常迪 陳玲超 吳春陽 倪和民

摘 要 闡述北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)大學生科研訓練現(xiàn)狀，指出存在的不足及影響因素，并提出相應的建議和改進措施，強調(diào)加強科研訓練，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要意義。

關鍵詞 大學生；科研訓練；創(chuàng)新能力；動物醫(yī)學專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）10-0124-03

Strengthening College Students Scientific Research Training and

Promoting Practical Teaching Reform//CHANG Di， CHEN Ling-chao， WU Chunyang， NI Hemin

Abstract This paper mainly expounds the current situation of scien-tific research of animal medicine specialty students， shortcomings and influencing factors of our university， and puts forward corre-sponding suggestions and improvement measures， emphasizing the

importance of strengthening scientific research training and cultiva-ting innovative talents.

Key words college student； scientific research training； innovation ability； animal medicine specialty

1 前言

創(chuàng)新能力是一個國家社會經(jīng)濟能否不斷發(fā)展、國際地位能否不斷提升的決定性因素，正因如此，目前創(chuàng)新型高素質(zhì)人才受到社會普遍關注，在人才市場供不應求。培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是高等院校的重要內(nèi)容，而加強大學生科研訓練，推進實踐教學改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段之一。大學生科研訓練對大學生創(chuàng)新思維的挖掘、創(chuàng)新能力的提升、專業(yè)知識的豐富擴展以及專業(yè)理論的應用等，都發(fā)揮著至關重要的作用。

2 大學生科研訓練現(xiàn)狀

大學生科研訓練最早是在美國麻省理工學院開展的，他們創(chuàng)建了“本科生研究機會計劃”，就是一個鼓勵和支持本科生參與教師科學研究項目的訓練[1]。美國其他院校隨后紛紛開始效仿，大學生可以參加的科研訓練項目也逐漸增多。就我國高校而言，本科生開展科研訓練也已走過近20年的發(fā)展歷程。其中最早是在清華大學，它是在考察了美國麻省理工學院的“本科生研究機會計劃”之后，在一些專業(yè)原有的科研基礎上，提出“大學生研究訓練”計劃[3]。在此之后，其他高校也開始設立大學生科研訓練項目，此項訓練慢慢得到廣泛推廣，并受到師生的肯定。

隨著實踐教學改革的不斷深化，大學生科研訓練在我國大部分高校的開展均處于高潮階段，但與國外大學相比，各方面仍然存在一些差距。以北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)為例，目前針對本科生的科研訓練項目相對較少，本科生科研訓練項目與研究生科研訓練項目未做明顯區(qū)分，學校的重視程度不夠，支持經(jīng)費不足，相關制度還不夠完善。因此，學校應順應實踐教學改革方向，努力學習其他國內(nèi)外高校對大學生科研訓練項目的管理運行模式，及時解決上述問題，為本科生的積極參與創(chuàng)建更加廣闊有序的平臺，以達到培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。

3 開展大學生科研訓練的必要性及意義

培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力 一個大學生是否具備實踐創(chuàng)新能力是非常重要的，每個大學生都應當在大學里完成這一方面學習。學校應當在本科生開始學習專業(yè)課程之時，組織學生根據(jù)自己感興趣的課程方向，參與相應教師的科學研究項目，或單獨設立相應的適于此階段本科生進行的科研訓練項目，提早培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與獨立思考解決問題的能力。大學生科研訓練是實踐教學的重要內(nèi)容之一，通過更加深入的訓練，使大學生學會將理論與實踐相結(jié)合[4]。

如在動物醫(yī)學專業(yè)課程的學習中會遇到很多病例，每一個病例都可以形成科研案例，供教師和學生在課下進行細致研究。而任課教師在課堂上講述一些疾病的癥狀和治療方法時，也可以引用一些相關的國內(nèi)外治療研究的科研案例，不僅有助于激發(fā)學生的學習熱情，使大學生更加深刻地掌握專業(yè)知識，理解書本上的內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，向更深更廣的領域進行學習探索，從而有所創(chuàng)新。

培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作能力 叔本華曾說過：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！边@充分說明團隊合作在生活和事業(yè)中的重要性。由于科研訓練一般都是由幾個人組成小組，在教師的帶領下一起完成的，在訓練過程中不僅需要一起討論制訂研究方案，在遇到問題時同樣需要大家一起想辦法解決；在任務分配時，可以根據(jù)每個學生的特長進行分工，以求達到事半功倍的效果。學生在一起合作進行科研訓練的過程中，能夠不斷增強分析問題、解決問題的能力，同時加強與他人相處、合作溝通的能力，這些能力的提高將使他們受益終身。

培養(yǎng)大學生的自主學習意識 目前，大學生對于專業(yè)知識的學習，一般都是在課堂上的被動接受，缺乏主動學習意識。通過大學生科研訓練項目，能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好地將專業(yè)理論知識用于實踐。在完整的科研訓練過程中，學生需要自己獨立思考想要研究的課題，從而做出選擇；在確定研究方向后，要查閱大量文獻，書寫項目計劃書，證實研究的可行性與現(xiàn)實意義；在教師的指點下完成各項試驗后還要整理數(shù)據(jù)，撰寫試驗報告。通過這一系列不斷總結(jié)和積累的過程，學生自主學習的意識會得到大幅提升，并且從中體會到很強的成就感。

4 大學生科研訓練的立項程序與管理運行模式

以北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)為例，大學生科研訓練一般按照“學生申請—專家評審—立項公布—啟動實施—中期檢查—結(jié)題驗收”的程序進行。管理實行校、院兩級管理模式，學校主要由教務處負責人進行組織，負責整體項目的制定、審核、資金管理、中期檢查、結(jié)題答辯、組織評議等；學院主要由院級相關領導、教師形成項目小

