詩，又可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱古詩改編的歌曲。這些方法都可以使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，從而愛上語文課堂，愛上語文學(xué)科。

三、巧妙運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生斗志

弗洛伊德曾經(jīng)說過：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。小學(xué)生正處于熱愛游戲的年齡，喜歡挑戰(zhàn)，相比于成人，更容易被激發(fā)游戲的獲勝欲望，一旦學(xué)生的游戲獲勝心態(tài)可以形成一個(gè)正向循環(huán)，這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字是教學(xué)計(jì)劃里的重要部分，教師可以利用游戲法促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提升。

1.吞字卡法。教師可以設(shè)計(jì)幾只小怪物樣子的小箱子。把全班學(xué)生平均分成幾組，再從組里隨機(jī)選學(xué)生比賽，某一組認(rèn)對(duì)了字，就可以把字卡投喂給怪物箱子，游戲結(jié)束后，吞吃字卡最多的怪物箱子所對(duì)應(yīng)的小組就獲得了勝利。

2.拍字卡法。找兩名學(xué)生到黑板前，教師說出一個(gè)字，讓兩位學(xué)生在黑板上找到對(duì)應(yīng)的字，看哪位學(xué)生先認(rèn)出，找到并拍到對(duì)應(yīng)的字，就可以取得一分，最后分?jǐn)?shù)高的學(xué)生獲得勝利。

3.拼字游戲。漢字里有很多字都是互相組成的，例如日月可以組成明，一日可以組成旦，教師可以提前在黑板上寫上一些漢字，讓學(xué)生回答可以拼成哪些字，這樣做不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字水平，還可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，提高學(xué)生的思維發(fā)展。但值得注意的是，教師一旦組織一些帶有輸贏結(jié)果的游戲，一方面獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的學(xué)生，一方面要注意維護(hù)輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生尊嚴(yán)，注意有些學(xué)生自尊心較重，可能不容易接受失敗的結(jié)果，一定要想好對(duì)策安撫這一類學(xué)生。而有些學(xué)生勝易驕，敗易餒，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，以保證游戲正向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。游戲運(yùn)用得好，既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師講課過程中輕松一些，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用趣味教學(xué)法不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。語文作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，更是對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，語文教師要改善死板、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)運(yùn)用趣味教學(xué)法豐富課堂內(nèi)容，努力營造輕松、向上、有趣的語文課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

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