吳焱

摘要：隨著全球化的推進(jìn)，我國高校對(duì)于英語教學(xué)越發(fā)重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式仍然存在諸多問題。英語教學(xué)擁有區(qū)別于其他科目的特征，其對(duì)語言環(huán)境以及應(yīng)用空間有著極強(qiáng)的依賴。但我國當(dāng)下的教學(xué)卻仍然停留在應(yīng)試教育的層面上，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力不夠重視。在此背景下，詳細(xì)分析傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的主要問題，并提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；主要問題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）08-0145-03

引言

近年來我國與國際社會(huì)的融合更加緊密，英語的應(yīng)用空間更加廣闊，年輕的高校學(xué)子對(duì)于英語的學(xué)習(xí)較為重視。我國高校在未來社會(huì)需求的引導(dǎo)下，對(duì)于英語教學(xué)同樣極為重視。但當(dāng)下的教學(xué)仍然存在一些問題，使得教學(xué)的有效性難以得到提升，同時(shí)由于觀念的影響，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力難以適應(yīng)社會(huì)的需求。隨著教育心理學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，諸多先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸得到了教育界的認(rèn)可。這些教學(xué)觀念與方式的應(yīng)用，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問題，并對(duì)學(xué)生英語能力的提升起到了重要的推進(jìn)作用。

一、大學(xué)英語教學(xué)觀念存在的問題

1.應(yīng)試教育的影響

在我國現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，應(yīng)試制度仍然是較為公平的升學(xué)方式，但由于教育資源的稀缺以及學(xué)歷對(duì)于就業(yè)產(chǎn)生的重要影響，使得部分學(xué)生對(duì)于考試成績的重視超過了對(duì)實(shí)際能力的重視，這樣的心態(tài)直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育的產(chǎn)生。應(yīng)試教育是極為功利且短視的教育方式，其將教學(xué)中的積累過程轉(zhuǎn)化為對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的背誦。由于英語四、六級(jí)考試制度的存在以及應(yīng)試教育的慣性作用，我國部分高校仍然沿用應(yīng)試教育的方式開展英語教學(xué)。這一問題的存在使得學(xué)生難以掌握較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力并降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至部分學(xué)生在參加完考試后不愿再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

2.師生之間缺乏緊密的聯(lián)系

在高校的教育觀念中，大學(xué)生已經(jīng)步入成年階段，因此大學(xué)生的自理能力相對(duì)較強(qiáng)。同時(shí)，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)愿望普遍較強(qiáng)。在這些觀念的影響下，高校英語教師與大學(xué)生的互動(dòng)并不緊密。但英語教學(xué)相較于其他科目有著明顯的特殊性，首先是其對(duì)語言環(huán)境的依賴較重，在學(xué)生失去語言環(huán)境的情況下，其英語水平通常難以提高。同時(shí)，在學(xué)生自學(xué)英語的過程中，往往由于缺乏準(zhǔn)確的發(fā)音指導(dǎo)，使得自身的英語聽讀能力難以得到有效的提高。

3.對(duì)行業(yè)英語缺乏重視

高校的英語教學(xué)通常以基礎(chǔ)英語為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的英語晉級(jí)考試，同時(shí)可幫助學(xué)生打下相對(duì)堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)并為今后的進(jìn)修提供保障。但在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生普遍缺乏英語再學(xué)習(xí)的愿望，而且隨著我國企業(yè)與世界市場(chǎng)的對(duì)接，企業(yè)對(duì)于行業(yè)英語的需求越來越高。在這樣的背景下，無法掌握行業(yè)英語的畢業(yè)生，在就業(yè)與職場(chǎng)發(fā)展的過程中將面臨更多的困難。

二、大學(xué)英語教學(xué)觀念的改進(jìn)措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受到應(yīng)試觀念的影響，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，以致學(xué)生的英語知識(shí)在考試過后難以對(duì)其形成實(shí)際幫助。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將綜合素質(zhì)練習(xí)融入到日常的英語教學(xué)當(dāng)中。首先，高校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)考試當(dāng)中提高聽讀考試的比例，以提高學(xué)生的英語交流能力。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將英語國家的社會(huì)文化介紹給學(xué)生，使學(xué)生在英語交流的過程中理解英語國家的文化與禁忌。