組，對科研訓練計劃的開展進行相關指導。這樣的管理運行模式有利于項目的順利開展和進行，同時保證大學生科研訓練成果的相對準確[2]。

5 大學生科研訓練存在的不足與影響因素

學生缺乏引導，對科研認識不足 一些大學生認為科學研究離他們太遠，目前職責主要是學習，學習好才是最重要的，搞科研只是浪費時間，沒有任何實際用處，因而缺乏主動性和激情[5]。之所以出現(xiàn)這樣的問題，一方面，教師在課堂上很少將理論知識與當今科學研究進展結(jié)合在一起進行講授，學生缺乏了解科研的途徑，自然無法激發(fā)興趣；另一方面，學院對于鼓勵本科生積極參與科研訓練的宣傳力度還不夠，學生不清楚進行科研訓練可以實現(xiàn)哪些方面能力的提升，也就是不了解進行大學生科研訓練的目的到底是什么。此外，對于已經(jīng)結(jié)題的大學生科研項目，學院并沒有組織進行成果交流，上下屆學生之間缺少經(jīng)驗溝通，使得繼續(xù)開展的難度有所增加。

項目覆蓋范圍較窄且形式單一 關于科研訓練項目，北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)目前分為兩種，即教師已有的科研項目和學生自己申請的項目。前者主要是讓學生在教師原有的科研課題范圍內(nèi)選取一個分支做進一步深入研究，后者是由學生在教師的帶領下思考新的研究方向進行探索。其中前者的比例相對較大，這就相對縮小了學生的選題范圍，并且很多教師在指導大學生科研訓練的同時，還要指導研究生科研訓練，有時會將兩者放在一起進行研究，沒有做更加細致的區(qū)分，以及考慮本科生與研究生科研能力的差別，造成課題難度把握不佳，降低本科學生的研究熱情。

缺乏組織管理，相關機制不健全 目前，北京農(nóng)學院科研訓練項目主要是在教務處、科研處的組織下開展的，并沒有獨立的辦公室和專門的負責人員進行項目跟進。在實施科研訓練項目過程中，有時會出現(xiàn)管理方式不當或缺乏組織管理，只是把大學生科研訓練項目當作一種形式，沒能引起足夠的重視；在項目完成后也缺乏一些對學生的相關獎勵機制。大學生平時課業(yè)負擔已經(jīng)很重，利用課余時間參與科研訓練，同樣需要花費大量的精力，如果最終完成研究并取得一定成果后，卻沒有相應的鼓勵措施，難免會打擊他們的積極性。

6 大學生科研訓練的改進措施

開展豐富多樣的科研活動 北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課程門類很多，每一門課程都可以開展相應題材的科研活動，如疾病研究進展講座、大型儀器操作培訓、臨床技能指導等。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加，不僅能夠了解行業(yè)內(nèi)的最新動向，更能在活動中培養(yǎng)獨立思考與動手創(chuàng)新的能力，為今后就業(yè)或繼續(xù)深造奠定一定的基礎。學院教師也應當對學生加強灌輸參與科研活動的重要性，并且在課堂中滲透相應的科研動態(tài)與知識，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生參與自己的科研項目[6]。

提高經(jīng)費數(shù)額，拓展經(jīng)費來源 就目前而言，北京農(nóng)學院動物醫(yī)學專業(yè)開展大學生科研訓練活動的經(jīng)費額度在5000～20 000元不等，有限的經(jīng)費難免會對學生的研究工作帶來限制，實驗動物的種類、級別，實驗耗材的質(zhì)量，以及實驗試劑藥品的生產(chǎn)廠家，都會通過經(jīng)費的多少來決定，而這些實驗物品又決定了最終實驗結(jié)果的好壞與可靠性。因此，為保障大學生科研訓練的質(zhì)量，經(jīng)費數(shù)額需要做出調(diào)整，根據(jù)實驗需要增加相應的經(jīng)費數(shù)額，確?？蒲杏柧氻椖康靡試乐旈_展。而對于經(jīng)費來源問題，應不僅僅局限于校內(nèi)提供，也可以大力開展與企業(yè)之間的合作，獲得企業(yè)支持，共同完成培養(yǎng)學生的任務。

提高指導教師水平 對于大學生來講，剛開始接觸科研訓練，必然需要和教師一起進行，作為教師的助手，不斷學習教師在科學研究中的思考方式和經(jīng)驗方法，逐漸培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)和能力。因此，指導教師的素質(zhì)在科研訓練中起著至關重要作用，不僅需要引導學生設計科研項目，更需要引導學生獨立思考解決技術難題的辦法。只有具備較高的知識水平和較強的指導能力的教師，才能夠擔任大學生科研項目的指導教師；并且在指導過程中要與時俱進，掌握最新的科研動態(tài)，及時解答學生的疑惑，懂得因材施教。

加強組織管理，建立相關機制 學校應該專門成立固定的科研訓練項目小組，挑選經(jīng)驗豐富的教師擔任組長，負責開展大學生科研項目的研究、管理、實施和項目成果的推廣工作，能及時跟進各項目進度，隨時解決項目中可能出現(xiàn)的各種問題。此外，應該加強制度建設，學校可以設立一些獎勵機制，對取得較大研究成果的學生進行表彰與開展經(jīng)驗交流等，調(diào)動學生的積極性，保障今后大學生科研訓練項目的順利開展和高質(zhì)量完成。

7 結(jié)語

總之，大學生科研訓練作為深化實踐教學改革的重要組成部分，發(fā)揮著培養(yǎng)與提高學生實踐創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力與自主學習能力的作用，能夠為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎[7]。各高校都應進一步推廣與加強大學生科研訓練，提高學生綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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