摘 要 大學生中擁有手機的比例很高，使用手機詞典的現(xiàn)象也比較普遍。就大學生手機詞典使用情況進行調(diào)查，期待發(fā)現(xiàn)手機詞典與大學生詞匯學習的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 手機詞典；英語詞匯習得；電子詞典；學習工具；移動學習

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）10-0011-03

Dictionary Use and Word Acquisition of College Students//WANG

Long

Abstract The mobile is really popular among the college students， and they also use the mobile dictionary so often. This paper is a

study about how the mobile dictionary can enforce the word acqui-sition of college students.

Key words mobile dictionary； word acquisition； electronic dictio-nary； learning tool； mobile learning

1 引言

對大學生使用手機狀況的關(guān)注已經(jīng)成為國內(nèi)的顯學，特別是這些年成爆發(fā)式增長。通過百度學術(shù)對近三年的相關(guān)研究進行搜索，共找到約10 550條結(jié)果（數(shù)據(jù)采集截至2017年7月）：2017以來已經(jīng)發(fā)表726篇文章，2016全年共有3576篇論文，2015年的論文數(shù)量達到6248篇。綜合以上研究成果，主要觀點集中在兩方面：一方面明確指出部分大學生對于手機的過度依賴性；另一方面也客觀地得出結(jié)論，認為手機理應成為移動學習的首選得力工具，得到大家的關(guān)注[1-2]。

詞典是大學生學習英語詞匯時必備的工具書，能有效地促進他們理解和記憶單詞。手機詞典作為以手機為載體的新型電子詞典形式，自身的優(yōu)勢也得到廣泛認同：便捷、開放、移動、智能、用戶友好等[3-4]。相對于紙質(zhì)詞典，手機詞典改變了大學生查找英語單詞的方式，促使他們的記憶方式發(fā)生改變。

本文在吸收前人有關(guān)手機詞典研究的基礎上，結(jié)合廣東技術(shù)師范學院大學生手機詞典使用的具體情況，重點關(guān)注出現(xiàn)的新情況，以及手機詞典與英語詞匯習得兩者之間的關(guān)系，并針對存在的問題提出一些教學建議。

2 手機詞典促進了大學生英語詞匯習得

英語詞典是大學生不可或缺的學習工具。詞典與詞匯緊密聯(lián)系，手機詞典可以幫助大學生學好英語詞匯。通過對詞典使用與詞匯水平之間的相關(guān)系數(shù)分析，驗證了手機詞典對英語詞匯學習大有裨益。本文針對廣東技術(shù)師范學院大一新生的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，手機詞典在以下幾個方面對大學生詞匯學習發(fā)揮作用。

糾正發(fā)音，增強記憶 在查找詞典的過程中，大學生最常查找詞語含義和發(fā)音。語音是學好英語的根本，發(fā)音是學習詞匯的基礎[5]。掌握好語音是背誦、記憶英文單詞，進而遣詞造句的關(guān)鍵。正確的發(fā)音對詞匯學習的幫助在于：一方面，準確的讀音能輔助大學生記憶單詞的拼寫規(guī)則，從而加深詞匯的理解；另一方面，在英語詞匯的認知習得過程中，單詞發(fā)音能刺激大腦皮層神經(jīng)元細胞的活躍，從而利于詞匯牢固內(nèi)化。

糾正大學生發(fā)音問題的解決辦法之一在于跟讀模仿。手機詞典一般都配有標準的真人男女聲發(fā)音，是模仿學習的最佳對象。通過模仿可以改正錯誤的發(fā)音習慣，改善怪異的語音語調(diào)。大學生通過多次重復詞典提供的單詞發(fā)音，嘴部肌肉產(chǎn)生記憶性，自然可以發(fā)出正確的單詞讀音。標準流利的讀音，可以增強學習者的信心，從而幫助他們加深對單詞的記憶。

擴充詞匯，滿足需求 詞匯量的積累是英語水平提升的一個重要維度。大學生增加詞匯量的方法有很多，如閱讀、造句、聯(lián)想、詞綴法等。不可否認，詞典始終是擴充詞匯量的一個有力工具。手機詞典因為其電子性的特點，可以做到收詞全面，即收錄很多紙質(zhì)詞典里查不到的術(shù)語和方言俚語。另外，手機詞典還提供了豐富多元的學習方式，如會為一些單詞配備關(guān)系脈絡圖、彩色配圖，以及軟件內(nèi)置各種單詞小測驗、趣味游戲，豐富多彩的模擬語言環(huán)境在一定程度上會促進大學生的詞匯學習。