2.加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高校的英語教師與學(xué)生之間的聯(lián)系相對(duì)較少，生疏的師生關(guān)系將阻礙學(xué)生英語成績的提升。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)當(dāng)組織英語學(xué)習(xí)小組，并邀請(qǐng)學(xué)生與教師共同參加，在教師的教學(xué)過程中，英語小組的學(xué)生可為教師提供必要的幫助，例如準(zhǔn)備課件、輔導(dǎo)其他學(xué)生等。同時(shí)，當(dāng)教師承擔(dān)課外翻譯任務(wù)時(shí)，學(xué)生可發(fā)揮自身特長為教師分擔(dān)工作壓力，并在工作中增加自身的經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)對(duì)行業(yè)英語的重視

由于當(dāng)下社會(huì)與企業(yè)的需求，行業(yè)英語的重要性越發(fā)凸顯。因此高校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)行業(yè)英語的教學(xué)。在實(shí)踐中，高?？裳?qǐng)不同專業(yè)的校外教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生在基礎(chǔ)英語之外理解其主修專業(yè)的行業(yè)英語。同時(shí)，高?？梢月?lián)絡(luò)不同的企、事業(yè)單位，利用假期時(shí)間將本校的英語教師送入企業(yè)進(jìn)修，使其可以了解到專業(yè)的技術(shù)流程與詞匯，并通過自身的鉆研，將知識(shí)傳授給學(xué)生。在這一過程中，高校應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本校的特色，例如醫(yī)科類的院校應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在醫(yī)學(xué)類的英語中。

三、大學(xué)英語教學(xué)方式存在的問題

1.課時(shí)與課堂條件的局限

在普通高校中，專業(yè)課程往往會(huì)得到更多的重視，因此英語課堂并未占用較多的授課時(shí)間，同時(shí)由于采用大課堂的授課方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性不強(qiáng)。大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷常常會(huì)用在主修專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，在英語等科目的學(xué)習(xí)過程中，偶爾會(huì)由于不同的原因未能及時(shí)完整地參加課堂教學(xué)。同時(shí)，由于英語的特殊性，學(xué)生在自學(xué)的過程中常常會(huì)產(chǎn)生諸多錯(cuò)誤，以至學(xué)習(xí)成績受到影響。

2.課堂趣味性不強(qiáng)帶來的問題

傳統(tǒng)的高校英語課堂普遍缺乏趣味性，首先由于英語教學(xué)的局限性，難以將趣味內(nèi)容融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。其次由于部分教師教學(xué)觀念的影響，使得其在課堂教學(xué)中往往將師道尊嚴(yán)看得較重，以至影響了師生之間的情感溝通。再有英語學(xué)習(xí)通常夾雜了大量的背誦內(nèi)容，對(duì)于性格活潑的高校學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)方式難以制造足夠的樂趣。高校學(xué)生的思維普遍較為活躍，同時(shí)由于生活環(huán)境的改變以及學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減小，使得其對(duì)于課堂趣味性的追求較為強(qiáng)烈，因此枯燥的課堂氛圍將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異較大

影響英語學(xué)習(xí)成績的因素較多，重點(diǎn)因素有以下幾個(gè)方面。首先是學(xué)生的背誦效果，英語教學(xué)中需要學(xué)生背誦大量的單詞，對(duì)于這些單詞的了解往往決定了學(xué)生的成績差異。其次英語的應(yīng)用環(huán)境對(duì)于學(xué)生成績的影響同樣重要，英語是學(xué)生的第二語言，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較晚，因此其記憶效果只能停留在人腦較淺的皮層中，當(dāng)周圍的語言環(huán)境不支持英語的使用時(shí)，學(xué)生的英語知識(shí)隨著時(shí)間的流失會(huì)被慢慢遺忘。

4.教學(xué)重點(diǎn)較為僵化

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與手段較為僵化，對(duì)于英語知識(shí)常常難以靈活運(yùn)用。造成這一問題的主要原因是部分教師的英語能力并未達(dá)到應(yīng)用自如的水平，我國多數(shù)英語教師缺乏在英語環(huán)境中生活的經(jīng)歷，其英語知識(shí)往往是來源于教材中的傳授，因此其英語運(yùn)用能力難以脫離書本的局限。再有部分教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生拓展應(yīng)用空間的動(dòng)力，片面強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的規(guī)范化，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程極為僵化。這樣的教學(xué)方式將損害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)效率大大降低。

