任龍靜

摘要：當下是一個信息化的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的普及與應(yīng)用，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。對于機械制造專業(yè)來說，要想提高其自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，就必須緊緊跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)理念。因此，本文主要對微課在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的運用進行分析。

關(guān)鍵詞：機械制造 微課 教學(xué)改革

引言：對于機械工程類專業(yè)來說，機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門重要的課程，這門課程的內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到很多的難題，這就要求各大高校積極的對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)模式進行改革，積極應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)，大力促進微課在教學(xué)活動中的普及與應(yīng)用，進而提升教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)的形式以及本質(zhì)特征

就外部形式而言，微課教學(xué)模式的目的主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解理論知識，并將課程根據(jù)知識點以及教學(xué)重點和難點，劃分成一些不同的教學(xué)板塊，每一個教學(xué)板塊都是一段6到15分鐘的短視頻，學(xué)生可以通過移動設(shè)備以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式接觸到這些視頻，由于其具有短小方便的特點，因此受到教師與學(xué)生的青睞。

從本質(zhì)上說，微課的應(yīng)用有效的彌補了互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的缺陷，其具有自治性、自組織性以及自適應(yīng)性的特征，主要體現(xiàn)在：第一，給學(xué)生提供了廣闊的自由發(fā)揮的空間，打破了傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，并允許學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)信息庫。第二，微課可以不受時間以及地點的限制，進而讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，在以往的教學(xué)模式中，雖然大部分的教師在教學(xué)活動中也充分的注重了學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的主觀能動性并沒有得到顯著的提升，通過在教學(xué)活動中對微課的利用，學(xué)生作為主體的作用得到了充分的發(fā)揮，并且有助于終生學(xué)習(xí)這個目標變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、微課在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課教學(xué)模式的多維性特點

從系統(tǒng)工程的角度來說，在教學(xué)活動中應(yīng)用微課這種教學(xué)模式，其本質(zhì)就是在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下，針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的一個知識點或者教學(xué)部分，將移動互聯(lián)網(wǎng)作為工具，將教學(xué)視頻作為載體，并對老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)信息進行優(yōu)化配置，進而形成具有靈活性、規(guī)范性的全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有空間與時間、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的多維性特點。

1.時間維度。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)資源、技術(shù)以及目標的變化而變化，進而促進自身的不斷完善，跟上時代的腳步，就像有生命的個體一樣，不斷的進行創(chuàng)新與發(fā)展。

2.空間維度。空間維度指的是機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課體系是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及傳統(tǒng)教育模式結(jié)合形成的，因此要想對其進行拓展，就，必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要載體。例如，將每一個教學(xué)資源網(wǎng)站進行連結(jié)，還可以積極構(gòu)建教育資源共享平臺，進而提高資源的利用效率。

3.結(jié)構(gòu)維度。結(jié)構(gòu)維度主要指的是在教學(xué)活動中應(yīng)用微課時，應(yīng)該以啟迪式的學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進而提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，并增強其團隊協(xié)作意識。

（二）機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課教學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課教學(xué)方式由于具有一定的生動性與形象性，進而可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，但是其也存在著一定的缺陷，其教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化與微課的零散化之間存在著矛盾。所以，對于機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計與應(yīng)用來說，應(yīng)該要有系統(tǒng)性的頂層設(shè)計理念，促使微課教學(xué)體系具有一定的科學(xué)性與規(guī)范性。

對于機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課設(shè)計來說，其主要的設(shè)計理念指的就是以項目學(xué)習(xí)法提出的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，以項目為導(dǎo)向?qū)⒚總€微課進行有效的連結(jié)，進而提升學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，主要的步驟如下：第一，將每一個知識點進行優(yōu)化配置，促進課程知識點具有模塊化以及主體化的特點。第二，按照教學(xué)目標以及項目學(xué)習(xí)法，將每個知識點進行相互連結(jié)，打造出6到15分鐘的微課。第三，對以往的教學(xué)模式以及教學(xué)資源實施信息化改造，進而促進機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課可以實現(xiàn)廣泛的傳播，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。第四，積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式的思維，全力打造微課空間以及微課群，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團隊意識。

（三）機械制造技術(shù)基礎(chǔ)微課的教學(xué)實施

因為微課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于某一知識理論的視頻，教師如果在實際的教學(xué)活動中僅僅應(yīng)用微課的話，相應(yīng)的教學(xué)需求將不會得到有效的滿足。因此，應(yīng)該要對多種視頻進行合理的整合，并在具體的應(yīng)用的過程中運用相關(guān)的教學(xué)資源進行輔助，進而實現(xiàn)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標。例如，教師在講授“機械加工工藝”這一教學(xué)內(nèi)容時，其中比較重要的內(nèi)容就是將各大典型零件的制作過程作為主線，對金屬切割理論、夾具、刀具以及工藝等內(nèi)容有關(guān)的視頻進行串講，在這個過程中，教師可以向?qū)W生播放與機械加工工藝原理相關(guān)的動畫或者短視頻，并且在播放的過程中，教師應(yīng)該適當?shù)南驅(qū)W生們闡述相關(guān)的知識原理，進而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個相對來說比較優(yōu)越的微課教學(xué)環(huán)境，促使微課在教學(xué)活動中所起到的作用可以得到全面的發(fā)揮，充分的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，進而促進學(xué)生自身專業(yè)水平的全面提升。

三、結(jié)語

總而言之，在信息化時代下，要想提升機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須跟上時代發(fā)展的步伐，充分的應(yīng)用了新型的信息技術(shù)，促進學(xué)生在課上與課下都可以進行高效率的學(xué)習(xí)，進而增強學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、團結(jié)合作的精神以及實際操作的能力，為成為促進社會發(fā)展的棟梁不斷的努力。