由于大學生學習專業(yè)各異，需要掌握的詞匯量也不盡相同，甚至千差萬別，因此，每個人都需要找到一本適合自己的專業(yè)詞典。手機詞典隨著物理內(nèi)存的不斷擴大，可以容納各種專業(yè)詞典內(nèi)容。這種有針對性的詞匯，使得大學生的英語學習更系統(tǒng)、更全面、更實用。如計算機類英漢詞典滿足該專業(yè)大學生的需要，而醫(yī)學類詞典提供了醫(yī)學專業(yè)大學生學習所要掌握的詞匯。同樣，大學生的學習能力也有高低之分，使用不同層次的詞典。伴隨著英語水平的提高，需要升級到更高階段的詞典。整體來說，大學生在挑選適合個性化的詞匯學習方面，手機詞典提供了更多的選擇權(quán)和自主權(quán)。每個人都可以方便快捷地找到自己所需要的詞典軟件，然后下載安裝到手機上就可以開始相應的詞匯學習了。

3 大學生使用手機詞典的新情況及誤區(qū)

如果大學生選擇的手機詞典不適合，必然影響到他們的英語詞匯習得。目前市場上的手機詞典只能適應使用者查閱詞義的被動需要，即使已經(jīng)有學者針對這些問題給出了相應對策，但不可否認，電子詞典的狀況并沒有太多改善[1]。大學生普遍缺乏鑒別能力，使用手機詞典的頻率最高，但不能正確地選擇手機詞典，也無法根據(jù)閱讀材料載體、閱讀方式和途徑的變化來選用相匹配的詞典，而且對手機詞典的功能了解甚少[1]。

針對大學生使用手機品牌的調(diào)查，使用網(wǎng)絡工具問卷星，調(diào)查對象為大學一年級新生。以往的研究指出[4，6]，大學生經(jīng)常用的手機詞典是有道詞典、金山詞霸、新英漢詞典、牛津高階詞典等。而本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生在使用手機詞典時出現(xiàn)一些新情況。調(diào)查結(jié)果整體上與以上幾位老師的研究情況相似，但是又稍微有些不同，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1）很多大學生在手機上安裝了背單詞軟件（也就是手機APP），作為詞典使用，比較受歡迎的有百詞斬、扇貝等；

2）有些大學生用手機上網(wǎng)，打開搜索引擎頁面直接當詞典來用，具體來講，就是在百度中輸入單詞來查找詞匯的釋義；

3）有些大學生使用手機上的翻譯軟件，如百度翻譯、有道翻譯等。

從詞典學研究的角度分析，這三種在手機上使用詞典的形式本質(zhì)上都可以歸納為電子詞典的升級版。背單詞軟件是文曲星之類掌上電子詞典的一個載體變異：存儲體從一個專門的電子設備移植到手機這類通信工具上。而搜索引擎本身也是一個網(wǎng)絡版的電子詞典的移動化產(chǎn)物：手機作為便攜的移動終端，承載了電腦的上網(wǎng)功能。網(wǎng)站提供的機器翻譯功能，則是依靠強大的數(shù)據(jù)庫支持結(jié)合搜索算法的一種對等詞匹配，基本實現(xiàn)了詞典的查詢功能。

進一步分析這三類手機詞典的查詢結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，其中背單詞軟件整體質(zhì)量尚可，搜索引擎次之，而翻譯軟件提供的內(nèi)容則比較單一。背單詞軟件的詞典功能主要是復制了紙質(zhì)詞典的內(nèi)容，結(jié)合聲光電等技術(shù)，可以引起大學生學習詞匯的興趣。搜索引擎在單詞查詢方面，是在搜索結(jié)果中直接顯示網(wǎng)絡電子詞典的相關(guān)內(nèi)容和文本的超鏈接，基本可以滿足大學生的查詞需求。但是手機上使用網(wǎng)絡翻譯功能的查詢質(zhì)量顯得差強人意。如在有道翻譯中查詢“con-

dition”，得到的只有一個譯文“條件”，既沒有音標，也缺乏例句，對大學生學習詞匯沒有太多意義。

總體來說，大學生對以上三類手機詞典的選擇，從一個側(cè)面反映了他們并不真正關(guān)心自己所使用工具是不是詞典，是否真的可以替代詞典，而只是一味追究快捷、方便地查詢，從而表現(xiàn)出手機詞典選用的盲目性。