5.學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不佳

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要面對(duì)諸多困難。其中缺乏學(xué)習(xí)助手的問題較為突出，在學(xué)生的中學(xué)時(shí)代，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度相同或是教師的刻意組織，學(xué)生可以與同桌或周圍的同學(xué)相配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)中學(xué)時(shí)代的學(xué)生可以在一定程度上得到家長幫助，這些幫助在英語學(xué)習(xí)的過程中極為重要。但在大學(xué)時(shí)代，由于學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同，學(xué)生通常難以找到穩(wěn)定的學(xué)習(xí)伙伴，這一問題對(duì)學(xué)生的聽寫練習(xí)以及口語對(duì)話造成了極大的困難。

四、大學(xué)英語教學(xué)方式的改進(jìn)措施

1.利用微課教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)常常受到課時(shí)的限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難以保持連貫。針對(duì)這一問題，教師可運(yùn)用微課教學(xué)方式打破傳統(tǒng)課堂帶來的時(shí)間與空間的局限，為學(xué)生提供更加靈活生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在具體的教學(xué)過程中，教師首先要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)視頻，并改變以往課堂中較為生硬的教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體手段將教學(xué)內(nèi)容以短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。之后教師可通過開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生極為便捷地了解到教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式還可以幫助學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.增強(qiáng)課堂的趣味性

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)通常較為枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，在課堂中開展新穎的趣味性活動(dòng)。例如教師可針對(duì)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生排練英語短劇，并在課堂中進(jìn)行表演，使學(xué)生可以通過排練或觀看對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生更為直觀的理解。再有教師可在課堂中與學(xué)生開展隨機(jī)的英語對(duì)話，使學(xué)生感受到英語對(duì)話的樂趣。

3.利用分層教學(xué)法縮小學(xué)生的成績差距

由于高校學(xué)生的英語成績受到較多因素的影響，因此學(xué)生的成績差異往往較大。針對(duì)這一問題，教師可運(yùn)用分層教學(xué)法縮小學(xué)生之間的成績差異。首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行分類，通常可分為成績優(yōu)異型、筆試能力較強(qiáng)型、成績普通型以及成績較差型。之后教師要將不同類型的學(xué)生平均分配成若干組，使各組之間的英語成績總體接近。同時(shí)，教師可為學(xué)生布置競(jìng)賽內(nèi)容，通過各組之間的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中縮小相互之間的差距。

4.利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的拓展能力

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的拓展應(yīng)用并不重視。針對(duì)這一問題，教師可在教學(xué)過程中引進(jìn)思維導(dǎo)圖，借以提升學(xué)生的聯(lián)想能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)Thanks這個(gè)單詞的過程中，教師可將該單詞標(biāo)注在導(dǎo)圖中央，并要求學(xué)生根據(jù)自身的聯(lián)想在連線末端標(biāo)注出可以感謝的對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將場(chǎng)景條件作為連線，使他們掌握到該詞匯更多的應(yīng)用場(chǎng)景。之后教師可將Thank you這組單詞標(biāo)注到對(duì)立的圖形中，并以相同的方式請(qǐng)學(xué)生標(biāo)注出這一詞匯的應(yīng)用場(chǎng)景，以此區(qū)分兩者的區(qū)別。

5.利用錯(cuò)題卡提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效果

由于大學(xué)期間學(xué)生難以找到合適的學(xué)習(xí)伙伴，因此大學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具以提升學(xué)習(xí)效率。錯(cuò)題卡可記錄學(xué)生的錯(cuò)題類型，從而有效縮減學(xué)生的復(fù)習(xí)范圍，同時(shí)對(duì)于錯(cuò)題卡多次反映出的問題，學(xué)生可將其列為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)請(qǐng)教師予以必要的指導(dǎo)，這樣的方式將減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)伙伴的依賴。

五、加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系的措施

1.打造語言應(yīng)用環(huán)境

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是缺乏語言環(huán)境的支持，針對(duì)這一問題高?？芍鲃?dòng)打造適合學(xué)生的語言環(huán)境。首先高?？蔀閷W(xué)生定期舉辦英語聯(lián)歡活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生只能用英語進(jìn)行交流，或者展示英語才藝，通過這樣的方式可幫助學(xué)生創(chuàng)造極具趣味性的英語交流環(huán)境。同時(shí)，學(xué)?？砷_放校區(qū)內(nèi)的部分教學(xué)空間以組建英語角，并對(duì)符合條件的校外人士免費(fèi)開放，通過這種開放的交流平臺(tái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的口語能力得到快速的提高。

2.閱讀英語讀物并觀看英語影視作品

在學(xué)生的日常生活中，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其閱讀英語讀物并觀看影視作品，這樣的活動(dòng)會(huì)為學(xué)生帶來諸多益處。首先通過對(duì)英語書籍的閱讀，學(xué)生可以更好地了解語法與時(shí)態(tài)的使用，并鞏固對(duì)生僻單詞的復(fù)習(xí)，從而提升其書面英語能力。其次學(xué)生通過對(duì)影視作品的欣賞，可提高自身的聽讀能力，并在不同的影視作品中直觀地感受不同英語國家的社會(huì)文化。再有在觀看影視作品的過程中，學(xué)生可參照字幕練習(xí)同步口譯，通過這樣的練習(xí)學(xué)生的口語反應(yīng)能力將得到提高。

3.加強(qiáng)多場(chǎng)景聯(lián)系

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)較為強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單場(chǎng)景與生活場(chǎng)景中的英語對(duì)話，這樣的場(chǎng)景設(shè)置將會(huì)阻礙學(xué)生英語能力的提升。針對(duì)這一問題，教師可在教學(xué)過程中組織學(xué)生加強(qiáng)更為復(fù)雜的場(chǎng)景聯(lián)系。例如教師可依托太空影視作品，并聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn)，模擬太空中的生活場(chǎng)景，并邀請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象進(jìn)行自由對(duì)話。這樣的方式可幫助學(xué)生體驗(yàn)更多的場(chǎng)景，并接觸更多不同的思維，從而提升自身的英語應(yīng)用能力。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式可增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)習(xí)效果更強(qiáng)。

4.加強(qiáng)對(duì)英語國家文化的了解

在英語的應(yīng)用過程中，對(duì)于英語國家社會(huì)文化的了解極為重要。例如部分英語國家對(duì)于狗極為友好，甚至用狗來形容生活中十分可靠的朋友，這樣的比喻方式在中國的文化中是難以被接受的。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，注意了解英語國家的社會(huì)文化，以避免在英語交談的過程中出現(xiàn)誤會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可邀請(qǐng)學(xué)生用英語對(duì)不同英語國家的社會(huì)文化進(jìn)行介紹，這樣的方式可在了解當(dāng)?shù)匚幕耐瑫r(shí)幫助學(xué)生理解英語運(yùn)用的文化邏輯。

5.加強(qiáng)英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的應(yīng)用

當(dāng)下我國社會(huì)中的英語運(yùn)用空間并不廣泛，部分三四線城市中的大學(xué)生甚至?xí)l(fā)出英語無用論的感慨。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語運(yùn)用場(chǎng)景。首先高?？砂l(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)組織部分同學(xué)前往當(dāng)?shù)馗咧?，為高中生做免費(fèi)的英語輔導(dǎo)。或是利用周末或假期的時(shí)間，學(xué)生可在當(dāng)?shù)氐墓珗@開辦英語角，使更多的居民可以極為便捷地學(xué)習(xí)到英語。這樣的方式不僅可以提升學(xué)生的英語水平，也會(huì)為社會(huì)帶來諸多好處。

結(jié)束語

我國大學(xué)的英語教學(xué)存在諸多問題，其中較為突出的問題有以下幾點(diǎn)：首先是教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致師生之間的情感距離較遠(yuǎn)。其次是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊，使得教學(xué)過程枯燥、教學(xué)手段僵化，以至學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。針對(duì)這些問題，高校英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖、微課教學(xué)以及分層教學(xué)法等方式提升教學(xué)水平，并通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境與應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解英語國家的社會(huì)文化，從而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（責(zé)任編輯：劉東旭）