在調(diào)查大學生的手機詞典使用習慣時，發(fā)現(xiàn)他們的使用頻率高，但是使用效果差。比如一遇到不熟悉的單詞就查手機詞典，而且僅僅滿足查詢結(jié)果中給出的中文對等詞，而沒有體會單詞在短語中、句子中的具體含義。這樣的做法有兩個明顯的弊端：

其一，在閱讀文章過程中頻繁地使用手機詞典查找單詞含義，會打亂閱讀節(jié)奏和減慢閱讀速度，還會影響對整篇文章意義的把握，降低閱讀的質(zhì)量；

其二，對詞典的過度依賴，無形中破壞對單詞的推測、判斷能力，從而逐步喪失根據(jù)上下文對單詞的推測能力。

4 使用手機詞典學習詞匯的建議

對于出現(xiàn)的這些問題，都需要英語教學人員進一步研究，并在具體分析和實踐使用的基礎上，探索出一些新的解決方法，以便引導大學生正確地使用手機詞典。本文歸納總結(jié)出兩點建議。

第一點，在單詞查詢方面，不建議使用搜狗翻譯和有道翻譯。這兩個不是專門的詞典軟件，偏重于語言的翻譯功能。每次打開這一類應用輸入單詞后，首先給出的只是一個對等詞，然后才是詳細的詞典解釋。這種顯示方式對學生容易造成誤導，以為查詢到的就是自己想要的結(jié)果。如輸入“negative”，搜狗翻譯直接給出“否定”，有道翻譯給出“負的”。當然除了上面的兩個對等詞外，雖然也附有比較詳細的詞典釋義，但是直接給出對等詞的方式無形中造成偷懶的學生直接拷貝給出的內(nèi)容，其實是不利于他們的學習的。而同樣是翻譯軟件為主的百度翻譯，在輸入單詞后，顯示的頁面排在第一位的是一個較為完整的詞典釋義。

無論使用哪種手機詞典，都建議大學生要適當配合紙質(zhì)詞典來輔助英語單詞學習。手機詞典和紙質(zhì)詞典應該是相輔相成的，而不是簡單的二元對立，作為學習工具，都應該在大學生的學習過程中發(fā)揮其應有的作用。

第二點，大學生不可過分依賴手機詞典，而要積極主動地猜測生詞含義。考核大學生英語應用能力的一個重要指標就是猜測，是他們必須掌握的一項學習技能。近年來，在大學英語四六級考試中都加大了對考生猜詞義能力的考查，特別是在閱讀理解題型中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生詞。事實上，文章中的每個詞與它前后的詞語或句子甚至段落都有聯(lián)系。如果掌握一定的猜詞技巧，可以利用構(gòu)詞法、語境（各種已知信息）推測、判斷某些生詞的詞義，從而達到擴大詞匯量、提高英語水平、提高認知技巧的目的[7]。

猜測英語生詞的含義，是一種主動的認知學習過程，而僅僅是翻看復制手機詞典給出的中文對等詞，仿佛是囫圇吞棗，并沒有真正地消化吸收。這樣的學習效果顯然不是理想的英語詞匯習得方式。英語單詞的習得更多依靠大學生的主觀能動性，充分調(diào)動腦部的各項認知功能，才有可能真正全面深刻掌握一個詞匯。猜詞和詞典查詢相結(jié)合的學習方法才是行之有效的。

5 結(jié)語

手機詞典本身還是一個新鮮事物，教師對其了解也不多。這就需要教師通過各類培訓和實踐獲得對手機詞典的認識，提高自身詞典知識和使用水平；再結(jié)合詞匯學習的實踐，為大學生傳授有用的詞典使用策略，介紹優(yōu)秀的適應新形勢的手機詞典，指導學生運用好手機詞典，培養(yǎng)他們良好的學習策略，提高學習興趣和自主學習能力[4]。一旦大學生掌握了手機詞典正確的使用方法，一定可以極大提高英語詞匯學習能力。

參考文獻

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